一年级下册语文第二单元.doc

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1、一年级语文学科教案第二单元 课题：1.春笋 第1教时 总第 个教案 执教者： 陆冬梅 思考与调整：教学目标：1初读课文，了解熟悉课文内容。2学会本课9个生字，认读绿色通道内的6个生字，认识1个多音字，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语，会写5个生字。3能正确地朗读课文。教学重点：学会本课生字。教学难点：在田字格里把字写漂亮。课前准备：教学挂图，生字卡片，生词卡，写有生字词的小黑板。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知：师：小朋友们，今天老师要给同学们猜一个谜语： “头戴尖尖帽，身穿节节衣。年年二三月，脑袋钻出地。”它是谁呢？生答：竹笋师：是啊，春天到了，随着滚滚的雷声，小竹笋们长出来了。它们

2、因此也得到了另一个名字：春笋。春笋是什么样的呢？它又是怎样生长的呢？今天，我们就一起来学习第一课：春笋生齐读课题。二、出示学习目标：1初读课文，了解熟悉课文内容。2学会本课9个生字，认读绿色通道内的6个生字，认识1个多音字，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语，会写5个生字。3能正确地朗读课文。三、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1师：先请大家自己把这篇课文读一读，要注意读准字音，读通句子，还要标上小节号，遇到不会读的字做上记号，多读几遍。 生自读课文。 2学习生字词的读法。思考与调整： （1）师：刚才小朋友们读得真认真 ，老师这里的字你都会读了吗？先在小组内练练。 小黑板出示：（笋 声 块 色 节

3、 再 冲 破 外 迎 笑 唤 醒 掀 冒 褐 娃 长） 生小组练读生字。指名学生读生字。（2）师：谁愿意当小老师来带着大家读读这些字呢？小老师领读。（3）难点指导。师：我们来找一找，这里 哪些自是平舌音的。生：笋 再生跟读师：哪些是翘舌音的？生：长 声 冲 生跟读。（4）学习多音字“长”。师：“长”是一个特别的字，它还有一种读法，有谁知道？生：它 还读chng。师板书：像它这种有两个或两个以上读音的字，叫多音字。谁能给它们组组词呢？生： 长大 长高 市长 校长生：长生果 长命百岁 长处 长短（5）师：在这些生字里，还有部分后鼻音的字较难读准，谁愿意来读读？生个别读，再齐读。3朗读课文，了解课文

4、大意。（1）师：课文一共有几个自然段？生：有2个自然段。（2）师： 现在让我们把这些生字放入课文，小组合作读一读课文。生小组练读课文。师：谁愿意单独读给我们听听？指名学生读。（3）生互评读书情况。思考与调整：师：你们说说他读得怎么样？ 生评价。（4）进行朗读指导。 师：朗读课文，我们首先做到声音响亮，不添字，不漏字，不把句子读破，还要注意停顿。根据老师刚才的要求请大家再读读课文。 生练读。指名学生读课文。（5）齐读课文【课中操】四、突出全文情感点，顺清脉络：读了课文，我们再来看看图，你觉得这竹笋怎么样？五、精心设计练习题，检测完善：1学写生字。（1）我们一起来学习课文中5个生字的写法。师出示生

5、字卡片：声 冲 破 块 外 生齐读。（2）师：你们观察一下这些生字，有哪些字你会写了，你可以到前面来教教大家。 小老师上台教写生字。（3）学习新部首。师（出示两点水）：这是一个新的部首，叫“两点水”。石字旁也是一个新部首，一起读一读。生齐读。 师：这里还有两个新部首，一个声音的“声”字上面的士字头，还有一个是“外”字左边的夕字旁。生跟读。（4）小组合作学字。师：还有的字请同学们在小组里合作学习，如果有难的，过会儿提出来，我们一起学。小组合作学习，教师巡视指导。2当堂检测：（1）说说新部首的名称。（2）用“春”组成词语。3作业布置：（1）抄写生字四遍。一年级语文学科教案第二单元 课题：1.春笋

6、第2教时 总第 个教案 执教者： 陆冬梅思考与调整：教学目标：1、理解课文，感受春笋的可爱和不可阻挡的力量。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学会4个生字。教学重点：通过表演、想象、个性化朗读来理解课文。教学难点：通过表演、想象、个性化朗读来理解课文。课前准备：教学挂图，生字卡片，生词卡，写有生字词的小黑板。教学程序：一、复习导入，链接新知： 反复播放小雨沙沙的音乐，创设情境。师：春雨沙沙沙，春雨沙沙沙，笋娃娃们品尝着可口的雨水，正在一节又一节地长大呢，这节课我们就继续来学习课文：1、春笋二、出示学习目标：1、理解课文，感受春笋的可爱和不可阻挡的力量。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学会

7、4个生字。三、细读研讨，走进文本：1师：下面先请小朋友们大声读读课文，再把自己喜欢的句子划出来多读几遍，也可以读给你的同桌听听。生自读课文，同桌交流。2.师：好，大家读得都很认真，谁先来说说，你最喜欢的句子是指名生回答，读句子。3.它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(1)指名学生读句子。生读。师：还有谁也喜欢这句话，站起来一起读一读。部分学生齐读。（2）小组交流，表演。师：读了这句话，你们觉得笋娃娃们是怎样冲破泥土，又是怎样掀翻石块，一个一个从地里冒出来的呢？思考与调整：请大家在四人小组里讨论讨论，可以看看图想象想象，也可以当一回笋娃娃演一演，然后再来读读这句话，体会体会。生小组交

8、流，表演，教师巡回指导。（3）指名学生表演。师：刚才，老师看见你们这组小朋友演得特别认真，请你们来演一下，好吗？你们谁来读这句话呀？准备开始了。 指名学生上台表演。 师：真是一群可爱的笋娃娃，你能告诉大家，你刚才那本书是什么意思啊？那文具盒呢？想象真丰富。老师把掌声送给你们。还有哪一组愿意上来表演表演？生演。 师：小朋友们看清了吗？谁是最先冒出来的那个笋娃娃呀？接着是，然后是，你们怎么会想到这么表演呢？ 生：因为书上说“一个一个冒出来”。 师：原来这就是“一个一个从地里冒出来”啊，这几个笋娃娃不仅演得好，还很会动脑筋嘛，老师把这个笋娃娃指套奖给你们小组。（4）指导学生个性化朗读 师：刚才你们演

9、得很好，我相信你们现在也能把它读好，有谁愿意再来读读这句话。生读，师评价。师：呀，读得真不错，“冲破”、“掀翻”，让老师感受到了笋娃娃的力大无穷。师：你这样读也很好，我仿佛真的看见笋娃娃们一个一个冒出来了。师：你不仅读得好，还很有表情。师：还有谁和他们读得不同的，也可以来试试。生读。师：还有想读的吗？我们一起来读。生齐读。师：小朋友们读得太美了，读书就得这样，读出自己的感受才是最棒的。（5）整体感知第一自然段。下面就请大家自己把整个第一自然段读一读。生自读。指名读。师：你们觉得他读得怎么样？谁能比他读得更好？指名读。生齐读。【课中操】 现在我们就当一回笋娃娃，随着小竹笋的音乐，思考与调整：和老

10、师一起动起来。4师：冒出地面的小春笋是什么样的呢？请大家读一读第2小节，找一找。开始读。生读，师出示第2小节。师：笋娃娃是什么样的呀？你来说说。指名生回答：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 （1）认识“浅褐色”。 师：（实物展示）瞧，这是谁呀？裹在它外面的就是笋娃娃的外衣，这种颜色就叫（浅褐色），这种颜色可不常见噢，一起读一读。 生齐读“浅褐色”。（2）理解“嫩生生的娃娃” 师：你们看，小春笋像什么呢？ 生：像个娃娃。师：是啊，笋娃娃有了外衣的保护，皮肤又细又嫩，还真像书上说的生：嫩生生的娃娃。（5）说话训练。师：你想和他说说什么吗？谁先来说？生想象说话。（6）朗读训练。师：哟，看来小朋

11、友们都喜欢上笋娃娃了，老师相信你们一定能把这句话读好，读出它的可爱。你来读。生读。师：这只笋娃娃还不够可爱，谁再来读读。师：可爱的感觉出来了，谁还能读得更好？生读。师：好可爱的笋娃娃呀，老师把这只小春笋奖给你。还有这么多人想读啊，那我们进行一次男女生比赛吧，比比是女笋娃娃可爱，还是男笋娃娃可爱。女生，来。男女生比赛读。5.它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。（1） 师：笋娃娃为什么长得这么可爱呢，因为有三个好朋友在帮助它啊，现在请小朋友再读第2小节，把这三个朋友找出来，再和你的同伴交流交流。同桌交流。师：好，找到的小朋友请举手，你来说。生说师：注意要说完整话，笋娃娃的好朋友有，你再来试试。指

12、名生回答。（2）指导朗读思考与调整：师：真不错，老师也要奖你一个笋娃娃。春风，阳光给笋娃娃们带来了温暖，春雨又送来了充足的水分，有了朋友的帮助，笋娃娃们长得那么可爱，谁来把这句话读读。师：读是读得不错，可是朋友来了，笋娃娃应该高兴一点才对呀，谁再来读读。指名生读。师：真好，老师也要奖励你。还有谁比他读得更好的？生读。6.一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（1）师：就这样，笋娃娃们（师范读），它们长得多快呀，怎样才能读好这句话呢，以四人小组为单位，练一练。生小组练习。（2）指导学生朗读。师：大家读得真投入，谁愿意读给我们大家听呢？你来试试。生读。师：老师从你的表情和你的声音就能看出听出笋娃

13、娃的勇敢。你也来读读。生读。师：太了不起了，你还给加上了动作，该奖励。让我们一起来读读，感受一下笋娃娃向上长的这股力量。生齐读。7齐读第二自然段。师：第2小节写了笋娃娃可爱的样子和生长情况，让我们一起来读好这一小节。生齐读。四、诵读积累，学以致用：1师：学到这里，你觉得这是什么样的春笋呢？谁来说一说？生答。2采用填空形式让学生背诵第一段，第二段可让学生能够看图，边看边想，熟读成诵。3学习生字。出示四个生字：迎、笑、节、再重点指导：迎，不要多一点，走之的捺要长一点。 再，注意笔顺。“笑、节”让学生说说如何识记。学生临写，教师巡视。五、立足教材，适度拓展：1实践探索思考与调整：（1）这节课，小朋友

14、们表现得真好，老师决定送给大家两件礼物，你们高兴吗？这第1见礼物就是这些和春天有关的词语，愿意和它们交朋友的小朋友就把它们读几遍。春色满园 春意昂然 春光明媚 春暖花开春满人间 春风化雨 春雨如油 春雷滚滚纯花烂漫 春寒料峭 春华秋实 春回大地（2）这第2件礼物是一首歌，你们可以欣赏欣赏，也可以跟着唱一唱。2链接生活小朋友们，这节课就上到这儿，下课后，大家可以画画笋娃娃，星期天，还可以到爷爷奶奶家的竹园里去找一找，看一看可爱的笋娃娃。六、当堂练习，检测完善：1补充习题2抄写生字四遍。一年级语文学科教案第二单元 课题：2.雨点 第 1教时 总第 个教案 执教者： 陆冬梅 思考与调整：教学目标：1

15、、能正确、流利地朗读课文。2、能正确地认读本课9个生字以及绿线内的1个字。能规范工整地书写5个字“落”、“海”、“洋”、“散”、“步”。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：了解池塘、小溪、江河、海洋的特点。课前准备：教学挂图、生字卡片、词语卡片；让学生找些描写雨点的儿歌、歌曲等读读、听听（如：小雨点、顽皮的雨点）。田字格小黑板。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知：1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫雨

16、点。3、板书课题，齐读课题。小朋友，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢？认真读课文，你们就会明白了。二、出示学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能正确地认读本课9个生字以及绿线内的1个字。能规范工整地书写5个字“落”、“海”、“洋”、“散”、“步”。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：思考与调整：1、请小朋友们一边看图，一边借助拼音把字音读准、把课文读正确，碰到难读的句子多读几遍。（小声读）2、出示课文中的生字词：落进 睡觉 散步 奔

17、跑 海洋 跳跃 小溪（1）指名读。集体正音。（2）请你当小老师，提醒小朋友哪些字的读音是要注意的，注意什么？3指名分段读课文。四、突出全文情感点，顺清脉络：1、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友们看看图，找一找每幅图相对应的诗句，读一读，再想想它们的意思。（再小声读）。2、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？（学生回答。根据回答，贴出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。）雨点落进不同的地方，样子是不同的。五、精心设计练习题，检测完善：1教学生字。（1）这节课，我们先要学写几个有三点水的字，出示生字卡片，指名读。谁能给它们找些朋友？（2）我们已经知道它们的名字了，那该怎么记住它们的样子呢

18、？（3）师范写“落”、“海”、“洋”，边写边说注意点：“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了；“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。（4）指名记“散”，说说结构和书写注意点。（5）重点指导“步”：下面不是少，第五笔是竖，不是竖钩。2、学生描红、临写，师巡视指导。3布置作业（1）抄写五个生字各四遍个。（2）给三个生字组词（书面）并说一句话（口头）。一年级语文学科教案第二单元 课题：2.雨点 第 2教时 总第 个教案 执教者： 陆冬梅思考与调整：教学目标：1、有感情地背诵课文，表演课文。2、能规范工整地书写六个生字“进、觉、跃、跑”。认识1个新偏旁。 3、能对课文内容有所拓展，以教材为依

19、托辐射，训练思维的生动性，并背诵补充儿歌。教学重点：有感情地背诵课文。教学难点：拓展练习。课前准备：教学挂图，生字卡片，田字格小黑板。教学程序：一、复习导入，链接新知：1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。4、回忆课文内容：通过上一课的学习，我们知道雨点分别落进了哪些地方？样子有什么不同？（教师根据学生的回答板书）二、出示学习目标：1、有感情地背诵课文，表演课文。2、能规范工整地书写六个生字“进、觉、跃、跑”。认识1个新偏旁。 3、能对课文内容有所拓展，以教材为依托辐射，训练思维的生动性，并背诵补充儿歌。三、细读研讨，走进

20、文本：（一）指导读第一句。1、指名读第一句。（出示池塘图。）2、感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里（贴思考与调整：出词语：睡觉。）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服）3、指导读：你能把小雨点感受到的，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）（二）指导读第二句。1、指名读第二句。2、小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？课文是怎么写的？ （出示词语：散步。）小朋友，你们散过步吗？谁愿意和我一起来“

21、散步”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松、慢慢地走，就是散步。小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好象是在散步，多自由自在，多舒服啊！你能读好这个词语吗？（指导读好“散步”）3、指名读第二句，其他小朋友听，能不能感受到小溪就像在散步？（评读、引导边读边体会、范读）4、齐读句子。（三）指导读第三句。1、自由读第三句，边读边想想雨点在江河里的情景。2、指名读。3、指导读。感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？出示词语：奔跑，读好词语。感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（看图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，后浪推前浪，很急，真像在奔跑，小雨点也随着江水哗

22、哗地流着，也在奔跑。）指名读好句子。思考与调整：4、齐读句子。（四）指导读第四句。1、现在请小朋友再看这幅图，自己读读第四句话，能不能把这句话读懂、读好。2、指名读句子。（评议：他读懂了吗？从哪里听出他读懂了？）出示词语：海洋3、海洋很大很大，一望无边，怎么读好？海洋里波涛汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，就像小朋友在跳跃。出示词语：跳跃（指导读好：你们玩过跳跳床吗？那是一种什么样的感觉？请把这种感觉读出来。）4、齐读这句话。（五）有感情地朗读全文。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。四、诵读积累，学以致用：1、这么有趣

23、的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好这几个词语： 睡觉散步奔跑跳跃3、看着板书和教学挂图，试着背诵课文。自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。4、我们来演一演这篇课文好吗？（学生边背边做动作。）5、指名表演背，齐背。五、立足教材，适度拓展：1、写小雨点的儿歌还有很多，老师这儿就有一首小雨点，请小朋友们读一读。 小雨点小雨点，沙沙沙， 落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙，思考与调整：落在田野里， 苗儿乐得向上拔。2、小朋友，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？（学生汇报自己的观察所得） 3

24、、出示口头填空：（如学生回答不上来，教师可以引导学生回忆识字1上的内容） 雨点落在果园里，点红了（桃花）。雨点洒在树梢上，染绿了（柳芽）。雨点落在田野里，滋润了（庄稼）。雨点降在池塘里，唤醒了（青蛙）。雨点洒在小河边，润绿了（小草）。4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。5、小结：是啊，小雨点来到哪儿就把欢乐带到哪儿，小朋友们可要好好地保护它们的家，千万别把它们弄脏了！六、当堂练习，检测完善：1教学生字（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。（2）谁能给这些生字宝宝找些朋友呢？ （3）自学课后的笔顺表，描红。（4、）从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍

25、。跑：重点指导右边的笔顺。2。师范写“觉、跑”，生描红。3。临写生字，师巡视指导。4布置作业（1）四个生字各写四便。（2）给生字组词，并口头造句。（3）完成补充习题上的内容。板书设计： 池塘睡觉 小溪散步2、雨点江河跳跃 海洋奔跑一年级语文学科教案第二单元 课题：3. 小池塘 第 1教时 总第 个教案 执教者： 陆冬梅 思考与调整：教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段。2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词。认识两个偏旁，会写“姐、吹、波”三个字。3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：正确、流利地

26、朗读课文，有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段。教学难点：理解由生字组成的词，感受小池塘的明丽。课前准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、芦苇图片教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知：1、小朋友，今天老师给大家猜一个谜语，请仔细听有水能养鱼虾。2、（出示图画：小池塘）这就是池塘。谁来说说这是一个怎样的池塘？相机引出课题，板书课题。3、前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。谁来读出小池塘美丽可爱的样子？指名读，齐读。二、出示学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段。2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词。认识两个偏旁，会写“姐、

27、吹、波”三个字。3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了（范读全文）2、小池塘可爱吗？请自己读一读。思考与调整：要求：（1）读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。（2）把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。（3）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。jiejie chui po zhi bian 姐 姐 吹 气 水波 一只 池塘 边 yang xian hong ming liang lu wei太

28、 阳 鲜 红 明 亮 芦 苇dao ying zhen zhu e 倒 映 珍 珠 鹅（1）指名读。（2）开火车读。（3）齐读。四、突出全文情感点，顺清脉络：你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。指导读好长句。（注意要引导学生互评时说话要委婉。）五、精选课文一部分，细读研讨：学习第一自然段。1、拓展：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，水波也醒来了，芦苇也跟着醒来了，还有什么也醒来了？2、春风姐姐多可爱呀，轻轻吹了一口气，柳树抽出了绿绿的嫩芽，小草也跟着探出了小脑袋，小蝌蚪正自由自在地在池塘里玩耍呢，它们把小池塘打扮得多可爱呀！小朋友，你喜欢小池塘吗？用自己喜欢的方式读读课文第一

29、自然段，边读边在脑海里“过电影”，想想画面。3、同桌交流：刚才读课文时仿佛看见了什么？4、说说小池塘哪里最美？ 教师画简笔画，学生上台贴芦苇图片，认识“睫毛”所长的位置，进一步理解小池塘像大眼睛。5、口头填空：（鼓励说得不一样）池塘里的水波（ ），像（ ）。池塘边的芦苇（ ），像（ ）。6、看图欣赏，指导美美地读好这两句话。反复练读，评读。7、将第一自然段连起来读。指名读，齐读。指导：把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”等词。教师适时巧妙评点，思考与调整：如：“多么温柔的春风姑娘”、 “你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”，不露痕迹地进行朗读指导，让学

30、生体会到春风的温柔、池水的清亮、芦苇的细长，感受小池塘的美。8、多么可爱的小池塘啊！看着图画，试着把课文第一自然段背一背。指名背，加上动作齐背。六、精心设计练习题，检测完善：1教学生字（1）出示生字卡片，开火车读，并组词找朋友。（2）小组学习生字。自学笔顺表，在小组内说说笔顺，并互相考一考。讨论怎样记住这些字。（3）小组汇报识字方法。（教师相机教给新偏旁名称）相机指导：“姐”，姐姐是女的，所以是女字旁，右边的“且”和“姐”的音很像。“吹”要用嘴，所以是口字旁。（4）教师范写“姐”，边说注意点：“姐”的女字旁要长而窄。2、学生描红、临写。3、布置作业（1）在练习本上3个生字各写四遍。（2）给生字

31、扩三个词，并选一个写一句话。（3）朗读课文，把第一自然段背熟。一年级语文学科教案第二单元 课题：3. 小池塘 第 2教时 总第 个教案 执教者： 陆冬梅 思考与调整：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在学文过程中理解由生字组成的词。3会写四个生字，认识两个新偏旁。4感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解由生字组成的词，感受小池塘的明丽。课前准备：教学挂图、小黑板、轻音乐、录音机；学生课前读熟课文。教学程序：一、复习导入，链接新知：出示教学挂图，叙述：小朋友们，我们又来到了小池塘边。呀，小池塘的景色太美了

32、！（引背课文第一自然段）小池塘真是美丽的大眼睛。二、出示学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在学文过程中理解由生字组成的词。3会写四个生字，认识两个新偏旁。4感受春天到来时小池塘的明丽，激发对大自然的热爱。三、细读研讨，走进文本：（一）学习第二自然段。1、过渡：在这只明亮的“大眼睛”里能看到些什么呢？引导学生边看课文插图边读课文。2、学生看着画面畅所欲言，教师相机板书：白云、太阳、月牙、星星3、小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个，水中就有一个倒过来的，这就是倒映。思考与调整：4、小组学习：小朋友们，你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组

33、内读一读，说一说。5、指名读描写白天小池塘的句子。指导：一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的红气球。6、月牙、星星什么时候出来？指导：（出示夜晚小池塘图画）夜晚，人们都安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。谁来读一读月牙、星星的句子？指名读。声音要轻一点，千万别吵醒人。7、听老师读这一段（故意将顺序读错），说说老师读得怎么样？提醒：课文里先说白云的倒影，再说太阳、月牙、星星的倒影，是按作者的观察顺序写的，我们以后观察、描述的时候也要按一定的顺序。8、练习说话：小池塘里还可以倒映出什么呀？（出示句式： 倒映在池塘里，像 。）指导学生叙述多个事物，也要按一定的顺序。9、指

34、导美读：你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。反复练读，评度，齐读。（二）学习第三自然段。1、多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，（引读第三自然段。）2、质疑。 重点指导“五彩的世界”：所有这些美丽的景物，都是通过清清的水面倒映出来的。清清的水面还可以倒映出许多许多美丽的景物。（请学生欣赏一些大自然水中倒影的图画。）再让学生回度上文，体会含义，读出赞美之情。3、小结：大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现，你一定会发现很多很多美好的景色。四、诵读积累，学以致用：1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美思考与调整：的小池塘

35、边再走一走、看一看、玩一玩？那就把课文再读一遍，一边读，一边尽情在那里欣赏美景。学生自由读。2、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美呀！谁愿意试一试？指名读。提示：他在读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读也行。3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？教师配乐朗读。4、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？（1）小组内背诵。（2）各组比赛背诵。（3）表演背诵。五、当堂练习，检测完善：1教学生字。出示：只、边、阳、红学生自学，再指名说说字的结构及书写的注意点。教师重点指导：

36、阳，双挂耳要写得向上一点。学生描红，临写，教师巡视。2布置作业（1）完成补充习题上的内容。（2）抄写四个生字各四遍。六、立足教材，适度拓展：到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来，旁边写上几句话，作成日记画。1一年级语文学科教案第二单元 课题：4. 春到梅花山 第 1教时 总第 个教案 执教者： 陆冬梅思考与调整：教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能正确认读本课9个生字和两条绿线内的6个生字。认识2个新偏旁。能工整、规范地书写5个生字：寒、还、尽、挨、片。3、通过看图和初步接触课文，粗略地感受梅花山的美。教学重点：正确朗读课文。教学难点：让学生从课文插图和课文中感知

37、梅花山的美。课前准备：教学挂图、生字卡片、词语卡片，小黑板教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知：1、小朋友们，春天来了，小河里的冰融化了，小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽，燕子也从南方飞回来了，各种美丽的花儿也竞相开放。前几天老师让你们去看看那美丽的花朵，你们都看到了哪些花？它们分别是什么样子的？2、春天到了，南京梅花山上的梅花也开了，它们你挨着我，我挨着你，红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳，使梅花山成了花的海洋。你们想去哪儿看一看吗？3看图揭题（1）出示挂图，引导观察：按由近及远的顺序观察画面，用自己的话说说从图上看到了什么？你觉得怎么样？（2）有一位作家把这

38、么美的景色写成了一篇文章，今天我们就一起去学习。（3）板书课题：春到梅花山。指导学生美美地齐读课题。二、出示学习目标：思考与调整：1、能正确、流利地朗读课文。2、能正确认读本课9个生字和两条绿线内的6个生字。认识2个新偏旁。能工整、规范地书写5个生字：寒、还、尽、挨、片。3、通过看图和初步接触课文，粗略地感受梅花山的美。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：1、教师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？2、轻轻打开书本，自由练读课文，要求：不添字，不丢字，读准字音，把课文读正确、读顺畅，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，也可以问问小伙伴和老师。3、自由反复朗读课文，再同桌练读，互听，

39、互相正音，比比谁读得正确、流利。4、检查读书情况。（1）（出示带有拼音的词卡）交流生字掌握情况。寒气 还 退尽 盛开 挨着 片片彩云 晶莹透亮 散发 涌动 欢乐朗读时个别与小组相结合，利用开火车、做小老师等游戏形式，重点注意部分读音：“退尽”的“退”韵母是“ui”不是“ei”，“尽”是前鼻音；“晶莹”的“晶”是后鼻音，“寒”的韵母是“an”不是“ang”，“欢”的韵母是“uan”不是“uang”，“还”是多音字,还有个读音是“huan”，如“还书”。（2）出示带有生字词的语句。A、寒气还没有退尽。B、盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。C、那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡

40、的清香。D、一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。 指名读，学生评价，齐读。第三、第四句比较长，引导学生读好停顿。5、二读课文，标好小节号，把自己喜欢的一句话或一段话多读几遍。6、指名读自己喜欢的一句话或一段话。思考与调整：7、出示不带拼音的词卡，自由认读，开火车读，齐读，读给同桌听。四、突出全文情感点，顺清脉络： 我们看了图，又读了课文，你觉得作者写的这梅花怎么样？梅花给你留下了怎样的印象？五、精心设计练习题，检测完善：1、出示生字卡片：寒、还、退、尽、挨。指名读，并给它们找找朋友。2、学生看课后的生字表，自学这五个字的笔顺，再看看每个字在田字格中的整体布

41、局以及各个笔画的具体位置。3、说说这么记住这几个字？（教师根据学生的回答相机补充：寒，宝盖头，上中下结构；还、退，半包围结构；挨，提手旁。）4、教师范写：挨、寒、片。边写边说注意点：挨：左窄右宽，注意右边矣的写法。寒，中间部分是三横。片，第一笔是撇，不是竖，第四笔是横折，不要写成两笔。5、学生描红。6、布置作业（1）在练习本上五个生字各写四遍。（2）给生字组词，并选一个词写一句话（口头）。（3）读熟课文。一年级语文学科教案第二单元 课题：4. 春到梅花山 第 2教时 总第 个教案 执教者： 陆冬梅思考与调整：教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、认识2个偏旁，规范、工整地书写4个生字：发、休、息、欢。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。教学难点：让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养语感。课前准备：教学挂图、生字卡片、词语卡片，小黑板教学程序：一、复习导入，链接新知：1、开火车朗读生字词语。2、选择自己喜欢的项目来完成：A、有感情地朗读课文；B、有感情地朗读自己最喜欢的句子；二、出示学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、认识