雨霖铃教学案设计.doc

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1、雨霖铃教学设计万州清泉中学张泽龙教学目标1：反复诵读，体会作者的情感2：理解情景交融、虚实相生的艺术手法一、连类钩沉,迁移导入1、人生无常，聚散不定，自古以来，离别总伴随不尽的伤感，请同学回忆有关“离别”的名句，并情感朗读。（幻灯提示）（1）剪不断理还乱是离愁（李煜乌夜啼）（2）相见时难别亦难（李商隐无题）（3）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月（白居易琵琶行）（4）黯然销魂者，唯别而已矣（江淹别赋）是啊，别有情、别有景、别有声、别有泪、别最消魂，今天我们一起走进北宋婉约派代表词人柳永别离的天空板书雨霖铃。2、走进词人（1）、关于柳永，你知道哪些？学生简介（2）、教师补充：北宋第一个专力写词的作家

2、 大量创作慢词的第一个词人婉约派的代表词人“凡有井水饮处，皆能歌柳词”（3）、师简介写作背景柳永才情卓著，但考场接连的落第，仕途的失意，使他流连于勾栏瓦舍，为歌女填词作曲,并与她们结下不解的情缘;但同时为了生计不得不到处宦游，以期谋得一官半职，于是又不得不与佳人分离,浪迹江湖，致使“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”雨霖铃这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。二、出示目标，明确方向1、体会词中的思想感情，正确看待诗人的离别真情2、了解词的一般常识，探讨词中表现离情的方法，熟读成诵。3、 初步训练古典诗词鉴赏能力三、合作探究，鉴赏诗词（一）、美文大家读现在，就让

3、我们走进这位天才词人的心灵世界，真切体地去触摸到了他的灵魂。而要实现这一目的，最行之有效的方法就是读，放声的读。1、投影:朗读的基本要求：声音洪亮、读准字音、抑扬顿挫、充满感情2、抽学生朗读。（二）、质疑求理解学贵有疑，初读这首词，在内容的理解上你有哪些不懂的问题？请在小组内讨论解决、学生小组内讨论交流（三）、奇文共欣赏1、初读时的惊艳只是粗浅的直觉，真情的流露才是词的魅力所在。这首词究竟表现了诗人怎样的中心情感？（伤离别）2、作者又是通过描写什么来表现这种情感的呢？请选出你感受最深的词句来谈谈作者是如何深刻地展示他的内心情感的。3、学生自由选点赏析，并在书中作旁注，再小组交流并汇报4、教师相

4、机指导学生朗读相关的语句5、教师小结：（1）、板书寒蝉、长亭、骤雨、兰舟 (实景)烟波、暮霭、楚天杨柳、晓风、残月 （虚景）概括艺术特点：情景交融-虚实相生（2）、千年风霜纵是无情，但词人的感情在千年后却发酵得依旧浓烈。那么谁愿有感情地把全首词在朗诵一次。抽生读（配乐）；听视频读(3)、回顾刚才鉴赏这首词的方法：（投影：诗词赏鉴歌）知人论世显个性，背景提示莫相忘。一景一物皆关情，多种手法细思量。一字一句讲锤炼，醒句标题概全章。熟读成诵记心上，细心感悟为鉴赏。（四）、心音求共鸣好一曲雨霖铃，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图；好一曲深情脉脉、离恨悠悠的丝竹调。读完此曲，我们的内心一定也泛起了层层涟

5、漪。就让我们拿出笔，用凝练的语言来表达自己内心的这份感动吧示例1：一曲雨霖铃道破了天下有情人难舍难分的那一份眷恋和那一腔离恨。示例2：古汴河畔的女子啊，你可曾听见了这缱绻千年的思念？示例3：暮霭沉沉中，孤柳独立处，带雨的晚风可曾憔悴了你的容颜？四、回归本源合乐而歌1、每首词都有一个词牌，词牌是做什么的？2、播放FLASH动漫音乐雨霖铃五、诵读结束，余音绕梁告别了杨柳岸的晓风残月，踏上兰舟向着暮霭沉沉的楚天驶去。依稀可望见的孤舟遥影在茫茫水天之际若隐若现。岸上人独立，微雨燕双飞，拭不去的泪水迷茫了整个江岸，连同这个令人伤感的秋。最后在齐诵全词雨霖铃学案学习目标1：反复诵读，体会作者的情感2：理解

6、情景交融、虚实相生的艺术手法一、连类钩沉,迁移导入1、人生无常，聚散不定，自古以来，离别总伴随不尽的伤感，请同学回忆有关“离别”的名句，2、走进词人（1）、阅读课文第一个注释（2）、你还知道关于柳永的哪些情况，请做简介（3）写作背景柳永才情卓著，但考场接连的落第，仕途的失意，使他流连于勾栏瓦舍，为歌女填词作曲,并与她们结下不解的情缘;但同时为了生计不得不到处宦游，以期谋得一官半职，于是又不得不与佳人分离,浪迹江湖，致使“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”雨霖铃这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。三、合作探究，鉴赏诗词（一）、美文大家读放生朗读（朗读的基本要求

7、：声音洪亮、读准字音、抑扬顿挫、充满感情）（二）、质疑求理解学贵有疑，初读这首词，在内容的理解上你有哪些不懂的问题？我的疑问是小组讨论结果是 （三）、奇文共欣赏1、这首词究竟表现了诗人怎样的中心情感？（ ）2、作者又是通过描写什么来表现这种情感的呢？A、示例：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”赏析：深秋时节，蝉的生命将要终结，故鸣叫就更加凄凉，长亭是送别的场所，所以它也就成了离愁别绪的象征；自然界的骤雨虽已歇下，但送别人心中的雨呢？是否下得更大？这几个意象的组合从听觉视觉等方面把离别时的环境立体地描绘出来，营造出一种冷落凄凉的氛围，传达出词人浓浓的悲哀凄凉烦恼无奈伤感的情绪。B、我赏析的是：3、总结鉴赏词的方法：知人论世显个性，背景提示莫相忘。一景一物皆关情，多种手法细思量。一字一句讲锤炼，醒句标题概全章。熟读成诵记心上，细心感悟为鉴赏。（四）、心音求共鸣读完此曲，我们的内心一定会被词中描写的意境形象深深打动，词中传达的情感也一定会引起我们的共鸣。就让我们拿出笔，用凝练的语言来表达自己内心的这份感动，给课文加上题记或者后记示例1：一曲雨霖铃道破了天下有情人难舍难分的那一份眷恋和那一腔离恨。示例2：古汴河畔的女子啊，你可曾听见了这缱绻千年的思念？示例3：暮霭沉沉中，孤柳独立处，带雨的晚风可曾憔悴了你的容颜？我拟写的是:四、回归本源合乐而歌学唱雨霖铃五、作业：背诵全词