新课程背景下的学习变革精.ppt

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1、新课程背景下的学习变革第1页，本讲稿共30页 我国基础教育课程改革以“新课标”为基准，在全国逐步广泛地开展起来。如何适应“新课标”提出的新要求而改革教师的教学方式，已经成为人们普遍关注的重要课题而研究起来。然而，怎样适应“新课标”去引导学生的学习变革，这一更为重要的新课题却未引起大家高度的重视而相关的研究甚少。因此，我们就学生的学习变革进行探讨。第2页，本讲稿共30页一、新课程背景下的学习理念变革一、新课程背景下的学习理念变革通览纲要中的一系列论述可以看出，我认为它自始至终贯穿着的一条主线是：以学生为本，关注学生的学习以及各种能力的培养和提高。那么，作为课程改革最大受益者的学生，并不能够坐享其

2、成，而是要主动地适应，这种适应至关重要的是树立起学习新理念。第3页，本讲稿共30页（一）要树立变革性学习理念（二）要树立全面性学习理念（三）要树立创新性学习理念（四）要树立灵活性学习理念第4页，本讲稿共30页二、学习新理念下的学习观念变革二、学习新理念下的学习观念变革树立起新课程学习新理念，为学习新课程提供了学习指导思想。要把学习新理念落实到学习行为上，还必须在学习新理念的指导下，树立现代学习观。那么，新课程学习要求树立哪些现代学习观呢？第5页，本讲稿共30页（一）终身学习观（二）多元学习观（三）自主学习观（四）创造学习观（五）发现学习观（六）快乐学习观（七）高效学习观（八）联系学习观（九）全

3、面学习观（十）优化学习观第6页，本讲稿共30页三、新课程背景下的学习方式变革三、新课程背景下的学习方式变革要改变传统的单纯接受式的教学模式，构建充满生命活力的课堂教学运行机制，必须充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式。第7页，本讲稿共30页（一）现代学习方式的基本特征现代学习方式具有以下几个基本特征：1.学习的主动性2.学习的独立性3.学习的独特性4.学习的体验性5.学习的问题性第8页，本讲稿共30页（二）学习方式变革的内容新课程改革所倡导学习方式，就是要求学生在教师的启发和帮助下，充分发挥个体学习、小组学习、全班学习的作用，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，建立“自主、合作、探

4、究”的学习方式。第9页，本讲稿共30页1.自主学习方式自主学习是学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的一种活动。第10页，本讲稿共30页（1）自主学习方式的主要特征自主学习方式是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。它有以下几个主要特征：A.自主学习具有能动性B.自主学习具有激励性C.自主学习具有反馈性第11页，本讲稿共30页（2）培养学生自主学习能力的意义A.自主学习促进学生主

5、体性的发挥B.自主学习促进学生的自我发展C.自主学习促进师生之间的相互沟通第12页，本讲稿共30页（3）自主学习能力的培养A.确立学生自主学习的主体地位B.激发学生自主学习的兴趣C.创设学生自主学习的环境D.培养学生自我监控能力第13页，本讲稿共30页2.探究学习方式探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。第14页，本讲稿共30页（1）探究学习的主要特征探究学习

6、是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。探究学习注重于学生的主动探索、情感体验和突破创新，是与接受式学习本质不同的创新性学习方式，它具有以下显著特征:A.探究学习注重学生主动探索精神B.探究学习关注学生学习的过程性C.探究学习强调学生学习的开放性第15页，本讲稿共30页（2）培养学生探究学习能力的意义A.探究学习有助于培养学生的创新精神B.探究学习有利于激发学生学习的欲望第16页，本讲稿共30页（3）学生探究学习能力的培养A.通过创设情境，激发学生问题，引起质疑

7、B.注重学生实践，联系实际生活C.创建开发互动的学习环境第17页，本讲稿共30页3.合作学习方式合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。Collaboration合合作作第18页，本讲稿共30页（1）合作学习方式的主要特征合作学习方式中每一个学生都积极地承担个人的责任，并在活动中相互支持、相互配合，大家通过有效的沟通来解决群体内的冲突，并对各人分担的任务进行群体加工。这种学习方式具有以下几个主要特征：A.合作学习具有学习内容与任务的共同性B.合作学习具有个体与团队的一致性C.合作学习具有竞争与合作的统一性第19页，本讲稿共30页（2）培养学生合作学习能力

8、的意义A.合作学习有利于树立共同的学习目标B.合作学习有利于培养学生的责任感C.合作学习有利于培养学生的社会适应性第20页，本讲稿共30页（3）学生合作学习能力的培养学生合作学习能力的培养需要做到以下几个方面：A.合理搭建合作平台B.培养学生的合作精神C.处理好合作与竞争关系第21页，本讲稿共30页4.三种学习方式的相互关系（1）“自主学习”与“探究学习”的关系A.“探究学习”要以“自主学习”为基本前提B.“自主学习”往往具有“探究”的性质和特征C.“探究学习”是“自主学习”的最高表现形式第22页，本讲稿共30页（2）“探究学习”与“合作学习”的关系A.“探究学习”是“合作学习”的基础B.“合

9、作学习”是“探究学习”的发展第23页，本讲稿共30页（3）“自主学习”与“合作学习”的关系A.“自主学习”是“合作学习”前提B.“合作学习”是“自主学习”扩展第24页，本讲稿共30页尽管新课程将“自主、探究、合作”一并提出，但三者的关系既不是完全并列，也不是相互排斥，学习方式应是一个有机的统一体。如果本着充分利用三种学习方式的优势、促进学生的发展的原则而寻求一种最佳的学习方式搭配的话，三种学习方式之间的关系可能如图 1.1所示。亦即，首先鼓励学生对学习内容进行自主学习；如果自主学习过程中产生疑问，就鼓励个体开展探究性学习；如果个体研究还不足以解决问题，就开展小组或集体合作的探究学习，直至把问题

10、解决。没有疑问 掌握 自主学习 自行探究解决 掌握 产生问题 探究学习 自行探究未解决 合作学习解决 图1.1 三种学习方式的搭配第25页，本讲稿共30页（三）学习方式变革的策略1.改变学生传统的学习方式（1）培养学生的创新精神和实践能力（2）培养学生的批判意识和怀疑精神（3）培养学生的善于思考和勤于动手 的能力第26页，本讲稿共30页2.改变教师传统教学行为（1）教师要成为一个成功的引导者（2）教师要成为一个合格的组织者（3）教师要成为一个平等的合作者第27页，本讲稿共30页3.改变传统的评价体系（1）建立多元的学生评价体系（2）注重评价标准的统一性与差异性并存第28页，本讲稿共30页4.改变学校管理模式（1）管理者需要树立全新的教育思想（2）制定完善的学校管理制度（3）制定人性化的学校管理方式第29页，本讲稿共30页第30页，本讲稿共30页