语文教学中提高学生写作能力的策略.doc

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1、附件1： 论文编号： （由教研室统一编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：中学语文论文题目语文教学中提高学生写作能力的策略作者姓名陈明静学校名称仁怀市城北中学课题组成员姓名独著学校地址 贵州遵义 仁怀市 中枢苍龙街道 联系电话固定电话： 移动电话：论文内容摘要（200字左右）语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体。九年义务教育语文课程标准强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应使学生学会运用祖国语言文字进行交流沟通，具有适应实际生活需要的阅读、写作等能力，那么，在语文教学中

2、怎样提高学生的写作能力呢，我以为可以采取以下策略：一、围绕目标，进行作文教学设计；二、教学中让学生充分尝试美感体验；三、激发写作兴趣；四、赏识学生作文；五、重视片段练习；六、重视作文修改。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美

3、术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。语文教学中提高学生写作能力的策略我们都知道语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。九年义务教育语文课程标准强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流，具有适应实际生活需要的阅读、

4、写作、口语交际”。标准同时还强调“语文课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握语言文字运用能力，提高沟通交流的能力和综合素养。”因此，写作能力显得尤重要，而且在每年的中考中也占了相当大的比例，即150分就占了60分，所占分数比例之高，自然也就成了语文教学中的重中之重，特别是在全面实施素质教育的今天。那么，怎样提高学生的写作能力呢？我认为可以采取以下策略：一、围绕语文教学的目标，明确写作要求进行作文教学设计。 语文课程标准中对语文课程有这样的要求，“指导学生正确地理解和运用祖国语文“，“力求表达自己

5、对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意地表达”。而作文教学则是教师引导学生如何运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动，紧紧围绕语文教学的目标，从学生熟悉的、感兴趣的人、事、物的口语练习到小作文，再到大作文的教学设计。从刚上七年级时学生简介自己、父母、老师、校园的口语练习，到写自己、父母、老师、熟悉而又陌生的新校园的小作文、大作文练习。从七年级上册学习了春，就指导学生观察“秋”，从气温、颜色、景物，到人们的活动，抓住秋的特征描写“秋”的丰收和喜悦，“秋”的悲凉，秋的蓄势，进行作文教学设计。二、语文教学中让学生充分尝试美感体验

6、，重视美句、美文的鉴赏、积累。在语文教学中提高学生对文学作品的审美能力有助于提高其文学素养，让他们更好地积累写作素材与写作经验。美，无处不在，无时不在，内容和形式丰富多样，就内容而言是形象美、意境美，就形式而言主要是结构美、语言美。要让学生炼就一双火眼睛睛，善于发现美，不管是生活中的人、事、物、景，花草树木、季节轮回、物换星移，还是文学作品中的艺术形象等。无论是鲁迅笔下的孔乙己，还是塞万提斯笔下的堂吉诃德，他们都是艺术“形象美”中的典范，带有鲜明独特的个性，又在一定程度上揭示了社会本质的人物形象。在教学鲁迅的故乡，海涅的”时，着重引导学生体会其形象美。“意境美”能产生诗情画意的效果，启发我们产

7、生联想和想象，让人产生身临其境、余味无穷的感受。如教学孟浩然的过故人庄，引导学生尽情陶醉在淳朴浓郁的田家淡雅的生活情趣中；又如陶渊明的饮酒等都是引导学生体会“意境美”的很好的教学范例。结构美、语言美也是文学作品中的“靓点”，文学是语言的艺术、表达的艺术。学生在品读优秀的古诗词等文学作品时可以感悟到李白的浪漫，苏轼的豪放，杜甫的沉郁，李清照的婉约，可以体味到鲁迅的深刻、朱自清的清新、徐志摩的缠绵，因为文学大家的灵动妙语都给人们留下了深刻的印象，让人感受到语言美产生的巨大艺术魅力。新教材在表现自然美、结构美、语言美这方面是极其广泛、丰富的。如朱自清的春、老舍的济南的冬天，在教学中都是用以引导学生感

8、悟自然美，体会景物描写的方法和修辞手法的作用等的最好范本。又如记承天寺夜游给我们描绘了一幅朦胧、淡雅、恬静的月下之景，尤其是“第二段”作者更是妙笔生辉，全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”！我们在阅读欣赏写景美文时，要善于引导学生融入大自然的怀抱去体验和感悟、积累与运用，让美文插上想象的翅膀，与文本碰撞出火花、产生心灵的共鸣，积累写作素材，产生写作的欲望。 三、激发写作兴趣，变“要我写”为“我要写”九年义务教育阶段的语文课程标准在写作初始阶段的目标设定中，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”；“写作时考虑不同的目的和对象,具有

9、比较自觉的写作目的。”要让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。同时，写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感，而这一点是过去被忽略的，标准对此有意作了强化。 兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”； 兴趣，也是最好的老师，因此，在作文教学中，要充分挖掘和捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点，教师要及时予以肯定，教师对学生作文的评判要尽可能创造成功的机会，因为点滴的成功会激起学生喜悦的心情，使他们在良好的心理状态下变“要我写”为“我要写”。 竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。适时

10、地在小组或班级体中举行一些小竞赛，在竞赛活动中，激发学生学习的热情，激励斗志，提高解决问题的能力，培养克服困难的意志，进而展示自己的成功。四、对学生的作文，应用赏识的眼光加以欣赏。在语文教学中，始终要坚持赏识教育和成功教育，赏识、鼓励、表扬贯穿整个教学的始末，使学生乐学、乐写，将写作化难为易，使每一个学生都有话可说，有话想说，迸发写作的强烈欲望。我们赏识自己的学生，赏识他们的文章，就是激励他们成功，。即使是基础较差的学生，哪怕只能够运用一个才学习的词语，也是一种进步，教师要善于发现，及时鼓励、表扬，使其感受到自己的进步，使学生有展示自己的机会，让他感受到成功的喜悦。从而激发其内驱力，促进乐学、

11、乐写五、重视片段练习，用心灵感悟，用思想写作。语文学科是一门思想性很强的学科，我们只有将“教书”与“育人”有机结合起来，找准进行思想品德教育与知识传授的最佳结合点，使课堂教学闪现出思想品德教育的火花。中学教材中如观沧海、过零丁洋等诗词及背影、春等名篇，蕴涵着丰富的人文精神，是人类思想优秀成果的结晶。在教学设计时，不仅注重语言方面的训练，还应注意发掘材料中积极、健康的思想因素，有意识地让学生接受正确的人生观、价值观的教育及爱国感情的感染熏陶。这些作品的思想营养，为学生所吸收，必能丰富学生的心灵世界，对学生的成长起“润物细无声”的作用。必然激发学生的主体意识，优化学生的知、情、意各方面素质，激发自

12、己的创造性思维。语言积累重在平时，教材的示范可以给学生一根借以支撑的拐棍，支持他们不断向前探索、创新。作为教师的我们在教学了茅屋为秋风所破歌、观刈麦等名篇佳作后，要根据所学习的具体内容适时地布置学生进行片段的练习，找准和把握仿点，引导学生仿其言、仿其格、仿其法，用以表现自己的生活实践，并结合自己阅历，针砭时弊、升华思想。六、重视作文修改。文章不厌百遍改，好文章都是千锤百炼改出来的。学生的作文可以采用学生自己修改，同学之间互改，老师评改等多种形式。当然在多种修改形式中应该让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，发现自己作文的优点与不足，并欣赏自己的作文，使学生有信心写作文并且愿意写作文。俗话说好的开头是成功的一半，当然，在训练中，可以先选择一些学生熟悉的生活进行片段训练，然后让学生进行评改练习。这样，从片断到小作文，再到大作文，坚持不懈，持之以恒。通过作文评改，不断完善自己的作文，准确地表达自己的情感。对学生的发展起着重要的作用，学生评改作文的能力和作文水平就会不断提高。在语文教学中提高学生的写作能力的方法和策略多种多样，当然也并非易事，一蹴而就，而是需要长期的、有计划、有目的地进行训练。总之，世上无难事，只怕有心人，只要坚持不懈，就一定会获得成功！