现代文阅读筛选与整合能力的培养精.ppt

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1、现代文阅读筛选与整合能力的培养第1页，本讲稿共23页 一、考点解读一、考点解读这这一一专专题题主主要要复复习习高高考考现现代代文文阅阅读读中中的的“筛筛选选并并整整合合文文中中的的信信息息”这这个知识点。阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。个知识点。阅读的过程实质上就是对信息进行筛选与整合的过程。所所谓谓“筛筛选选”，就就是是按按照照考考题题设设定定的的阅阅读读目目的的对对文文章章进进行行分分析析，准准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。所所谓谓“整整合合”，就就是是对对筛筛选选所所得得的的信信息息做做出出正正确确的的认认知知，把

2、把握握各各信信息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组。息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组。在在表表述述题题中中，“筛筛选选与与整整合合”主主要要是是根根据据一一定定的的内内容容要要求求获获取取相相关关的的信信息息要要点点，并并再再通通过过语语言言转转换换达达到到信信息息的的重重组组；在在选选择择题题中中，主主要是通过对芜杂的信息材料的比较甄别，来检验阅读理解的正确与否。要是通过对芜杂的信息材料的比较甄别，来检验阅读理解的正确与否。第2页，本讲稿共23页重要信息重要信息”在考题中一般表现为：在考题中一般表现为：1.文章中的基本概念和最新知识文章中的

3、基本概念和最新知识。这是一篇科技文章的主要价值所在，这是一篇科技文章的主要价值所在，也是阅读中首先要关注的地方。也是阅读中首先要关注的地方。2.对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料（资料）对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料（资料）。现代科技文现代科技文章，不仅提出反映信息的概念，而且还在文章中对这些相关概念和章，不仅提出反映信息的概念，而且还在文章中对这些相关概念和研究结论进行解说、分析与阐释。有时还会对不同的学术研究方式研究结论进行解说、分析与阐释。有时还会对不同的学术研究方式及结论进行比较分析，对有关材料进行辨别和评价，在文章中往往及结论进行比较分析，对有关材料进行辨别和评价，在

4、文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。3.通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容

5、联系与思想倾确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容联系与思想倾向，并要具备一定的向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力抽象分析和归纳概括能力。这方面的考查在现这方面的考查在现代科技文阅读中是个难点，在现代社科文阅读考查中也是个重点。代科技文阅读中是个难点，在现代社科文阅读考查中也是个重点。第3页，本讲稿共23页(一一)筛选整合筛选整合“四步骤四步骤”筛选并整合文中的信息，指的是在阅读中对信息的搜寻、辨别、摘选和对信息进行转换、组合、概括的过程。筛选和整合要按以下几个步骤去做：1.审清题意，确定范围审清题意，确定范围2.借助标志，抓住关键借助标志，抓住关键3.认真比较，去伪存真认真比较，

6、去伪存真4.归纳综合，重组输出归纳综合，重组输出二、知识点及方法透析二、知识点及方法透析第4页，本讲稿共23页（二）排除干扰（二）排除干扰“八防范八防范”现代文阅读题的考查，要求考生能够快快速速、准准确确、有有效效地过过滤滤无无用用信信息息，压压缩缩次次要要信信息息，筛筛选选主主要要信信息息；使无序信息有序化，使隐性信息显性化；有时，通过信息重新组合加工，还能衍生出新的信息。在解答选择题时，面对命题人设置的作为干扰和迷惑的“虚假信息”，要排除干扰，不为所惑，就要注意命题人是如何设置选项的。那些包含“虚假信息”的干扰项往往具有下列某一方面的逻辑错误，了解它们有助于对选项的辨别和筛选，以防掉入陷阱

7、。偷换概念偷换概念。张冠李戴张冠李戴。无中生有无中生有。混淆局部、整体混淆局部、整体。混淆偶然、必然混淆偶然、必然。混淆已然、未然混淆已然、未然。误划类别误划类别。倒置错位倒置错位。第5页，本讲稿共23页（三）辨别筛选（三）辨别筛选“三注意三注意”对对于于考考题题中中正正误误混混杂杂的的信信息息，如如何何辨辨别别、筛筛选选？要注意以下三点：要注意以下三点：一一是是对对照照原原文文的的相相关关表表述述，看看其其内内涵涵和和外外延延是否一致；是否一致；二是注意题干的提示，看问与答是否吻合；二是注意题干的提示，看问与答是否吻合；三是拿选项中相同内容的不同表述进行比较、三是拿选项中相同内容的不同表述进

8、行比较、互勘，看出他们的异同与正误。互勘，看出他们的异同与正误。第6页，本讲稿共23页（四）命题方向（四）命题方向 1 1、选择题、选择题（1 1）下列对某某词语、句子理解正确（或不正确）的一项。）下列对某某词语、句子理解正确（或不正确）的一项。（2 2）下列对某某内容表述正确（或不正确）的一项。）下列对某某内容表述正确（或不正确）的一项。（3 3）下列符合（不符合）原文意思的一项。）下列符合（不符合）原文意思的一项。2 2、主观题、主观题 一般的问法是一般的问法是“为什么为什么”、“什么方面什么方面”、“什么原因什么原因”、“哪几方面哪几方面”第7页，本讲稿共23页 方法点拨方法点拨（1 1

9、）审清题干明确要求）审清题干明确要求 （2 2）确定检索范围）确定检索范围 （3 3）准确摘取信息）准确摘取信息 阅读题主要是考查学生对文章的理解能力，答案一般都阅读题主要是考查学生对文章的理解能力，答案一般都能在选文里找到。答题时，必须确认题目涉及到的语句、段能在选文里找到。答题时，必须确认题目涉及到的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句，大多数题目的答落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句，大多数题目的答案是能够在原文中案是能够在原文中“抠抠”出来的。出来的。当然，有时找出的语句不一定能直接使用，或句子太长，或当然，有时找出的语句不一定能直接使用，或句子太长，或语句含有不合题意的其他

10、信息，这就要对选出的语言信息根据题语句含有不合题意的其他信息，这就要对选出的语言信息根据题意进行加工改造，重新组织，进行表述。意进行加工改造，重新组织，进行表述。第8页，本讲稿共23页三个步骤：三个步骤：（一）速读全文，了解大意（一）速读全文，了解大意 在解答阅读理解时，先要快速地浏览一下整篇文章，以在解答阅读理解时，先要快速地浏览一下整篇文章，以求对文章有个整体了解。在浏览文章时，应注意以下方面：不求对文章有个整体了解。在浏览文章时，应注意以下方面：不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，

11、建立起对文章的整体认读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题识，集中解决一个问题选文写的是什么？读完后，力求用选文写的是什么？读完后，力求用一句话或一句话或50100字概括文章的主要内容。字概括文章的主要内容。（二）抓题目（二）抓题目 散文的题目往往有深层含义，在速读时，首先应注意题目，散文的题目往往有深层含义，在速读时，首先应注意题目，题目往往能最先传达出与作品密切相关的信息。题目往往能最先传达出与作品密切相关的信息。不同于自然科不同于自然科学类的文章，文学作品具有模糊性与多义性，题目是最能体现这学类的文章，文学作品具有模糊性与多义性，题目是最能体现这种特点

12、的。因此，读解题目是阅读的第一步。种特点的。因此，读解题目是阅读的第一步。第9页，本讲稿共23页 （三）精读文章，把握有效信息（三）精读文章，把握有效信息 1、第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要、第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。2、养成动笔圈画的习惯，随读随把重要的词语、句子、段、养成动笔圈画的习惯，随读随把重要的词语、句子、段落用铅笔圈画出来。落用铅笔圈画出来。3、要有明确的文体意识。、要有明确的文体意识。4、抓关键词句、抓关键词句 5、要重视开头段、要重视开头段、结尾段。、结尾段。

13、6、重视重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡、重视重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、引用句等，尤其注意段首、段尾，画龙点晴的句、感叹句、引用句等，尤其注意段首、段尾，画龙点晴的句子。句子。7、重视托物言志类哲理性散文中的议论抒情句，它们往、重视托物言志类哲理性散文中的议论抒情句，它们往往就是全文的主旨所在。往就是全文的主旨所在。（关键词往往是相对而言的。所以，在了解文章作者观（关键词往往是相对而言的。所以，在了解文章作者观点、要点等阶段的阅读中，所要抓的关键语句应指的是能反点、要点等阶段的阅读中，所要抓的关键语句应指的是能反映上述内容的有关语句。）映上述内容的有关语句

14、。）第10页，本讲稿共23页超敏反应（超敏反应（1lypersen-sitivity response1lypersen-sitivity response）指机体受同一抗原物质再）指机体受同一抗原物质再次刺激后产生的一种异常免疫反应。诱发超敏反应的抗原称为过敏原次刺激后产生的一种异常免疫反应。诱发超敏反应的抗原称为过敏原（sensibiligensensibiligen），如异种动物血清、各种微生物、寄生虫及其代谢），如异种动物血清、各种微生物、寄生虫及其代谢产物、植物花粉和动物毛皮、青霉素、磺胺类药物以及染料、生漆和产物、植物花粉和动物毛皮、青霉素、磺胺类药物以及染料、生漆和多糖等物质，此

15、外受电离辐射、烧伤等影响，而使结构或组成发生改多糖等物质，此外受电离辐射、烧伤等影响，而使结构或组成发生改变的自身组织抗原，以及由于外伤或感染而释放的自身隐蔽抗原也可变的自身组织抗原，以及由于外伤或感染而释放的自身隐蔽抗原也可以成为过敏原。过敏反应是临床最常见的一种超敏反应，典型的如哮以成为过敏原。过敏反应是临床最常见的一种超敏反应，典型的如哮喘病，有明显的个体差异和遗传倾向。超敏反应又分很多类型，输血喘病，有明显的个体差异和遗传倾向。超敏反应又分很多类型，输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等也都是超敏反应的表现。反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等也都是超敏反应的表现。例例3 3 200

16、4 2004浙江卷浙江卷 7 7 对对“过敏反应过敏反应”的解释，最准确的一项是的解释，最准确的一项是A.A.过敏反应是指输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等临床最常见的疾过敏反应是指输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等临床最常见的疾病。病。B.B.过敏反应是由个体差异和遗传带来的一种临过敏反应是由个体差异和遗传带来的一种临 床最常见的超敏反应，如床最常见的超敏反应，如哮喘病。哮喘病。C.C.过敏反应是临床最常见的机体受同一抗原物质再次刺激后所产生的一过敏反应是临床最常见的机体受同一抗原物质再次刺激后所产生的一种异常免疫反应。种异常免疫反应。D.D.过敏反应是由异种动物血清、各种微生物

17、、寄生虫、青霉素等过敏过敏反应是由异种动物血清、各种微生物、寄生虫、青霉素等过敏原诱发的超敏反应。原诱发的超敏反应。高考语文现代文阅读复习专题二 筛选与整合第11页，本讲稿共23页 7.7.对对“过敏反应过敏反应”的解释，最准确的一项是的解释，最准确的一项是 A.A.过敏反应过敏反应是指输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关是指输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等临床最常见的疾病。节炎等临床最常见的疾病。过过敏敏反反应应是是临临床床最最常常见见的的一一种种超超敏敏反反应应，典典型型的的如如哮哮喘喘病病，有有明明显显的的个个体体差差异异和和遗遗传传倾倾向向。超超敏敏反反应应又又分分很很多多类类型

18、型，输输血血反反应应、新新生生儿儿溶溶血血病病、类类风风湿湿性性关关节节炎炎等等也也都都是是超超敏敏反反应应的的表表现现。偷换概念偷换概念高考语文现代文阅读复习专题二 筛选与整合第12页，本讲稿共23页 7.7.对对“过敏反应过敏反应”的解释，最准确的一项是的解释，最准确的一项是 B.B.过敏反应是由个体差异和遗传过敏反应是由个体差异和遗传带来带来的一种临床最的一种临床最常见的超敏反应，如哮喘病。常见的超敏反应，如哮喘病。过过敏敏反反应应是是临临床床最最常常见见的的一一种种超超敏敏反反应应，典典型型的的如如哮哮喘喘 病病，有有 明明 显显 的的 个个 体体 差差 异异 和和 遗遗 传传 倾倾

19、向向。错设因果错设因果高考语文现代文阅读复习专题二 筛选与整合第13页，本讲稿共23页 7.7.对对“过敏反应过敏反应”的解释，最准确的一项是的解释，最准确的一项是C.C.过敏反应过敏反应是临床最常见的机体受同一抗原物质再次是临床最常见的机体受同一抗原物质再次刺激后所产生的一种刺激后所产生的一种异常免疫反应异常免疫反应。过敏反应过敏反应是临床最常见的一种是临床最常见的一种超敏反应超敏反应超敏反应超敏反应指机体受同一抗原物质再次刺激后产生的指机体受同一抗原物质再次刺激后产生的一种一种异常免疫反应异常免疫反应合理组合合理组合高考语文现代文阅读复习专题二 筛选与整合第14页，本讲稿共23页7.7.对

20、对“过敏反应过敏反应”的解释，最准确的一项是的解释，最准确的一项是D.D.过敏反应过敏反应是由异种动物血清、各种微生物、寄生是由异种动物血清、各种微生物、寄生虫、青霉素等过敏原诱发的超敏反应。虫、青霉素等过敏原诱发的超敏反应。诱发诱发超敏反应超敏反应的抗原称为过敏原，如异种的抗原称为过敏原，如异种动物血清、各种微生物、寄生虫动物血清、各种微生物、寄生虫青霉素青霉素等物质等物质过敏反应过敏反应是临床是临床最常见的一种超敏反应最常见的一种超敏反应扩大外延扩大外延高考语文现代文阅读复习专题二 筛选与整合第15页，本讲稿共23页高考现代文选择题设置错误的方法：高考现代文选择题设置错误的方法：1 1、删

21、删删删减减。一般来说，句子的修饰限制成分(状语、定语)是删减的首选对象，修饰成分的删减就意味着语意的改变，或者造成表达内容范围的扩大，或者造成内容理解的扭曲。2 2、调、调调换，指调换词语顺序。调换，指调换词语顺序。词序变化也往往导致语句含义的变化。3 3、改改指指改改变变一一下下说说法法。这种方法比较常见，而且类型繁多。比如，因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测等等。4 4、漏漏遗遗漏漏。看似保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一个方面，而有意漏掉另一方面。以此设置的选项肢有较大的迷惑性，须多加留意。5 5、凑凑拼拼凑凑。或者将有关与无关的几个选择点杂糅到

22、一起，或者将望文生义的义项强加进去，以干扰判断。方法点拨方法点拨第16页，本讲稿共23页 2、阅读下面文字，回答文后问题。人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途

23、充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地抱着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。问题：从文中看，乡土都给人们打下了哪些问题：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙童年的烙印印”？（不超过？（不超过28个字）个字）第17页，本讲稿共23页【答案】解答本题，首先要了解整段文字的内容。本段开头两句总写了人的童年所看到的世界就是乡土；最后一句总结了童年的乡土情结对人的一生的影响；中间四句就是童年烙印的具体表现。中间四句是答案所在，问题要我们回答的是“哪些烙印”，我们应该回答的是一组名词性短语。从筛选出来的信息中，寻找关键词，并注意字数的限制。经过整合，我们就可以得出答案：1父母亲族的爱；2

24、家乡的山水草木；3悲欢离合的家史；4邻里乡情。有的同学在解答这一类题时，往往只能做到一半，即从文章中筛选出有效信息。至于如何整合，则没有很好考虑。有的把原文照搬下来作为答案，忽视了字数的限制；有的答非所问，缺乏针对性，以致失分。主观表述题的答案，我们要有原文意识，能从原文中寻找原句作为答案的，就可以提取原文，但是有很多题目的答案需要我们在原文文意的基础上进行概括、归纳、重新组合后才能得到，也就是说需要整合。如上题中的答案，前三点可以从原文中摘录，第四点“邻里乡情”则要在原文内容中提炼、归纳得出。第18页，本讲稿共23页3、阅读下面文字，回答文后问题。草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是

25、细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，壮游，三吏三别，北征，秋兴八首，直到茅屋为秋风所破歌一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。问题：“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。第19页，本讲稿共23页【答案】解答本题，应

26、先通读原文，理解内容。原文第一句提出问题，后面五句回答了这个问题，显然这是要“筛选”的信息所在。根据答题要求，题目要求筛选的是“诉说”的内容，文章明显的语言标志是：“这些”“这些”“但仅仅如此”。显然文章是从三个方面进行“诉说”的，前后两个方面在原文中有现成的语句“一代诗史再现了一个时代”、“中国历史上人才的成就与命运的二律悖反(矛盾冲突)”，第二方面需要寻找关键词进行整合：杜甫的苦寒人生。第20页，本讲稿共23页 四种答题方法：四种答题方法：（1）满足要点法：）满足要点法：首先要满足题目要求，问什么，答什么。不要答非所问，首先要满足题目要求，问什么，答什么。不要答非所问，也不要也不要“多多益

27、善多多益善”。其次，要看清该题的分值。一般说来，超过其次，要看清该题的分值。一般说来，超过2分的题，其分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子。短语或句子。再次，有明确字数要求的题目，一定不要超过规定字数。（标再次，有明确字数要求的题目，一定不要超过规定字数。（标点算字，超字扣分）点算字，超字扣分）（2）原句移用法）原句移用法 现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问题的答案有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问题的答案，

28、我们，我们只需把原句移用过来即可。只需把原句移用过来即可。第21页，本讲稿共23页 （3）关键语句、中心词组合法）关键语句、中心词组合法 有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，就应该根据题目要求，首先从原文中提取有用信成的原话，就应该根据题目要求，首先从原文中提取有用信息，然后根据需要对提取的关键语句、中心词进行改造、组息，然后根据需要对提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，重新合、变换，重新“组装组装”，最后作恰当规范地表述。，最后作恰当规范地表述。（4）综合分析，条分缕述法）综合分析，条分缕述法 有些题目，需要对全文进行分析，作答时就需要在综合分有些题目，需要对全文进行分析，作答时就需要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。析之后，条分缕析地表述出来。应注意答题的条理性和完整性，注意语句的通顺。应注意答题的条理性和完整性，注意语句的通顺。第22页，本讲稿共23页为自己点亮生命之灯吧为自己点亮生命之灯吧!第23页，本讲稿共23页