教学管理经验交流材料.doc

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1、加强队伍建设，创新教学管理，提升教育质量腰站子学校教育教学工作汇报材料各位领导：各位同仁大家好！下面由我来汇报腰站子学校教学管理情况：一、基本情况：腰站子学校始建于1989年，1990年正式投入使用，是省“两西”重点建设项目之一。经过21年的发展，腰站子学区各项工作在县教育局、乡党委、政府的正确领导下，学校以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，本着：求真、求实、灵活、创新的原则扎扎实实开展工作，教学管理不断科学规范，教学质量不断提高。目前，全学区有九年一贯制学校一所，完全小学三所（辉铜小学、扎花营小学、马家泉小学），教学点两个（唐墩村、二十墩教学点），全学区现有学生

2、1055人（少数民族学生374名）。其中九年一贯制学校685人，辉铜村小学84人，马家泉小学122人，扎花营小学137人，两个教学点共有学生27人。中小学升学率为98%，入学率为100%，一次性成功率76%，辍学率0.18%。学区现有教职工70人，其中一贯制学校教师47人，小学部教师23人，（一贯制学校教师47人，辉铜小学8人，扎花营小学5人，马家泉小学8人，唐墩2人）。教师学历达标率为100%。二、现状分析：1师资水平急待提高：我校共有教师47名，08年分配特岗生14名，占29.8%，新转正教师21名，占44.7，工作三年以内教师35名，占总人数的74.5%。这部分教师是我们学校的新鲜血液，

3、他们年富力强，工作充满信心，渴望早日成才，但是青年教师刚刚从事教育工作，缺乏教学经验，组织教学、驾驭教材能力还不够娴熟，在工作中不免有“心有余而力不足”之感，使之思想压力大，教学效果差。2教法单一，学法陈旧：由于移民乡镇信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成教师的教育观念滞后，教育教学能力提高缓慢。多数教师依然延用“一支粉笔一张嘴一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。3社会支持不够：移民家长为生活所迫纷纷外出务工，使家庭教育

4、的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。4辍学现象仍然存在：学生由于家庭贫困，家长不重视教育，学生辍学现象时有发生。5英语教学薄弱：小学未开设英语课，教学方法单一，死记硬背，学习积极性不高。英语教学质量难以提高。6教育科研工作缺乏骨干的引领，校本教研效果不够明显。三、加强教师队伍建设，深化课堂教学改革，努力提高教学质量（一）加强队伍建设，提高教师素养，努力构建活力校园：德才兼备的教师队伍是提高教学质量的前提和关键，特别是近两年来，我校两年内新分配教师占总人数的74.5%，这部分青年教师学历专业

5、差层不齐，对学校办学理念、常规教学规范要求认识不清，不能与学校教育教学管理保持一致，如何提高青年教师师德水平和业务素质是我校发展的基石和保证，所以学校针对实际，在新教师的培训提高方面加大力度动真劲：1在师德建设方面，我校要求全体教师以中小学教师职业道德规范为准绳，积极开展“内强素质、外树形象”活动。制定了青年教师培养计划，提出青年教师培养目标是：热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任毕业班工作。具备较强的教育管理能力，能够

6、胜任班主任工作。具备对各种信息的捕捉、判断和重建能力。学校根据以上目标制定“一、三、五、七”培养计划。即一年成为合格教师，三年成为学校与家长满意的教师，五年在校内各学科业绩突出，七年成为学区以上优秀青年教师。2以举报讲座、下发资料让青年教师熟知学校发展史、学校办学理念、教育管理思想、学校教育教学的常规制度有关教育法规、教师职业道德修养、教书育人的基本要求、教师岗位职责，一日常规、考核细则等，对学科、进度计划的撰写、表格式教案备写要求、听评课的要求及方法、班级管理工作常规、主题班会的设计、班委会组成及班干部的培养、差生的管理与转化、与同事、学生及家长的人际交往以及偶发事件的处理、新课程环境下的理

7、想课堂常规组织等，让青年教师尽快融入学校，尽早开始紧张而又愉快的腰站子从教生活。3学校每学期召开一次家委会、家长会、教导处政教处每月组织一次学生座谈会，在会上开展家长、学生问卷调查、坚持每月开展“我最喜欢的老师”学生评教活动，旨在及时了解、把握教师教学现状，并对意见、结果及时反馈给相关教师，指导、激励青年教师不断改进提高。4我校教师多为新上讲台教师，针对青年教师比例大的实际，为了尽快提高青年教师的讲课基本功水平，学校都举行新老教师“拜师结对子”活动，实行一帮一，一对红，以老带新，以新促老，新老教师互帮互学共同提高。在“新老教师结对子”活动中，我们严格落实了青年教师 “四个一”要求：即一周一篇业

8、务学习笔记与心得，一节听课笔记，一节课后反思，一节师徒研讨课； “三堂课”活动，即青年教师初登讲台的的汇报课，学期中的过关课，学年末的评优课。指导新教师以“校本培训”为主要内容，促使新教师过好“三关”即校内“教育常规入门关”、校内“课堂教学关”、“教案备写关”，再熟的教材也要从头开始，认真备课，把对标准、教材、考纲的理解与感悟写进教学案中，做到备教材、备教法、备学生、常备常新、常教常新，越教越新，形成自己的教学艺术。5开展全学区教师“师慧杯”青年教师教学比武，为青年教师专业成长提供了多样化平台，充分发现挖掘新型人才，从整体上把握青年教师成长的层次、水平。使青年教师在竞赛中磨练，在竞赛中提高。参

9、加比武的青年教师在压力与动力并存的心态下进行赛前的各项准备，充分利用一切课余时间钻研教材、查阅资料、制作课件、相互切磋反复试教。尽管大家都忙碌着，但每个人的脸上都洋溢着努力后获得的成就感和快乐感。不断培养青年教师团结求索、锐意进取、不甘落后的精神。6.充分发挥学校骨干教师、设备优势，强化校本培训：我校校本培训是立足于学校岗位实际需要，把教师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来，确立了“提高教学能力，适应课改需求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训思想。结合学校实际每学年都制定培训方案和具体培训内容，成立培训领导小组，加强领导，组织实施。教师培训以师德建设、新课程理念、青年教师基本功训练

10、、现代信息素质、远程教育等培训内容为中心，每学期坚持进行 “表格式教案备写”，教法学法研讨、几何画板、方正奥思、ppt幻灯片制作讲座，数据处理讲座，每学期举办一次青年教师“三字一画”比赛、课件制作比赛和教案展评，教师培训时间专人负责，按计划和培训内容进行，培训活动纳入教师月考核范围，确保了培训计划和内容顺利完成。（二）强化过程管理，深化课堂教学改革教学质量是学校的灵魂，在教育质量竞争日益激烈的形势下，只有扎扎实实地抓好教育教学过程管理，才能为提高教学质量夯实基础。“常规过程细节”可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。我们的具体做法是：1、加强教学常规管理：一是认真执行国家课程方案，开齐

11、开足各门课程，不随意增减课时。二是严格落实瓜州县教学工作暂行条例，在教学常规管理工作中提出了常规管理工作“十字”方针。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”,分析要“准”。强化以教学为中心，精细化教学常规管理。三是以提高质量为目标，实施了“六大保障措施”：一是建立“梯队”管理机制，即：校长亲自抓，教导主任具体抓，年级组长和教研组长共同抓，其他领导协助抓，实行校级领导包挂年级组制度，教学质量与领导工作绩效挂钩；二是落实教师一日常规检查，教导处对每天的早读、晨检、自习、学困生课外辅导等时段都进行了统一安排，落实

12、到具体教师、学科，每天按课表查课，学校领导不定期抽查，保障了各教学时段的有效利用；三是落实领导听课制，对教学一线的所有教师，学校领导采取随时“推门听课、翻案检查”的做法，现场督察教师的授课和教案备写情况，及时给于指导和纠正；四是坚持教学常规普查通报制，教导处采取单周查备课和业务学习、双周查作业批阅和学生辅导、月末全面普查通报，对教学实施全过程跟踪督查；五是坚持质量调研月测制，学校每月对毕业班学科、中小学英语等薄弱学科进行质量调研检测，及时掌握教学动态，做好查漏补缺；六是定期开展教学质量研讨活动，学校在每学期的教师集中培训班、期中和期末都要召开专门的教学质量总结会、研讨会，通过与兄弟学校对比，校

13、内、学区内年级、同学科教学质量同期比较，分析和查找在教学管理和教学质量方面存在的问题，及时制定整改措施，增强了学校对教学管理的针对性和时效性，促进了教学质量的不断提高。 2、深化课堂教学改革。遵循以生为本，为学而教；以学定教，先学后教；少讲多练、精讲精练；教是为了不教的原则。已在小学三、四年级和中学起始年级推行实验，要求教师在课堂教学上要认真落实，充分发挥电教资源优势，进行教学资源整合，优化课堂结构，合理组织教学内容，精心设计教学形式，重视自主、合作、探究学习方式的运用，注重对学生的学法指导和能力培养，通过运用先进的教育理念、教学方法和教育资源来提高课堂教学效率和质量。我们的基本做法是：改变“

14、教案”推行 “学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路。变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。优化教学方式和学习方式。有效实行自主式教学方式、合作式教学方式和探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。创新课堂教学结构。洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式，还是杜郎口中学的“三三六”自主学习模式（前“三”为“立体式、大容量、快节奏”的整体性的教学特点；后“三”为自主学习“预习展示反馈”的“三大模块”

15、；“六”即“展示”模块的“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评），已被青年教师接受并在实验班得到推行，取得了阶段性的教学成就。部分教师结合课程和课型特质，采用“10+30”即教师讲10分钟，学生活动30分钟这一模式外，针对小学生预习时间少、预习能力差，我们又要求在课堂上教师在用8分钟指导学生预习交流、25分钟展示、4分钟当堂检测、3分钟让学生回顾、总结、反思、提问。创新课堂教学环节及其展开步骤，优化课堂教学时间分配。将预习、展示、反馈作为课堂教学特别是新授课课堂教学的基本环节。减少教师显性活动时间，把尽可能多的时间交给学生进行显性学习活动。优化课堂教学

16、节奏。充分利用和发挥现有教学设备、远程资源的效益，科学安排课堂教学的速度、密度、强度，使课堂教学保持较大的教学容量和较快的教学速度，以提高课堂教学的效能。3、完善教学评价制度。我校根据近年来的探索和实践，一是建立了以教导处评价为主体，校长、教师、学生、家长共同参与的教师评价制度，采取随堂听课评价和期中、期末综合评价相结合；二是由班主任、任课教师和家长每学期对学生进行一次综合评价；三是学校课堂教学评价小组依据瓜州县中小学课堂教学评价标准，每学期对每个教师课堂教学评价2-3次，评价实行百分制，评价结果记入教师档案，纳入教师考核。四是凡开设的课程都要进行教学质量测试或考查，每学期期末安排1次，评价结

17、果作为教师教学和学生综合素质评价的依据。四、规范校本教研，增强教研实效性1学校有中心教研组，下设小学语文、数学，中学理科、文科、英语教研组，建立并完善了以校为本的教研制度。组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。要求每位教师一月至少参加一次组内教研活动，每学期至少参加一次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。2.以课题为引领，全面开展校本研究活动。学校有中心教研课题，每个年级组依据总课题确定子课题，开展教学研究活动，做到了人人有课题，人人参与教研活动，要求各年级组每学期都要制定具体的教学研究活动计划，做到课题、任务、时间落实到位，集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求教师撰写一篇教学研究

18、方面的论文，学校定期开展“教学经验交流会”活动，从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。3.注重实效，校本研究常抓不懈。学校年级组分别利用每周三、四下午组织召开了新教材、新教法研讨活动，集中备课、讲课、评课，针对教学、教材、教法、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。以“新课程课堂教学”为中心，以实施新课程教学理念为目的，全面提高教师、学生的素质，初步形成了适合我校新课程课堂教学的教学模式，全面提高了学校课堂教学质量。4深入落实听评课制度。听评课既是教研活动，又是科研活动。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后

19、还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。充分发挥听评课的教研科研功能、激励发展功能、教学诊断功能、沟通协调功能；确立三种听评课形式即追踪式听评课、示范式听评课、学科同步式研讨听评课，引导教师深入学习课改理论和课标，研究教材、教法，不断反思自己的教学，养成爱学习、善思考的良好习惯。在学校营造一个人人学会听、评课，参与听、评课的浓厚的教研氛围，加强教师的教科研意识，促进教师的专业成长。五、存在问题及努力的方向1、进一个培养引导青年教师树立正确的教学观、学生观，教书育人、为人师表。深化学生评

20、教、家长评教的力度，端正教师的教育教学行为。2、充分利用现有设备提高教师培训档次，大力提高教师业务自修的水平、范围、档次，通过教研、课堂评佳等活动提高教师教育教学能力和水平；3、发挥好设备效益，特别是“国家农村中小学现代远程教育项目”与学校现有设备的整合、管理和利用上下功夫，切实服务于教师工作、生活和学生学习。4、加强学籍管理，注重学籍管理制度和控掇措施的落实，认真落实瓜州县中小学学籍管理办法，层层签定责任书，确保入学率、普及率、巩固率、一次性成功率符合上级要求。总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我们腰站子学校的教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。瓜州县腰站子学校2010年2月7日