自我预习的方法有哪些.docx

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1、自我预习的方法有哪些 预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于驾驭听课的主动权。那么，自我预习的方法有哪些呢? 1.预习要提前 很多热衷于社会活动的学生，即使大部分时间都花在活动方面，却仍旧能保持班上一、二的名次，原委是何故?相反地，有些同学整日埋首于书堆也不见成果好转。他们之间存在这什么差异呢? 其实，社会活动多的学生也一样要花时间读书，很可能他们比其他同学更了解上课流程，为了能收获双倍以上的读书效益，往往在预习方面阅读得非常彻底。至少，在三个星期前就有事先预习的习惯，如此才能稳定地保持良好的成果。 2.要挤时间预习 由于中学生的功课压力大，所以学生在每次上

2、课前，不见得有时间预习功课。万一老师讲得太快，自己可能因此而无法汲取，心里难免会有些担心。然而谁说预习工作肯定要在前一晚完成呢? 假如能擅长利用每一分钟，上课前短暂的五分钟也是绝好的时间。最可以利用的时间段是早晨上学途中、等车时间等。甚至老师踏进教室后，还在点名的几分钟都可以用来预习。而且，因为时间极为有限，有时反而会有意想不到的效果。 3.显著的预习效果 预习八成;复习二成。 建议那些读书效果不好的人可以试试预习主义的读书方式。所谓预习主义并非表示全然不复习，而是花在预习的时间多而复习的时间少。 预习功夫下得好，大致可以理解上课百分之八十至九十的内容。复习的公用，只是把剩余的百分之十至二十的

3、部分补足。相反地，假如不留意预习的功夫，可能课后得花费数倍的时间才能产生相同的效果。 4.预习的缘由 预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于驾驭听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能刚好在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习实力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。 数学具有很强的逻辑性和连贯性，新学问往往是建立在旧学问的基础上。因此，预习时就要找出学习新学问所需的学问，并进行回忆或重新温习，一旦发觉旧学问驾驭得不好，甚至不理解时，就要刚好实行措施补上，克服因没有驾驭好或

4、遗忘带来的学习障碍，为顺当学习新内容创建条件。 预习的方法，除了回忆或温习学习新内容所需的旧学问(或预备学问)外，还应当了解基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，实行什么方法，重点关键在哪里，等等。 预习时，一般采纳边阅读、边思索、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最终确定听课时要解决的主要问题或准备，以提高听课的效率。 在时间的支配上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则依据当时详细状况敏捷驾驭。假如时间允许，可以多思索一些问题，钻研得深化一些，甚至可做做练习题或习题;时间不允许，

5、可以少一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。 古人云：;凡事预则立，不预则废;。工人建房要备料，农夫耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。老师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在 学习学问的整个过程中有着不行低估的作用。是学习学问的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧学问，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新学问扫清障 碍做好打算。叶圣陶先生说过：;练习阅读的最主要阶段是预习。; 现代汉语词典就对预习说明为：;学生预先自学将要听讲的功课。;而事实上，预习应当包含紧密联系的 两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预

6、先学习为基础。 预习是为了更好地听课，以更好地驾驭学问。 而在整个学习的过程中，学生课前假如没有打算，听课就显得被动了，况且课堂上还要听讲，又要记笔记，就显得既听得惊慌，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费劲。假如学生课前有打算，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就快，预习能起到了事半功倍的效果。 实践证明，作为一名中学生，端正的学习看法、正确的学习方法，加上良好的学习习惯无疑是取得好成果的法宝。好的习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为限制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。 但在日常学习生活中，很

7、多同学对预习的重要性的相识还不够，特殊是刚上中学的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课留意听不就行了吗，为什么还要预习呢?甚至有的同学认为预习是奢侈时间。事实上，这种观念是错误的，不行取的。为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。 5.预习的任务及方法 平常，很多同学一听老师说要预习，就把课文看了一遍了事，他们认为这就是预习了。那么这算不算预习呢?我想，这仅仅是预习的一个步骤，但还不够。那么究竟怎样才算 是预习呢?怎样预习才能提高学习效率呢? 总的来说，预习可以先从老师布置的预习内容做起。预习就是在看的过程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不

8、懂，哪些地方感到困难，哪些地方觉得有问题。至于详细的步骤应做到以下几点。 1、阅读。 阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示，阅读文本教材，阅读课文的注释，阅读课后的;研讨与练习;。依据语文课程标准的要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和学问的内在联系。 在进行详细的单元学习前，要了解本单元读写训练的要求，通读单元各篇课文，在这过程中初步看出各篇课文的共性和各自不同的特性来。当详细预习每篇课文，课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料，因此是决不能忽视它的作用的。 这样，我们就对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解。这就有利于我们日后对课文进行

9、纵深的阅读理解。而不同文体的文章，它的阅读要求是不相同的。记叙文的阅读要求我们必需做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中作者所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。 而争论文和说明文的阅读要求就不同了，在作这两种文体阅读时就必需线理解驾驭它们的文体学问，这样才能更好地把握文章内容和表现特色。 2、查阅。 查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。一篇文章里，必定或多或少有些同学们不相识的字，不会说明的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。 假如这些问题书上有注解，那么阅读时可以比照注释，自己弄懂它

10、的意思;书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特殊是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。 例如;其中好像确凿只有一些野草;(鲁迅从百草园到三味书屋)这句话，;好像;与;确凿;两个词意思相反，用在一起看似冲突，而在这里，作者将它们放在一起，是什么意思呢?假如搞不清晰，可以在句子的下面用直线划出来，再打上问号，当老师在课堂上讲解的时候，你就可带着问题听，就会理解得更透彻些。 再比如;而我们尽然站在这儿，站在这双线道的公路边，这无疑是一种堕落。;(行道树张晓风)这个句子，句中的;堕落;一词假如没有深化地理解课文内容，理解起来难度较大，所以我们就应当通过工具书去理解它的原义及引伸义等

11、，阅读时可结合上下语境进行理解，再不能理解的话上课时就应有所侧重地听老师讲解， 3、思索。 这一步是较高层次的要求。要求我们依据提示、课文及练习题进行思索。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。 当同学们阅读课文的时候，可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就干脆在书上划出来，并做必要的眉批。同时也可以将你认为作者写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号，如，不懂之处用;?;，重点之处用;等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就简单心照不宣。 以最终一

12、课为例：可以把描写韩麦尔老师的语句、表情、动作、服饰的句子，和描写小弗郎士心理活动的句子划出来，有的可以打上重点符号，并在书旁注上自己的评点。再如金黄的大斗笠一文中的拟人化的描绘语句非常有特色，预习时就可以将其划出来，特殊是一些关键的、生动的词语。 这样，在自己的赏析下，再经老师课上的点拨，领悟就更快了，理解就会更加深化。应留意的是在指导学生在进行预习思索时定要结合文章体裁的特点。如在预习说明文时，要引导学生去思索归纳出作者是抓住事物(事理)的哪个主要特征进行细致说明的，在这说明的过程中运用了哪些说明方法，这些说明方法在文章的表述中起到个什么样的作用，特殊是要引导学生去思索品尝说明语言的精确性

13、。 4、做笔记。 在前面阅读、查阅、思索的三个环节中做好笔记。古人有;不动笔墨不读书;的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明，做笔记对语文预习的作用是特别大的。当然，做预习笔记的形式有多种，可在书上做标记、眉批、尾批等，也可打算一本预习笔记本。那么怎么做预习笔记呢?比如预习社戏一文，看预习提示及注释时，可把与作者相关的内容按名(作家姓名)，时(诞生时间)，地(诞生地点)，评(对作家的评价)，作(选自哪部作品)归纳出来呢? 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页