寓德育于英语教学之中.doc

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1、寓德育于英语教学之中作者： 程红景 单位：汝州市四高寓德育于英语教学之中 语言是思想的外壳，英语作为一种世界上流行最广的语言，它同样有着丰富的思想内涵。只要教师留心就会发现英语学科的德育内容很丰富，对学生进行德育教育的机会很多。英语中有许多值得我们借鉴和吸收的优秀德育思想,它们一定程度上能够结合所学内容来发挥英语学科的德育功效。我们应坚持在日常英语教学中渗透德育思想,做到“文成化育，润物无声”,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,激发起他们内在的求知欲,极大提高学生的思想道德素质。为提高学生的整体素质，促进其发展。我们在平时的教学过程中十分注重英语语言能力的培养，多媒体教学，研究性学习和

2、交际教学法搞得如火如荼，学生的英语水平和语言交际的能力逐步地提高，这也正是我们英语教学的长期发展目标。但是我们所教授的英语很多内容都是从西方国家而来的，我们了解了许多西方社会的社会习俗，同时我们也应清醒地意识到我们国家的国情和适合于我们学生的正确的人生观和价值观，我们不能忽视爱国主义情操的培养，在社会群体中高尚人格的培养，以及坚强的意志力的培养等各方面人格的塑造。在每一次的授课中，无论是日常生活中交际语言的教授我喜欢教英语，因为英语是一种丰富、优美的语言，有着令人陶醉的魅力。但我更喜欢让英语成为学生一种获取知识的桥梁，让英语使学生多一个世界，多一个头脑，多一重生命，让学生成为有见识、爱祖国、有

3、高尚人格的中国人。所以教学中，我常常将所教授的英语知识与中国悠久的历史相结合，让学生感受到世界历史的车轮在滚滚向前，使学生既感到作为中国人的自豪，又感受到“We are Family”。德育是所有教育目标的首位，它的目的是为了让每一位学生形成正确的人生观和价值观，是教育以人为本的根本所在，没有这一项，任何形式的教育即为空谈。所以每一位教师，无论是否班主任，都应在学科中渗透德育教育，因为教师都是学生今后人生中的向导，他的所说和所为都是学生的领航灯。既然德育教育占有如此重要的首要地位，所以我们都应履行这一神圣的职责，在日常的教学中应有德育教育的渗透。在教学中要有“情”：也就是教师要有满腔热情，富有

4、情趣地渗透德育。首先是教师的热情，教师要有亲切的语言，丰富的优美的肢体语言，以爱生如子、无私奉献的精神来熏陶学生美好心灵,对待学生要像自己的孩子一样。道德是富有感染力的。学生长期生活在团结友爱的课堂中，耳濡目染，将养成关心他人、体谅他人、乐意合作、乐意分享等亲善品质。相反，学生长期生活在人际关系紧张、相互戒备、充满敌意和排他性竞争的课堂气氛中，久而久之，形成的将是自私、偏狭、互不信任、互不合作、相互攻击等破坏性品质。在教学中我搜集了很多谚语，谚语是社会上广泛流传的固定语句，它言简意赅，生动形象却又内涵丰富，富有哲理，用简单通俗的话语反映深刻的道理。引用谚语往往比一般的说理更具有效果。学习英语谚

5、语，不仅可以让学生从中获得各种知识，更可以使他们从中学习一些做人的道理。例如：Failure is the mother of success（失败是成功之母）.Time is money（时间就是金钱或一寸光阴一寸金）.No pains,no gains（没有努力就没有收获）.Dont put off till tomorrow what should be done today（今日事，今日毕）.where there is a will ,there is a way（有志者事竟成）;The problem in the bone will come out in the flesh a

6、nd we must stretch it (问题的实质总会暴露的，我们必须抓住本质) 。这些谚语中蕴含着积极的内容，揭示了深刻的人生哲教育鞭策作用。教师在英语教学中对这些谚语的内涵作较为深刻的科学的讲解，适当地拓展它们的外延，可以调动学生的学习热情和求知欲望，激发他们自强不息、积极向上的道德情操，而且谚语中蕴含的丰富的思想内容，对学生具有激励作用，有利于提高其思想品德修养和健康的身心素质，从而寓思想教育于英语教学之中。教师在授课中教唱一些优美的英文歌曲，如：Big Big World（大大的世界），Yesterday Once More（昨日重现）等，让学生亲身感受到极富节奏感的英语语言创造

7、出的和谐的声音和美，提高学生的审美情操；让学生多阅读，从中去感受动人的故事、文明的举止、幽默的性格等；还可以让学生多听原声带，使学生欣赏英语中那轻、重、缓、急的优美语音、语调。通过语言美的教育，可以陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加他们交往的信心和勇气。同时还能加深对知识点的理解、记忆，产生教有所受、导有所悟的教学效果。 课堂中的学科德育功能的发挥与运用不是凌空而行，也不是随心所欲，而是要努力寻找知识传授与思想品德教育的最佳结合点。有效的德育功能必须具有经常性、坚持性、长效性，而在学校的教育中要保证有效的德育，必需通过重视和发挥学科德育功能来实现。因此，学科德育功能作为校内德育的主渠道的地位

8、是十分明确的“寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。“教书”育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。高二英语第三册第九课“ A Christmas Present”(圣诞礼物)的课文时，通过听录音、复述课文，问题回答等方法，将该课课文内容呈现给学生。然后，我将课堂教学的大部分时间留给全体学生进行活动，使学生在课堂活动中，得到听、说、读、写能力的培养，同时，我还适时、适度地利用课文的内容进行德育渗透。 该课课文讲的是一个名叫 Edith(伊

9、迪丝)的小女孩替她父亲挑选圣诞礼物的故事。在一家百货店里，小伊迪想替她父亲买件令她父亲高兴的礼物，当营业员介绍给她一条真丝领带时，她感到她父亲不会喜欢这种礼物。后来，她精心挑选了一个质地上乘的烟斗，她想她父亲虽然偶尔抽烟，但他见到那只烟斗一定会很高兴。然而故事却给了读者一个戏剧性的结尾。伊迪丝的母亲在餐桌上兴高采烈地宣布她父亲已经决定戒烟了。故事就这样结束了，我向学生发出疑问， “假如你是伊迪丝，你听到这个消息后，有何感想?”，“你接下去，会怎样做?”“作者为何要给读者这样一个结尾?”学生分组展开了热烈的讨论。讨论后，学生们给了许多不同的设想：有的说小伊迪丝会再去那家百货店退货；又有的说，她会

10、向百货店营业员说明情况，要求换成别的礼品；也有的说，她仍然将烟斗送给她父亲，让她留作纪念，并对他能下决心戒烟表示祝贺我紧接着又提出了一个问题：问学生平时是否买礼物送给亲朋好友以及同学 ?买什么样的礼物送人?经过一番问答后，裘老师作了启示性总结。她说，作为学生，挑选礼品应该是价格不太贵且有意义的东西。她说，“礼轻情谊深”是一句名言，说明礼物不在于其价格，而在于送礼人的一片情谊。她建议学生自己动手做礼品，那样意义就更大了。 点评： “送礼”是日常生活中极为普通的一件小事。作为学生，他们只是使用父母亲钱的消费者，不能在购买礼品上增加父母的经济负担。同时，学生应从小养成勤俭节约的好习惯。在课堂教学中，

11、除了传授外语知识与培养学生运用语言的能力的同时，对学生自然地进行思想品德教育是极适时宜的。尤其在当前，一些学生穿衣服，鞋子要穿名牌，互相要进行攀比；贺卡、礼品越送越高级，越送越贵，在这种客观情况下，裘老师对学生进行教育、启示是很有必要的，而且具有一定的现实意义。 裘老师在引导学生进行发散性思维能力的培养方面也作了尝试。她创设情景让学生对故事的结尾作了多种假设，并通过讨论形式，让学生们充分进行思考，让他们发挥他们各自的独立思考能力及丰富的想象力，在课堂教学中。把教师的“一言堂”变为以学生主体的“众言堂”。 英语教学活动中的德育教育不能搞空洞的说教，形而上学的一套，也不能以德学冲谈语言教学。德育渗透要通过具体、形象、生动活泼的教学活动来进行，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，这样才不失英语课特色，并能有机地将授知与育德结合起来，有机地将指导英语学习活动与培养学生思想、道德行为结合起来。总之，在教学过程中渗透思想教育，坚持这样做可以使学生在学到英语知识的同时，耳濡目染地提高了自己的道德素质，这样的教学能达到双重的目的，也可以说这样的具有内涵和外延式的教学将知识教育和品德教育很好的融合到了一起，使得教学既有深度，又在无形当中提高了学生的思想道德素质。