《对对歌》说课稿.doc

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1、一、 说教材 对对歌是小学语文S版教材一年级下册第五单元识字二中对反义词归类的识字课。本单元的教学都是以随课文识字为主，目的是引导学生发现、区别形近字的方法，掌握形声字的规律，积累更多的反义词，从中感悟汉字的奇妙，激发识字的兴趣。对对歌属读儿歌识字，儿歌分为上下两节，共出现了12对反义词。每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感。教材中有两幅插图，与课文中三对反义词的意思相符，避免了教材的单调、枯燥，帮助学生理解课文的重点、难点。二、设计理念从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要和动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新

2、的自我。我们应把握课程标准的理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的获得、良好学习习惯的养成等。从学生角度来看，一年级的教学重点在于识字，而要掌握的生字数量比较多，学生比较容易忘记，因此，在教学过程中要注意生字教学形式应该多变，以吸引孩子们的注意，提高他们的学习积极性，加深对生字的印象。因而本课设计以游戏乐园的形式导入新课，上课伊始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中以学生为本，读课文时采用“自读、师生合作读，男女生赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“开火车、翻波浪、接对子、摘星星”等游戏让学生识字、巩固生字 ，学生在动一动、做一做、

3、玩一玩中尝到了识字的乐趣。三、说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点针对以上情况，本课的教学将采用如下教法、学法。教法：1、 情境助学法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。2、 小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。3、游戏巩固法。通过游戏“摘星星” 等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。学法：让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。四、说教学目标针对以上情况，本课的教学目标设计如下：1、知识目标： （1）、随文认识13个生字，并会写其中

4、的 8个字。认识两个偏旁“两点头，斤字旁”。 小学语文课程标准中明确要求12年级（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。这说明识字写字是低年级语文教学的重点。再加上随文识字为本单元的训练重点。因此本课的知识目标设置为识字写字。（2）、正确、流利地朗读课文。2、能力目标：熟话说：授之以鱼，不如授之以渔，因此能力目标为： （1）、培养学生借助拼音阅读儿歌的能力； （2）、培养学生小组合作学习的能力； （3）、培养学生的独立识字能力； （

5、4）、认识一些常见的反义词，积累词汇。 新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。 3、情感目标：初步懂得读对对歌也是识字的好方法，培养学生虚心的好品质。五、 说教学重、难点基于以上的分析，教学重、难点设置如下：教学重点：识字、写字和朗读对对歌。教学难点： （1）、会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”八个生字。（2）、理解“虚心骄傲、容易困难、复杂简单、胜利失败“的意思。 六、说教学流程本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。对本课的教学我共设计了三个大环节。第一

6、环节：游戏激趣导入。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此上课伊始就通过“反动作”的游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生对反义词有了初步的认识，同时为以下的教学作了铺垫。第二环节：细读课文，识字、写字，理解词语，突破重

7、、难点。新课标指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据新课标制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。、识字教学是本课的教学重点。在整体感知后，依照学生的认知规律，设置了三个识字环节：首先认读生字，再在文本环境中学习(初读对对歌，借助拼音读准字音

8、)。接着让学生自由认读生字，去掉拼音再认读(加深难度)，“小老师“带读，“摘星星”，进一步激发识字积极性。最后突破8个要求会书写的生字。 、在朗读环节的处理上，也分三步:首先让学生练习读，指名读，齐读，要求读流利，准确，不添字，不漏字。接着解惑文本中的重点词，如“虚心”与“骄傲”，“胜利”与“失败”。在理解这些词后，再指导学生把儿歌读好听，读美。这样边读边想，从易到难，慢慢的增加课的容量。又严格遵循了循序渐进的教学原则。第三环节：拓展延伸。 为了让学生在新的语言环境中再次巩固反义词的学习和积累,并激发他们的想象力,训练学生的思维和语言表达能力。在最后一个教学环节中,我设计了说话的训练。让学生学

9、着课文的样子编对对歌，并在小组内与自己的小伙伴说说自己编的对对歌。学生的兴趣盎然,学习的积极性高涨。通过这种游戏的方法让孩子们亲身体会到反义词就在我们的身边,就在我们的生活中。这样激发了学生学习反义词的兴趣，感悟到自己要做生活的有心人，也训练了学生初步的归纳思维和组织语言的能力，丰富语汇。同时也加深对儿歌和对反义词的理解。对对歌说课稿、教学设计、教后反思 对对歌说课稿 一、 说教材对对歌是小学语文教材一年级下册第五单元识字二中对反义词归类的识字课。本单元的教学都是以随课文识字为主，目的是引导学生发现、区别形近字的方法，积累更多的反义词，从中感悟汉字的奇妙，激发识字的兴趣。二、说教学目标1、随文

10、认识13个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。三、说教学重、难点 教学重点：识字和朗读对对歌。 教学难点：理解“虚心骄傲、容易困难、复杂简单、胜利失败“的意思。四、说教法、学法让学生具有主动识字的愿望，掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。针对以上情况，本课的教学将采用如下教法、学法。教法：1、情境助学法。2、小组合作探究法。3、游戏巩固法。通过游戏“摘苹果” “找朋友” 等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。学法：让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。五 、说教学流程一年级学生识字任务太重，而本年级

11、组的小课题研究又是如何体现识字教学的实效性。可是在实际教学中,低年级学生识字任务重，用一课时来认知，我觉得不太科学，因此我采用分散识字、课课识、多巩固的方法来突破这一难点。围绕这一课题我设计了第一课时的教学。对本课时的教学我共设计了三个大环节。第一环节：游戏激趣导入。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此上课伊始就通过“反动作”的游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生对反义词有了初步的认识，同时为以下的教学作了铺垫。第二环节：细读课文，识字，理解词语，突破重、难点。新课标指出，阅读教学“是识字的基

12、本途径”。在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。第三环节：拓展延伸。 为了让学生在新的语言环境中再次巩固反义词的学习和积累,并激发他们的想象力,训练学生的思维和语言表达能力。在最后一个教学环节中,我设计了说话的训练。通过这种游戏的方法让孩子们亲身体会到反义词就在我们的身边,就在

13、我们的生活中。这样激发了学生学习反义词的兴趣，感悟到自己要做生活的有心人，也训练了学生初步的归纳思维和组织语言的能力，丰富语汇。同时也加深对儿歌和对反义词的理解。 对对歌教学设计 第一课时课时目标;1、随文认识13个生字，2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。教学过程：(一) 游戏导入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？那好，老师今天满足一下你们的愿望！（请听游戏规则：老师说，你们做动作。在做动作的时候，看哪位小朋友，做的好，又不发出噪音？）准备好了吗？起立-坐下，左手-右手。（同学们听得认真，做的标准，很好，现在我们改变一下游戏规则，我说，你们做相

14、反的动作。起立-坐下，左手-右手。（同学们的反应真敏捷，让我们为自己的出色表现，鼓鼓掌吧！师：像刚才我们游戏中提到的“左右”，“起立-坐下”这些词语，就叫反义词，今天有个小朋友把许多的反义词放在一起,编成了一首我们要学习的对对歌。请大家看我写课题。(师板书:对对歌)齐读课题。 （二）初读对对歌，学习生字新词：1、师：请孩子们赶快轻轻地翻开书74页，借助拼音自己读读这首对对歌。 2、好多孩子通过预习已经圈出了生字，现在请你再迅速地读读这些生字。如果遇到困难，多读几次，读准字音。 3、师：听你们读得这么认真，生字宝宝可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。（课件出示）快和它们打打

15、招呼吧！（生齐读）老师刚才发现这位小朋友和字宝宝好像很熟了，我们请他来当小老师。（评价学生，给笑脸奖励）这个小老师真有天赋，教得不错。但是还有几个字宝宝我总是分不清楚！谁能够帮帮我？（课件出示:失、深、胜新、进、深、）生：前三个字是翘舌音，后三个字是前鼻音。师：哦！这下我明白了！谢谢你！你可真是细心观察爱动脑筋的孩子！那我们一起来叫准确他们的名字。（齐读）4、哦！其他的字宝宝也跑过来了，不过他们摘下了小黄帽，你还能叫出他们的名字吗？咱们来开火车读。师评价：这列火车开得很稳，再来一列提速了的火车 。师评价：这列火车开得又快又稳。5、孩子们都跟字宝宝交上好朋友了，那我们就一起和他们做游戏，老师指到

16、谁，你们就把它的名字叫出来，那么你就可以带上它们一起去玩了！（卡片）6、师：游戏好玩吗？好，我们继续往前走，现在来到了词语殿。（课件： 虚心骄傲、胜利失败、容易困难复杂简单）瞧！这是词语殿里的词语宝宝。我们一起和他们打打招呼好不好？ 淘气的字宝宝有意见了，想和他的朋友手拉手，能干的孩子快来帮他们手牵手。（连线）小朋友们真能干，让我们再一起来读一读吧。 (三)理解课文，积累反义词。现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？我不仅想来读，而且还想来背一背呢。（老师背对对歌）。同学们，你们想在很短的时间也背会它吗？老

17、师有一个小窍门，但我只告诉认真听讲的孩子。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。（指名说，根据学生的回答随机指导

18、理解“虚心骄傲胜利失败 容易困难 复杂简单”）。理解“虚心骄傲”的意思：看着这对反义词，我想起了一个童话故事龟兔赛跑提问：兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说）小白兔从比赛中认真总结了教训，它要告诉大家：虚心使人进步，骄傲使人落后。亮眼睛快快找一找，在这一句中还有什么新的发现？一起来读读这两对反义词吧！如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。 小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面，现在老师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多反义词呢。 (四)熟读对对歌。师：现在，请小朋友再读一遍对对

19、歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。1、自由练习读。2、指名读。带读。3、师生合作读。4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？5、试着背一背。6、指名背。 8、男女生对着背。 9、同桌对拍着背。 (五) 反馈拓展，试编对对歌。1、游戏：找找反义词。师：今天，孩子们认识了这么多反义词朋友，高兴吗？我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。赶快找找看！（抽几个说） 2、编对对歌。孩子们，把你们刚才说的这些反义词组合在一起，就是一首新的对对歌了，为我们的创作鼓鼓掌吧！ 3、师(总结):孩子们，我们今天的收获真大，

20、学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。教后反思：对对歌的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌。一年级的教学重点在于识字，而要掌握的生字数量比较多，学生比较容易忘记，因此，在教学过程中要注意生字教学形式应该多变，以吸引孩子们的注意，提高他们的学习积极性，加深对生字的印象。因而本课设计我以游戏的形式导入新课，上课伊始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中以学生为本，读课文时采用“自读、师生合作读，男女生赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“开火车、翻波浪、接对子、摘苹果”等游戏让学生识字、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字的乐趣。和学生一起游戏，共同学习，

21、共同欢乐，注重让学生联系生活实际即引导学生通过再现喜闻乐见的画面等来突破难点，提高背诵能力。课堂中比较不足的是：1、对学生的鼓励表扬较少。应该多鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心，让学生的学习热情更高。2、教学环节安排不够紧凑，调控不够得当。3、个别学生学习积极性不够高，今后要注重教学方法得多样性和灵活性，调动学生的学习积极性。4、引导学生拓展，自己编对对歌还不到位，学生说的反义词还不是很多。对对歌教学设计一、教学目标： 1、认识“反、退”等15个生字，会写“单、新”的等8个汉字，学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。2、正确流利地朗读对对歌，简单理解几组意思相反的词语的意思。3、培养学生虚心的

22、好品质。二、教学重点：识字、写字和朗读对对歌。三、教学难点：理解“虚心骄傲、容易困难、复杂简单、胜利失败”的意思。四、教学准备：自制课件、生字卡片五、教学过程： 第一课时 一、 游戏导入，激发兴趣1. 小朋友，你们喜欢做游戏吗？那我们现在来做个游戏吧！老师说站，你们就坐，做与老师相反的动作。看谁的反应最快！（师：坐。生：站。师：站。生：坐。师：哭。生：笑。师：笑。生：哭。） 2. 小朋友们反应可真快，刚才我们做的游戏，其中站和坐、哭和笑是表示意思相反的词，叫做反义词。今天，我们老师带大家到对对歌乐园去玩，你们还会认识许多这样的反义词。 （二）学习生字、新词：1、师：请小朋友们翻开书74页，自己

23、来读读这首对对歌。要求读准字音，读通课文。如果遇到困难，可以借助拼音多读几次或者请教老师。3、师：孩子们读得非常认真，老师现在就带你们去乐园。首先我们来到生字宫，瞧！这是生字宫里的字宝宝，快和他们打打招呼，叫叫他们的名字。（1）课件出示：反、退、关、旧、短、深、浅、新、进、胜、利、失、败、 简、单（学生自由认读生字，教师巡视）老师刚才发现这位小朋友和字宝宝好像很熟了，我们请他来当小老师。（评价学生，给笑脸奖励）这个小老师真有天赋，教得不错。但是还有几个字宝宝我总是分不清楚！谁能够帮帮我？（课件出示:失、深、胜新、进、深、）生：前三个字是翘舌音，后三个字是前鼻音。师：哦！这下我明白了！谢谢你！你

24、可真是细心观察爱动脑筋的孩子！那我们一起来叫准确他们的名字。（齐读）4、哦！其他的字宝宝也跑过来了，不过他们摘下了小黄帽，你还能叫出他们的名字吗？咱们来开火车读。师评价：这列火车开得很稳，再来一列提速了的火车 。师评价：这列火车开得又快又稳。5、孩子们都跟字宝宝交上好朋友了，那我们就一起和他们做游戏，老师指到谁，你们就把它的名字叫出来，那么你就可以带上它们一起去玩了！（指名读教师操作课件）6、师：游戏好玩吗？好，我们继续往前走，现在来到了词语殿。（课件：虚心骄傲、胜利失败、容易困难复杂简单）瞧！这是词语点里的词语宝宝。我们一起和他们打打招呼好不好？（三）朗读课文1、 现在，我们把字宝宝和词语宝

25、宝带到我们课文里去。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也想读一读，看和小朋友的有什么不一样。师：是的，这是一首对对歌，要求小朋友们读出节奏感。来咱们再来试一试。（学生练习有节奏的朗读）2、我们还可以加上动作拍手读。（自拍、同桌互拍）用你喜欢的方式读读。3、细心的孩子一定发现了其实“对“字前后的词语都是生：反义词。师：对的！我们身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。（四）字理教学生字，指导书写: 1师：玩了这么久，你们一定累了吧。现在我们到写字屋里休息一下。（课件出示八

26、个会写字）瞧，你们的好朋友也在里面呢，我们有什么好办法可以记住它们呢。老师来给你们说说他们的故事好不好？可要仔细听好了哦！2学习：新师：这个是“新”宝宝，左右结构，会意字，由“辛木斤“组成，用斧子砍树木，树木刚被口子砍开时新的。（课件出示新字的字理介绍）我们可以这样记它：斧斤砍树真艰辛，砍下材口全都新！老师现在把它送回家。（师范写）3学习：单师：这个是“单”宝宝，象形字，狩猎的器具，上边是新的偏旁部首“倒八字”，注意这个宝宝的间架结构，特别是悬针竖！（边介绍边在田字格中范写）还有几个宝宝等着我们，你能按照老师教的方法去记住他们吗？（出示卡片，学生自主学习，教师引导）4学生临摹、仿写。教师巡视指

27、导。师：刚才老师把宝宝邀请到我的家了，你们也把他们邀请道你们家做做客吧。（六）、教师小结学习情况。 孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，回家之后你还可以自己编一编。板书设计： 3、 对对歌对贴 贴相应的字卡、教学目标：1、认识“反、退”等15个字，会写“困”字。2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。二、教学重点：识字、写字和朗读对对歌。三、教学难点：理解“虚心骄傲、容易困难、复杂简单、胜利失败”的意思。四、教学准备：自制课件、生字卡片五、教学过程：（一）由找反义词引入课题：师：小朋友们，我们今天上课的地方跟

28、我们平时上课的地方有什么不一样？（学生自由发言，教师相机板书学生说到的反义词）像这样的词语我们把他们叫做反义词，（板书：反义词）反义词还有很多很多，谁能再说出几对？（指名说）师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。（板书：对对歌）（二）初读对子歌，学习生字新词：1、师：请小朋友看课文，这篇课文里有许多生字娃娃，如果碰到了不认识的生字，我们该怎么办呢？（指名说）有了这么多的好办法，老师相信小朋友们一定能把课文读正确，好，赶快读读课文吧。（学生自由读对对歌，教师巡视。）2、师：听你们读

29、得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。（1）课件：fn tu rng y kn nn ji shn qin shng l sh bi jin dn( 反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单）小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。（学生自由认读生字）这些生字娃娃里边有没有不认识的呢？（如果学生说有，就指名说，并给予帮助,如果没有，就说：现在老师加大难度，去掉生字的拼音，你们还能叫出他们的名字来吗？）（课件出示）来，试试看吧。（学生再次自由认读，教师巡视）老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们

30、请他来当小老师带着大家一起读。（评价学生）小朋友们读得真好，老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜一猜”。谁愿意来？（教师出示卡片，依次出示：胜、难、困三个生字，指名叫学生猜，猜对了掌声鼓励，猜错了大家帮帮他）胜：既是翘舌音，又是后鼻音。难：组词，指出“难”单独念时可念第二声，和“困”字做朋友时应该读轻声；读准“困难”。困：你有什么好办法记住他的模样？（指名说）认识新偏旁：你还知道哪些字也是？指导笔顺规则：先里头后封口。师范写，学生仿写。齐读生字。（2）师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。（课件出示词语：虚心骄

31、傲胜利失败容易困难复杂简单）a) 指名带读词语。b) 师：细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（课件：虚心骄傲胜利失败容易困难复杂简单）把横线读成“对”，一齐读一遍。c) 现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？我不仅想来读，而且想来背一背呢。（老师背对对歌）这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时

32、，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。当我读到“新对旧”时，我就会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。（指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心骄傲胜利失败容易困难复杂简单”）。理解“虚心骄傲”的意思：看着这对反义词，你会想起哪句话？（课件出示）:虚心使人进步，骄傲使人落后。（齐读）

33、希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。（进步落后）理解“胜利失败”的意思：看着这对反义词，我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了，让我们一起来看看吧。（播放动画：龟兔赛跑）提问：兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说）看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗？（指名说）老师也有一句话要送给你们，那就是：胜不骄，败不馁。（课件出示）如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。理解“容易困难、复杂简单”的意思。小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面，现在老

34、师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多反义词呢。三、熟读对对歌。师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。1、自由练习读。2、指名读。带读。3、分男女声读。师生合作读。4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？5、试着背一背。6、指名背。7、拍手齐背。四，反馈拓展。1、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。2、编对对歌。我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢？我们还是再来读读课文，

35、边读边想怎么编对对歌。自由选择同伴编对对歌。指名编。五、总结：孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来3、对对歌教学设计石嘴山市第二十小学 徐丽教学内容对对歌是语文S版教材一年级下册第五单元识字二里的内容，其属于对反义词归类的识字课。本课的教学要求通过韵文的形式让学生熟读成诵，在拓展训练中，引导学生自编对对歌，培养学生自主创新的能力。设计理念识字写字课总会因为枯燥的教学而让学生产生厌倦的情绪。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要和动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮

36、助学生不断创造新的自我。牢牢把握“以人为本，促进个体的和谐发展”的课程标准理念，注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的获得、良好学习习惯的养成等。在本节课的设计中，力求用简单的教学方式激发孩子们的学习兴趣，从而进行扎实有效的语文学习。教材课型对反义词归类的识字课教学目标一、知识与技能1、学习并掌握本课的生字，学习并掌握部首“丷” ，会写“单”字。2、正确、流利地朗读课文3、了解反义词，认识一些常见的反义词，积累词汇。二、过程与方法1、以读为主，读中理解和掌握文中的几组反义词。2、注重体现学生之间的互动，为学生的识字创造一个轻松的氛围，培养学生的独立识字能力。三、情感态度与价值观

37、培养热爱祖国语言文字的情感，激发识字的兴趣以及积极主动性教学重点识字、写字和朗读课文教学难点理解“虚心骄傲、容易困难、复杂简单、胜利失败”的意思。教学准备自制课件、生字词卡片教学方法让学生具有主动识字的愿望，掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。针对以上情况，本课的教学将采用如下教法、学法。教法：1、情境助学法。2、小组合作探究法。3、游戏巩固法。通过游戏“送星星宝贝回家” “找朋友” 等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。学法：本课学生的主要学习方法就是通过多层次、多形式的读来获得个性体验和独特感受。围绕文中的反义词进行处读、细读和精读。再通过课件的展示，使学生在多彩的图片中，不

38、仅感受了美，欣赏了美，并理解了词义，掌握了知识。教学课时第一课时教学过程（一）、比较铅笔，揭示课题师：同学们，今天我给大家带来了两支铅笔，比比看，它们有什么不同？师：看来大家都有一双善于发现的眼睛！刚才两个同学说的长短，粗细，都是一对什么词？师：今天有个小朋友把许多的反义词放在一起，编成了一首我们要学习的对对歌。请大家看我写课题。（师板书：对对歌）师：谁来读课题？（指名读，齐读课题）师：读的真好。请同学们轻轻地翻开课本第74页，让我们在拼音朋友的帮助下，赶紧去读读这首对对歌吧。（二）、初读课文，学习生字词语（生自由读课文）师：看着同学们读书那么认真，瞧，咱们课文里的生字宝宝都排好队等着和大家交

39、朋友呢！（课件出示带拼音的生字）（指名认读，重点认读：深、胜）师：同学们读准了“胜”的名字，那谁能记住它的样子呢？师：你用“加一加”的办法来记，真好！现在谁来说说，你还能记住哪个字？师：你真棒！“单”字头上的部分，就是我们今天要学习的一个新的偏旁部首“倒八字”（师板书：倒八字），请大家拿出右手，跟我一起写。（出示“单”字笔顺动画演示，学生跟着书空，提示注意最后一笔。）师：同学们用自己的办法记住了这么多生字，真了不起！瞧，这群淘气的字宝宝不见了。（点击课件）跑哪儿去了？看，它们摘掉拼音帽子，跑到这来了。谁还认识他们呢？咱们来开火车读。（指名读，读对了跟读三遍；个人开火车认读；小组开火车读。）师：

40、咱们班的同学就是聪明，课文里的词语朋友看着大家这么聪明，都想来认识认识大家了。谁来读？（课件出示：虚心、骄傲、容易、困难、胜利、失败、复杂、简单）（指名读）师：（师点击课件）现在我们要帮助星星宝贝回家，它们的名字写在身上，我们只有叫对他们的名字，才能把它们送回家。（齐读）生字宝宝回到课文里，你还认识它吗？让我们来读读课文，注意：要读准字音，不加字，不丢字。（三）学习课文，理解想象（生自由读课文）师：同学们都读完了，请大家看看课文，课文有几个小节？师：那我们就请两个同学来读课文。其他同学，让我们做一个文明小听众：一手按着书，一手指着书，眼睛认真看，耳朵仔细听。待会，我们请听的最认真的同学当评委，

41、来评评他们的朗读。（指名分小节读，学生评）师：同学会读，评委会评。现在，让我们一起合作，齐读课题，男生读第一行，女生读第二行，然后轮读。好吗？（好）师：咦，怎么不够整齐呢？我们班可是一个团结的集体哟！来，男女生交换，咱们再来读一遍。师：听着同学们合作读的这么好，我也忍不住想读了，能给我这个机会吗？（能）谢谢大家！师：谢谢大家的掌声。怎样才能在最短的时间里背会这首对对歌呢？我有一个秘诀。不过，我只告诉坐得好的孩子。（学生赶紧坐端正）看来大家都想得到秘诀。告诉大家，当我在读一对反义词时，我的眼前就像看到了和这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我相机关掉电教室的灯，眼前的光线突然变暗，

42、看着周围事物变模糊了。当再次开灯时，眼前的事物尽收眼底。这是我引导学生:同学们，试试看，像我这样边读边想象，看看当你读到那一对反义词时，你的眼前会是怎样的情景。（学生自由读书，边读边想象）师：谁来说说，你读到哪一对反义词时，你的眼前仿佛看到了什么？师：那有谁读到“虚心对骄傲“时，会想到哪一句名言吗？师：看来你是个积累丰富的孩子。有谁听出来，在刚才的名言里也有一对反义词？师：你是个会倾听的孩子，我们都要向你学习。师：真是一群会想象的孩子。带着我们的想象，让我们在大屏幕的帮助下，试着把课文补充完整。（课件出示不完整的对对歌，指名填空）师：同学们真棒。请同学们拿出自己的小手，让我们一边拍手一边试着背

43、一背这首对对歌吧！（同座学生拍手自由背诵对对歌；师生对；男女生对。）师：有谁能背给我们听听？（请两名同学单独背诵）师：来，拍起我们的小手，让我们像他们一样也来背背这首对对歌。（全班拍手齐背）师：同学们真厉害，我们这么快就把别人写的对对歌积累下来了。其实，在我们身边还有好多好多的反义词。谁想到了？（四）、编对对歌，读写结合师：刚才我们说的都是一个字对一个字的反义词，现在我要加大难度，考考大家。（课件出示，学生回答：表扬对批评 胆小对勇敢 正确对错误 高兴对伤心光明对黑暗 认真对马虎 安静对吵闹 节约对浪费）师：大家看着我和（ 学生 ），从我们身上找几组反义词吧！（高对矮“老师高、同学矮”、大对小

44、“老师大、同学小”、胖对瘦“老师胖、同学瘦”、长对短“老师头发长、同学头发短”等）师：咱们班上的同学真是一个比一个聪明！如果我们把大家刚才说的反义词放在一起，就是一首对对歌了。咱们班上的小作家在哪？也来编编自己的对对歌？（学生自由编，再指名说给大家听，鼓励大家课后把自己的对对歌写下来）（五）、课后延伸师：今天我们的收获真大，通过读对对歌认识了这么多汉字和反义词。告诉大家，还有一种对对歌是由一些意思相近的词组成的。在我们的课本78页就有一首，下课后，大家去读读吧！板书： 3、 对对歌 对 新 _ 旧对 粗 _ 细对 胜利 _ 失败对对歌教学反思对对歌的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中作者

45、把一些常用的反义词穿插其中。在孩子唱“对对歌”的同时，把十二对反义词的知识融合在其中，让孩子在游戏中学到知识。因此，我在组织教学时，也抓住这个关键，用猜谜的游戏引出反义词这个概念。通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。我在教学中也没有把反义词的概念直接告诉学生，通过事物对比，引导学生发现：反义词是表示意思相反的词，往往字数相等。在学习新字的同时，了解了词语的含义，同时训练了学生归纳思维的能力。本节课还要在教学中，注重培养学生的倾听能力。例如：指名读课文前，提出：“让我们做一个文明小听众，一手按着书，一手指着书，眼睛认真看，耳朵仔细听。待会，我们请听的最认真的同学当评委，来评评他们的朗读。”纵观整节课的教学，主要有以下几点成功之处：1、在情景中进行认字和辨字。 教学开始，我利用比较铅笔的长短提问导入，自然贴切，在引导学生比较的过程中，激发起了学生学习的兴趣，诱发出学生读书的热情。如引出“新”、“旧”这对反义词时，学生找出新旧