flash动画——旋转的风车教案.doc

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1、课题旋转的风车所属章节第八单元第三节科 目信息技术设计者杨敏国课时安排1对 象初二授课时间45分钟l 教材内容分析：本课教学内容是教材中第八单元第三节基本动画制作的一部分，在认识flash软件的基础上，通过对移动的太阳这个简单动画的制作过程的复习，进一步认识动画制作的步骤，首先是对动画内容的分析，按组成动画的各个元素分别进行设计与制作。对动画部分的制作步骤，归纳为三大步：在第一关键帧建立一个对象，在动画的最后插入一关键帧，并改变动画对象的位置或大小，在第一帧的属性里创建并设置动画属性。在此基础上，提出转动的动画制作。首先要分析转动对象属性属于动画补间动画，然后分析转动动画制作与移动动画的区别，

2、学会了转动动画制作后，进一步提出了多个同类动画的制作要求，从而提出影片剪辑或动画元件的制作与应用。本课教材中，教学重点是转动的风车制作与剪辑的制作，教学难点是绘制风车的叶片与调整转动中心。l 教学目标：1. 知识与技能：复习巩固动画制作的基础知识与基本步骤。会分析动画的类型、动画的元素，会根据要求设计动画中各帧的内容。会使用绘图工具绘制简单的图形与图形组合。掌握转动的风车的动画属性设置。了解并掌握影片剪辑、动画元件的制作，并会应用剪辑到动画中。2. 过程与方法：以网络教室为学习环境，学生通过对学习网站的自主探索，在老师的指导与启发下，对学生目标逐个进行探索与讨论，以学习任务为驱动，通过教师的导

3、、学生的究、小组的协作以及利用网上的讨论模块、自我测试模块，进行多种形式的探索学习，达成学习目标。培养学生的发现能力与创作能力。3. 情感态度与价值观：以新疆自然风光的动画，展示新疆风景与亚洲最大的风力发电站，以自然与科学相结合的动画，说明自然能源的开发与利用，触发学生崇尚科学的学习热情，引导与激励学生对学习新知识的积极性。l 学习者特征分析：学生在前两节课的学习中，已经对flash软件有了初步的认识，对动画制作的流程、动画中各图层元素的属性等也有初步的了解。在前节课的作业情况分析，学生对一些基本概念仅处于了解的层面，对flash软件的使用，知道操作步骤，但操作过程中，不能熟练地使用鼠标，对操

4、作要令的理解还不够，特别是对图形的绘制与编辑非常生疏。在教学过程中，必需重点引导学生探索、协作学习，培养学生良好的学习主动性与互助学习的良好品德。l 教学策略选择与设计：以学习任务为驱动，借以课堂教学网，通过教师导学，学生自主探索、小组协作、自我反思等多种方法，来完成学习任务。从而提高学生的综合信息素养。l 教学环境及资源准备：网络教室、课堂教学网、教材。l 教学过程：1. 新课导入资源准备：关于“新疆草原、天山、风力发电站”的动画影片。教师活动：播放新疆风景的动画。解说：新疆有美丽的自然风光，是祖国国防的一条防线，自然资源更是丰富。其中，风力资源的应用风力发电站是亚洲最为突出的。学生活动：欣

5、赏动画，了解新疆风光，认识风车及其作用。设计意图：以新疆风景切入，认识新疆自然资源，引入风力电站，认识风车。2. 明确目标资源准备：课堂教学网首页：学习目标与学习任务的具体要求。教师活动：指导学生浏览课堂教学网，认真阅读学习目标与学习任务。学生活动：浏览网站首页，并根据首页的学习目标与学习任务，浏览网站上各相应的栏目。设计意图：通过学习目的性教学，让学生有明确的学习目标与任务，并以学习任务为学习动力的驱动，激发学生学习的主动性。3. 知识回顾资源准备：课堂教学网“知识回顾”栏目：内容为flash基本界面、基础操作以及动画创作与策划的基本步骤。教师活动：指导学生浏览网站，回顾flash动画制作的

6、基本方法与一般步骤。学生活动：通过网站相应栏目复习旧知。设计意图：学生对flash没有基础，通过复习，进一步巩固基础知识，为后面的学习作铺垫。4. 探索任务1资源准备：课堂教学网“教材网页”、本节内容相关的“知识点归纳”栏目等。教师活动：指导学生针对学习任务1，（思考下列问题，将答案保存到WORD中，并以自己的学号为文件名先保存在桌面上。 1、动画图层制作有哪三步？ 2、在绘制三叶风车时，每个叶片之间的角度是多少？ 3、画好三叶风车后，要执行什么命令才能使之成为风车图形元件？），对课堂教学网进行探索，要求通过对课堂教学网中各栏目的探索，理解并回答学习任务1，并将答案保存在word文档中。学生活

7、动：在老师的引导下，以自主探索为主，小组协作为辅的学习模式，完成学习任务1，并尽可能修饰文档设计意图：一是培养学生自主探索的学习习惯，二是对word进行无意识的复习，并让学生通过网络探索获得学习效果，体验成就感。5. 探索任务2（制作一个单个风车的动画，并以学号+1为名保存到桌面上。）资源准备：提供素材下载；操作帮助栏目按图层、元件等制作步骤；提供分段教学视频教程下载。任务2动画范例。教师活动：指导学生分析风车的组成。分析风轮的运动方式。示范风轮的制作步骤。（这是本节课的难点，必需演示）选笔触色。选填充色绘制单个叶片。复制两次，并分别转过120度与240度。将三叶片调整到正圆分布状。选中三叶片

8、，执行修改菜单中的转换成元件命令，使之成为图形元件。分图层制作杆与叶片背景：在第一帧导入背景图片，调整好图片的位置。并在最后一帧（如第40帧）插入帧F5）。杆：在第一帧画一个杆与一个转轴，（强调元件绘制步骤）。风轮：将图形元件导入，将用任意变形工具，调节风轮的中心位置，然后将风轮的中心点跟杆的转轴重合，再在最终位置插入一关键帧。在第一帧设置动画属性导出一影片。学生活动：模仿教师操作，结合操作帮助与观看视频教程，分步制作风轮元件与各图层。完成风车动画的制作。并导出影片到桌面。设计意图：以学习任务为驱动，在老师的指导下，通过探索课堂教学网，在多渠道帮助系统与小组协作过程中，全面提高学生的信息素养。

9、6. 探索任务3（制作一个有背景图片的、含有风车群的动画，并以学号2为名保存在桌面上）资源准备：任务3动画范例，教师活动：要求：完成学习任务2的同学，分析任务3范例中的动画，并进一步探索课堂教学网，通过操作帮助系统、视频教程或小组协作，完成学习任务。学习任务2还没有完成的同学，继续仿照帮助系统或小组协作，完成学习任务2。学生活动：探索课堂教学网，通过观看视频教程，仿照任务2，先制作一个影片剪辑或者动画元件，再在场景中引用影片剪辑。完成风车群的动画制作。设计意图：根据实际情况，提出不同的学习要求，实现分层教学。保证基础好的学生的发展，减轻中下基础学生的学习压力，让他们都快乐地学习。7. 提醒学生

10、将完成的作业，组织在一个文件夹中上交。（一般学生上交2个任务，部分学生上交3个任务。l 评价与反馈学生上交作品点评。组织学生对上交的作业抽样集体点评。课堂小结：创作一个动画，首先要分析策划动画中所需要的元素，并依此设计动画图层、收集或绘制动画元件。其次是按图层进行动画制作，第三是保存动画文件，导出动画影片。动画图层的制作可分三个基本步骤：在第一帧制作一个元件，在最后一帧插入关键帧，并改变动画元件的大小、位置与角度，在中间任意一帧设置动画的属性。绘制动画元件是个难点，在绘制时，按照选工具、选颜色、绘制合成的步骤进行。改变元件属性的方法有鼠标拖动法、方向控制键法与参数设置法。其中最为有效的方法是参

11、数设置法，可以在信息窗口中进行设置。练习测试：通过练习测试系统，检查对本节知识的理解。自我评价：进入评价系统，对自己在这节课中的学习情况作一个评价，为教师在以后的教学提供参考信息。l 教学流程（板书设计）一、风车动画的组成部分：背景、杆（含转轴）、风轮。需要的素材及来源：背景图片（下载）、杆、三叶风轮（自制）。设计的图层是：背景、杆、（静态）；转动的风轮（动画）二、动画的制作步骤：1、背景图层的制作：第一帧 导入一背景图片，最后插入一帧。2、杆图层的制作：用线条工具画杆，用椭圆工具画转轴。3、动画图层的制作：A、制作步骤：第一帧绘制一个元件，最后一帧插入关键帧，中间任意帧设置动画属性。 B、绘

12、制图形元件的步骤：选工具、选颜色（笔触与填充）、绘制并组合成元件。 C、元件属性（大小、位置、角度）的改变方法：鼠标拖动、方向键移动，参数设置。 D、风车的转动设置方法：选择中间任意帧，打开属性，设置旋转为顺时针，转3次。三、影片剪辑制作：把动画部分当作元件来做。便于多次引用。l 教学反思通过本节内容的课堂教学实施，以动画影片为情景，来激起学生的学习兴趣，是比较成功的，在探索新任务之前，利用知识回顾、理论知识归纳的方法，将几个学习要点形成书面作业的形式，给学生的任务探索以指导，也是很有效的。在课堂教学网的内容中，有任务动画的示例，有实例分析指导，有操作步骤说明，有操作视频教程，所有这些，都给学

13、生的探索学习提供了有效的帮助，教师要做的只是引导、启发、鼓励与答疑，真正体现了学生的主体性学习。操作中的素材下载、学生作业上交也都实现了对学生进行信息技术的综合素质教育特征，（根据学习任务，搜集并下载信息、处理信息、应用信息、评价信息等）。教学中，学生通过在线测试网站进行的理论性测试，是对所学知识的进一步提高，对学生作品的评析过程，是让学生再次发现问题并思考、解决问题的必要过程，学生对自己的学习成果评价设计，也是让学生真实地认识自我、反思自我的手段，让学生认识自已是学习知识的主人，自己的学习要由自己来把握。在课堂教学过程中，有部分学生的计算机操作能力比较弱，主要体现在使用鼠标绘图的基本能力上，所以，教学过程中，对这部分学生采取了同座协作与减少学习任务的方法，主要目的是让这部分学生保持学习兴趣，减轻学习困难度，通过探索也同样得到提高。所剩余的学习任务，让学生在课后，登陆课堂教学网进行学习与探索。（外网也可以访问课堂教学网）教学中还发现一些问题需要改进：一、所布置的学习任务略多，导致学生自我评价与反思的时间较短，第三个学习任务的要求可简单一些。二、在本节内容教学前，考虑到部分学生的操作基础，应先对学生使用鼠标绘图的能力作教学，以弥补部分学生较弱的信息技术基础能力。