家庭教育系列讲座精.ppt

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1、家庭教育系列讲座第1页，本讲稿共26页v一、定义一、定义v二、家庭教育的现状二、家庭教育的现状v三、家庭教育的误区三、家庭教育的误区v四、更新家庭教育观念四、更新家庭教育观念第2页，本讲稿共26页定义n按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长长(其中首先是父母其中首先是父母)对其子女实施的教育。对其子女实施的教育。n按照现代观念，家庭教育既包括：一、生活中家按照现代观念，家庭教育既包括：一、生活中家庭成员庭成员(包括父母和子女等包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；之间相互的影响和教育；二、聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。二、聘请专门从事

2、家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育简称家教。家庭教育简称家教。n但是，反过来，家教既可以指家庭教育的简称，但是，反过来，家教既可以指家庭教育的简称，也可以指家庭教师的简称。家庭教师属于家庭教也可以指家庭教师的简称。家庭教师属于家庭教育这个大范畴。育这个大范畴。第3页，本讲稿共26页v家庭是社会的细胞。社会离不开家家庭是社会的细胞。社会离不开家庭。孩子最早的教育来自家庭，因庭。孩子最早的教育来自家庭，因此，家庭教育至关重要。家庭是个此，家庭教育至关重要。家庭是个人成长的园地。人成长的园地。第4页，本讲稿共26页n 父母是孩子的第一任老师，父母可以教孩子父母是孩子的第一任老师，父母可以教孩子第一

3、句谎言，也可以教他做一个诚实的人。第一句谎言，也可以教他做一个诚实的人。父母可以教孩子做一个自私的人，也可以教父母可以教孩子做一个自私的人，也可以教他做一个善良无私的人。父母可以在孩子的他做一个善良无私的人。父母可以在孩子的心里种下暴力的幼苗，也可以在他的心里撒心里种下暴力的幼苗，也可以在他的心里撒上爱的种子。一位早期教育专家认为，一个上爱的种子。一位早期教育专家认为，一个人人6岁之前所受到的教育会影响他的一生。岁之前所受到的教育会影响他的一生。第5页，本讲稿共26页n家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，育与社

4、会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初人之初”的教的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。基础，又是学校教育的补充和延伸。第6页，本讲稿共26页当今儿童和青少年的教育状况不容乐观。当今儿童和青少年的教育状况不容乐观。l1、据调查，各地少管所自、据调查，各地少管所自2001年以来人数剧增。我们年以来人数剧增。我们国家已经

5、出现犯罪低龄化、罪种多样化、手段残忍化的国家已经出现犯罪低龄化、罪种多样化、手段残忍化的糟糕趋势。糟糕趋势。2、中小学生非经济原因，在义务教育阶段因学业不良、行、中小学生非经济原因，在义务教育阶段因学业不良、行为道德不良，迷网、厌学而流失的生员，正在呈急剧上升为道德不良，迷网、厌学而流失的生员，正在呈急剧上升之势。之势。3、中华民族传统美德，如勤劳、朴素、刻苦、诚信、孝顺、中华民族传统美德，如勤劳、朴素、刻苦、诚信、孝顺、和气、谦逊、关爱、礼貌等良好的道德品格，在为数不少的和气、谦逊、关爱、礼貌等良好的道德品格，在为数不少的青少年中未能普遍形成。在教人做人、育子成人的方面，家青少年中未能普遍形

6、成。在教人做人、育子成人的方面，家庭和学校都相对薄弱。德育的难以落到实处，依然是普遍的庭和学校都相对薄弱。德育的难以落到实处，依然是普遍的难题。尤其是一批成绩不错的学生，把成绩误认作成长，身难题。尤其是一批成绩不错的学生，把成绩误认作成长，身体、心理、思想、道德、行为、习惯等方面都存在不少明显体、心理、思想、道德、行为、习惯等方面都存在不少明显缺陷。缺陷。第7页，本讲稿共26页俗话说：养不教，父之过；教俗话说：养不教，父之过；教不严，师之惰。可见家庭教育不严，师之惰。可见家庭教育是每个家长不可推卸的责任。是每个家长不可推卸的责任。第8页，本讲稿共26页o教育既是一门学问，又是一门艺术。一门集爱

7、心与智慧于一身的艺术。第9页，本讲稿共26页家庭教育的误区：家庭教育的误区：o误区一：爱心无度，丧失原则。误区一：爱心无度，丧失原则。o误区二：传统思想，武力解决。误区二：传统思想，武力解决。o误区三：变相体罚，由外及内。误区三：变相体罚，由外及内。第10页，本讲稿共26页有度的爱是良药，可以给予孩子温暖；无度的爱则是毒药，它可以悔掉孩子的一生。第11页，本讲稿共26页l相对于体罚而言，又出现了一种新的惩相对于体罚而言，又出现了一种新的惩罚概念：罚概念：心罚心罚。心罚又被称为软体罚。心。心罚又被称为软体罚。心罚虽然不会对孩子造成身体上的伤害，却罚虽然不会对孩子造成身体上的伤害，却极易扭曲孩子的

8、心灵，因此也被人们称为：极易扭曲孩子的心灵，因此也被人们称为：重于体罚的重于体罚的“刑罚刑罚”。但由于心罚的伤害。但由于心罚的伤害是隐形的，所以很容易被家长们所忽视。是隐形的，所以很容易被家长们所忽视。第12页，本讲稿共26页心罚的主要形式有三种：心罚的主要形式有三种：o、控制支配型、控制支配型 o、冷漠遗弃型、冷漠遗弃型 o、贬损激将型、贬损激将型 第13页，本讲稿共26页新的家庭教育观念新的家庭教育观念1好家教没问题时抓家教，差家教出了问题好家教没问题时抓家教，差家教出了问题抓家教。抓家教。2两条腿走路更稳更快。两条腿走路更稳更快。3、“把食指换成拇指把食指换成拇指”（换根指头试试）（换根

9、指头试试）4、“没有播种哪来收获？没有播种哪来收获？5、“学习状态决定学习过程，学习过程学习状态决定学习过程，学习过程决定学习结果决定学习结果”。6、好方法不如好心情。、好方法不如好心情。第14页，本讲稿共26页新的家庭教育观念新的家庭教育观念7、“磨刀不误砍柴功磨刀不误砍柴功”8、“湿柴禾引不着火种湿柴禾引不着火种”9、“面揉得太多会成死疙瘩面揉得太多会成死疙瘩”10、“看得太近反而容易走样看得太近反而容易走样”11、“左脑人，右脑人，何时成为左脑人，右脑人，何时成为平等人？平等人？12、“可怜天下孩子心可怜天下孩子心”第15页，本讲稿共26页孩子的学习，应该包括三个值得关孩子的学习，应该包

10、括三个值得关心的部分：学习状态心的部分：学习状态学习过程学习过程学习结果。如果说，结果是看得学习结果。如果说，结果是看得见的发亮的电灯泡，那么过程就见的发亮的电灯泡，那么过程就是输电线，而状态才是发电厂！是输电线，而状态才是发电厂！它们的关系是：状态决定过程，它们的关系是：状态决定过程，过程决定结果。过程决定结果。第16页，本讲稿共26页现在的情况是，家长只看结果（下策），老师负责过程（中策），而激发和调整学习状态的上策却没有人管！这是一个大问题。第17页，本讲稿共26页家教名言家教名言o聪明的家长总是站在孩子后面鼓掌，愚昧的家长聪明的家长总是站在孩子后面鼓掌，愚昧的家长总是站在孩子前面数落。

11、总是站在孩子前面数落。o家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。于道理教育。o培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。在的成绩是怎样的更为重要。o良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。而人的一生就在享受着它的利息。第18页，本讲稿共26页家教名言家教名言o爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。为朋友教育才能发挥作用。o对孩子的教育

12、不能只注重智力和分数，因为决对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。响人格发展的关键因素之一。o爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。为朋友教育才能发挥作用。第19页，本讲稿共26页家教名言家教名言o父母要给予孩子自由成长的空间，对错误父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

13、励。o打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。父母的急躁情绪。o父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。第20页，本讲稿共26页n没有教不好的学生，只有不会没有教不好的学生，只有不会教的老师。教的老师。n没有家长积极参预的教育是没有家长积极参预的教育是残缺的教育，单靠学校无法残缺的教育，单靠学校无法包打教育的天下。包打教育的天下。第21页，本讲稿

14、共26页 教育是合成词。教育是合成词。“教教”是让学生长智力，是让学生长智力，获知识，练技能。是用语言、文字、操作获知识，练技能。是用语言、文字、操作等方式口手相传，可以让学生习得和掌握等方式口手相传，可以让学生习得和掌握的。而的。而“育育”是以思想感情去影响、熏陶是以思想感情去影响、熏陶和培育孩子，使他们感动和感悟，从而潜和培育孩子，使他们感动和感悟，从而潜移默化孩子们的人格和情操，让孩子们有移默化孩子们的人格和情操，让孩子们有良好的道德、健康的精神、优秀的个性。良好的道德、健康的精神、优秀的个性。是塑造孩子们健全的人格是塑造孩子们健全的人格。第22页，本讲稿共26页l引导认知称为引导认知称

15、为“教教”，引导做人称为，引导做人称为“育育”。这个。这个“育育”字又可分为字又可分为“习育习育”和和“化育化育”，“习育习育”就是引导孩子养就是引导孩子养成良好的习惯（学习习惯、生活习惯、成良好的习惯（学习习惯、生活习惯、礼貌习惯等），礼貌习惯等），“化育化育”就是默化陶冶就是默化陶冶人格。在教的任务中，学校作用最大；人格。在教的任务中，学校作用最大；在育的任务中，家庭对幼儿、儿童青少在育的任务中，家庭对幼儿、儿童青少年影响最大。年影响最大。第23页，本讲稿共26页o成人在家庭，成才在学校，成功成人在家庭，成才在学校，成功在社会在社会”o成人在先成才成功在后成人在先成才成功在后 第24页，本讲稿共26页 要想赢得家庭教育的果实，就要想赢得家庭教育的果实，就要远离误区，用心去实践要远离误区，用心去实践 。第25页，本讲稿共26页第26页，本讲稿共26页