高考散文阅读答题技巧优秀课件.ppt

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1、高考散文阅读答题技巧第1页，本讲稿共26页【设计思路设计思路】l阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、l戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文l学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，l品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作l品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的l民族心理和人文精神。民族心理和人文精神。第2页，本讲稿共26页【考试要点考试要点】分析综合分析综合 ：

2、(1)(1)分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题(2)(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏评价鉴赏评价 ：(1)(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力(2)(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价第3页，本讲稿共26页【要点探究要点探究】第4页，本讲稿共26页v每年高考语文试卷都会选一则每年高考语文试卷都会选一则15001

3、500字上下的散字上下的散文或微型小说作阅读材料，文或微型小说作阅读材料，2002007 7年开始出现选年开始出现选做的实用类文本阅读。考题形式中常常出现这样做的实用类文本阅读。考题形式中常常出现这样的题型，它们是的题型，它们是“用意是什么用意是什么”“”“的的好处是什么？好处是什么？”“”“作用是什么？作用是什么？”“”“有什么效果有什么效果”，这种题型叫做，这种题型叫做“作用作用”题。题。第5页，本讲稿共26页修辞手法作用题修辞手法作用题 v题型设置：针对文中运用修辞手法的语句或段题型设置：针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。落设置考题。v答题模式：答题模式：运用了什么修辞手法，手法

4、与内运用了什么修辞手法，手法与内容结合（共同点），表现了什么情感（特点）容结合（共同点），表现了什么情感（特点）。第6页，本讲稿共26页知识积累：掌握知识积累：掌握高考考试大纲高考考试大纲所规定的八种所规定的八种修辞手法的作用修辞手法的作用 。vv比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。理通俗易懂。vv夸张：夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力

5、。染力、增强想象力。第7页，本讲稿共26页vv拟人：拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。vv对偶：对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。vv排比：排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。想。第8页，本讲稿共26页v借代：借代：突出事物的本质特征，增强语言的形突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。变化和幽默感。v反问：反问：表达

6、鲜明，加重语气作用。表达鲜明，加重语气作用。v设问：设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。领会主题。第9页，本讲稿共26页表达方式作用题表达方式作用题 vv题型设置：一般针对句子或段落或篇章中具体题型设置：一般针对句子或段落或篇章中具体的表达方式设置考题。的表达方式设置考题。vv答题模式：用了什么表达方式，这种表达答题模式：用了什么表达方式，这种表达方式与语境结合有什么特点，突出表现什方式与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（意境，思想等）。么情感（意境，思想等）。第10页，本讲稿共26页v说明说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表（列

7、数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可使说明内容直观形象；下定义：可使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解释：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别说明对象的内涵，使说明更严密；分类别 ：使说明条：使说明条理清楚）。理清楚）。v描写描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘理描写：揭示人物

8、内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。细节描写：准确传神鲜明）。第11页，本讲稿共26页v抒情抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。间）。v此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。常能起到揭示中心主题的作用。第12页，本

9、讲稿共26页表现手法作用题表现手法作用题 vv题型设置：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏题型设置：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。能力。vv答题模式：运用了什么表现手法，这种表现答题模式：运用了什么表现手法，这种表现手法与语境结合有什么特点，突出表现什么手法与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。情感（性格，意境，思想等）。第13页，本讲稿共26页知识积累：知识积累：明确常见表现手法的作用。明确常见表现手法的作用。悬念悬念:照应照应:伏笔伏笔:渲染渲染:象征象征:引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。对后文对前文的内容作补充

10、或加深，前文对将出对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。突出。将对下文的内容作暗示，在相宜处作呼应，使情节发展将对下文的内容作暗示，在相宜处作呼应，使情节发展合理，让读者感到妙趣。合理，让读者感到妙趣。突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。第14页，本讲稿共26页扬抑扬抑:对比对比:以小见大以小见大:铺垫铺垫:虚实结合虚实结合:在变化的反差中突出事物。在变化的反差中突出事物

11、。突出事物特点，使形象鲜明。突出事物特点，使形象鲜明。小中见大，表现人、事的本质。小中见大，表现人、事的本质。从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以显示情节从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。集中地揭示主旨。第15页，本讲稿共26页重点句段作用题重点句段作用题 v题型设置：针对文章中重

12、点词、句子、重点段题型设置：针对文章中重点词、句子、重点段落设置命题。落设置命题。v解题思路：结合句子或段落在文章中位置来回答。解题思路：结合句子或段落在文章中位置来回答。（有指定就问而答，如没指定，一般从内容和结（有指定就问而答，如没指定，一般从内容和结构两方面来回答。）构两方面来回答。）第16页，本讲稿共26页知识积累 v文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：v一是一是内容上内容上的作用，结合文章内容多角度思考分析：的作用，结合文章内容多角度思考分析：内容的充实作用；内容的充实作用；主题的深化、升华作用；主题的深化、升华作用；寄托作者寄

13、托作者的思想感情作用等。的思想感情作用等。v二是二是结构上结构上的作用：的作用：v开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；制造悬念，推动情节发展作用；v中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；v结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。第17页，本讲稿共26页 人称变化作用题v题型设置：针对行文中人称的变化，或者题型设置：针对行文中人称的变化，或者称谓的变化设置考题。称谓的变化设置考题。v解题思路：结合考题内容作具体化分析其作解题思路：结

14、合考题内容作具体化分析其作用。一般从作者和读者的感情方面回答。用。一般从作者和读者的感情方面回答。第18页，本讲稿共26页了解每一种人称的作用 v第一人称第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。作者自己的思想感情。vv第二人称第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如在表现情感方面更具有震撼力。如“我我”向向“你你”诉说衷肠，一下子把诉说衷肠，一下子把“我我”与与“你你”的距离拉近的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。了，也把读者

15、和主人公的距离拉近了。v第三人称第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。较自由灵活地反映客观内容。第19页，本讲稿共26页 散文的主要特点 v形散而神不散。形散而神不散。v意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。情性强，情感真挚。v语言优美凝练，富于文采。语言优美凝练，富于文采。第20页，本讲稿共26页散文的鉴赏技法 v阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，才算是读懂了。鲁迅先生说：才算是读懂了。鲁迅先生说：“倘要论文，最倘要

16、论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。很容易近乎说梦的。”v散文鉴赏，重点是把握其散文鉴赏，重点是把握其“形形”与与“神神”的的关系。关系。第21页，本讲稿共26页散文鉴赏注意点 v读散文要识得读散文要识得“文眼文眼”。v读散文要抓住线索，理清作者思路，准确读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。把握文章的立意。v注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。容。v注意展开联想，领会文章的神韵。注意

17、展开联想，领会文章的神韵。v品味散文的语言。品味散文的语言。第22页，本讲稿共26页报秋报秋一、纵观全篇把握主旨一、纵观全篇把握主旨vv这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，而且包含着领悟这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，而且包含着领悟这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，而且包含着领悟这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，而且包含着领悟生活的哲理。生活的哲理。生活的哲理。生活的哲理。它通过玉簪花它通过玉簪花它通过玉簪花它通过玉簪花“探出头来探出头来探出头来探出头来”，香气袭人，提醒，香气袭人，提醒，香气袭人，提醒，香气袭人，提醒人们：秋天来了，而我却是两手空空。其主旨是：时光飞逝，人们：秋天来了

18、，而我却是两手空空。其主旨是：时光飞逝，人们：秋天来了，而我却是两手空空。其主旨是：时光飞逝，人们：秋天来了，而我却是两手空空。其主旨是：时光飞逝，我们要珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，我们要珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，我们要珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，我们要珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。不能虚度年华。不能虚度年华。不能虚度年华。第第第第4 4题题题题B B项：项：项：项：“本文的主旨可以概括为主要赞本文的主旨可以概括为主要赞本文的主旨可以概括为主要赞本文的主旨可以概括为主要赞美那种美那种美那种美那

19、种 生活上向下比，工作上向上比生活上向下比，工作上向上比生活上向下比，工作上向上比生活上向下比，工作上向上比 的玉簪花精神。的玉簪花精神。的玉簪花精神。的玉簪花精神。”此此此此题有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有这一信息，就认题有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有这一信息，就认题有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有这一信息，就认题有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有这一信息，就认为正确。殊不知，作者在文中讲玉簪花精神只是顺便提及，并为正确。殊不知，作者在文中讲玉簪花精神只是顺便提及，并为正确。殊不知，作者在文中讲玉簪花精神只是顺便提及，并为正确。殊不知，作者在文中讲玉簪花精神只是顺便

20、提及，并不是本文的主旨，把主旨说成主要是赞美玉簪花精神就更无根不是本文的主旨，把主旨说成主要是赞美玉簪花精神就更无根不是本文的主旨，把主旨说成主要是赞美玉簪花精神就更无根不是本文的主旨，把主旨说成主要是赞美玉簪花精神就更无根据了。据了。据了。据了。第23页，本讲稿共26页二、理清脉络划分层次二、理清脉络划分层次vv报秋报秋全文共九个自然段，一至六段为第全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来探出头来”“报秋报秋”引得作者引得作者“一惊一惊”写写起，随即起，随即“怅然怅然”，又想到玉簪花的顽强、，又想到玉簪花的顽强、谦让

21、、洁净和特有的芳香，归结到谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收秋是收获的季节，我却是两手空空获的季节，我却是两手空空”的失落、不安的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便只在心中领取，便得逍遥得逍遥”的人生哲理，从而坚定的人生哲理，从而坚定“领取生活领取生活”的人生态度。的人生态度。第24页，本讲稿共26页vv第第3 3题：题：考查加点词考查加点词考查加点词考查加点词“便便便便”、“领取领取领取领取”的作用的分析，的作用的分析，的作用的分析，的作用的分析，题于中特别指出了这两个词出现的次

22、数题于中特别指出了这两个词出现的次数题于中特别指出了这两个词出现的次数题于中特别指出了这两个词出现的次数6个个“便便”、5 5个个个个“领取领取领取领取”，这意味着出题者强调这两个问在文中分别连，这意味着出题者强调这两个问在文中分别连，这意味着出题者强调这两个问在文中分别连，这意味着出题者强调这两个问在文中分别连续使用的表达效果。因此，解答这道题时，除了表述这两个续使用的表达效果。因此，解答这道题时，除了表述这两个续使用的表达效果。因此，解答这道题时，除了表述这两个续使用的表达效果。因此，解答这道题时，除了表述这两个词语在句子中表达的意思外，还应关注它们在写作技巧上的词语在句子中表达的意思外，

23、还应关注它们在写作技巧上的词语在句子中表达的意思外，还应关注它们在写作技巧上的词语在句子中表达的意思外，还应关注它们在写作技巧上的作用。作用。作用。作用。“便便便便”的浯法功能通常是连接词或句子，起承接的作的浯法功能通常是连接词或句子，起承接的作的浯法功能通常是连接词或句子，起承接的作的浯法功能通常是连接词或句子，起承接的作用。在这篇文章中，它不仅连续出现了用。在这篇文章中，它不仅连续出现了用。在这篇文章中，它不仅连续出现了用。在这篇文章中，它不仅连续出现了6 6次，而且后次，而且后次，而且后次，而且后4次连次连次连次连接得非常紧。作者没有使用标点，每接得非常紧。作者没有使用标点，每接得非常紧

24、。作者没有使用标点，每接得非常紧。作者没有使用标点，每个个个个“便便便便”字的后面又字的后面又字的后面又字的后面又都跟着一个节气。再看第一段的内容，写的正是作者因时光都跟着一个节气。再看第一段的内容，写的正是作者因时光都跟着一个节气。再看第一段的内容，写的正是作者因时光都跟着一个节气。再看第一段的内容，写的正是作者因时光飞逝而心惊。于是，飞逝而心惊。于是，飞逝而心惊。于是，飞逝而心惊。于是，“便便便便”的作用就好理解了：的作用就好理解了：的作用就好理解了：的作用就好理解了：将一个个将一个个将一个个将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光飞逝节气紧凑地衔接起来，强调时光飞逝节气紧凑地衔接起来，强调时

25、光飞逝节气紧凑地衔接起来，强调时光飞逝。第25页，本讲稿共26页vv“领取领取”出现在文章最后一段。很容易想到出现在文章最后一段。很容易想到它与文章主旨打一定关系，因为散文的主题它与文章主旨打一定关系，因为散文的主题常常在不断地铺垫渲染之后，在文章结尾的常常在不断地铺垫渲染之后，在文章结尾的语句中显露出来。语句中显露出来。vv5个个“领取领取”连用，形成了排比句，解题时连用，形成了排比句，解题时一定要考虑排比的作用。值得注意的是，不一定要考虑排比的作用。值得注意的是，不能以能以“增强语势增强语势”来简单概括所有排比的作来简单概括所有排比的作用，应该针对文章具体分析。看看用，应该针对文章具体分析。看看“领取领取”后的宾语：从秋、冬到四季到生活，内容不后的宾语：从秋、冬到四季到生活，内容不断扩大。结合作者对于断扩大。结合作者对于“领取而今现在领取而今现在”的的感悟，感悟，“领取领取”的作用也就概括出来了：的作用也就概括出来了：层层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化的作用。化的作用。第26页，本讲稿共26页