古诗词表现手法优秀PPT.ppt

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1、古诗词表现手法第1页，本讲稿共47页一、试题传真：一、试题传真：08年诗歌鉴赏题年诗歌鉴赏题阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。第2页，本讲稿共47页参考答案及评分标准：参考答案及评分标准：参考答

2、案参考答案参考答案参考答案1 1：这首诗景中含情这首诗景中含情（1分）。分）。诗人从燕子落笔，细诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书点污琴书”的活的活动动。（。（1分）分）这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。（。（2分）分）全诗全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情人草堂安定生活的喜悦和悠

3、闲之情（2分）分）参考答案参考答案参考答案参考答案2 2：这首诗借景抒情这首诗借景抒情（1分）。分）。诗人通过对燕子频频飞诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写入草堂书斋扰人情景的生动描写（1分）。分）。借燕子引出禽鸟也借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，好像欺负人的感慨，（2分）分）表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情心绪不宁的神情（2分）分）根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴赏的评分要点赏的评分要点即具体的解题步骤是什么吗？即具体的解题步骤是什么吗？第3页，本讲稿共47页二、结论：鉴赏诗歌表

4、现手法通常分四步走二、结论：鉴赏诗歌表现手法通常分四步走1、明确说出表现手法是什么。、明确说出表现手法是什么。（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，给给1分）分）2、该种手法在诗歌中的体现。、该种手法在诗歌中的体现。（要求：结合关键词句描述，给（要求：结合关键词句描述，给1分）分）3、分析该手法所达到的描写景物的效果。、分析该手法所达到的描写景物的效果。（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，2分）分）4、指出诗中所蕴含的诗人情感。、指出诗中所蕴含的诗人情感。（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，

5、凄苦等，（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，2分）分）注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。分。第4页，本讲稿共47页三、答题时所必须掌握的知识要点三、答题时所必须掌握的知识要点1、古诗词中常见的、古诗词中常见的表现手法表现手法有哪些有哪些。（1）明确概念：）明确概念：广义的广义的“表现手法表现手法”相当于相当于“写作技巧写作技巧”、“艺术手法艺术手法”、“写作手法写作手法”、“表达技巧表达技巧”等。包括等。包括抒情抒情方式方式、

6、狭义的表现手法狭义的表现手法、修辞技巧修辞技巧以及以及表达方式。（详见表达方式。（详见学海学海学生用书学生用书P32:四写作技巧四写作技巧）（2）常见表现手法及其作用的整理归纳）常见表现手法及其作用的整理归纳抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情（补充材料（补充材料1）间接抒情间接抒情借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）即事抒情即事抒情借景抒情借景抒情（补充材料（补充材料2+例诗）例诗）托物言志（补充材料托物言志（补充材料3）情景交融（情景交融（补充材料补充材料4）表表现现手手法法（广广义义）第5页，本讲稿共47页表现表现手法手法（广义）（广义）狭义的狭义的表现手法表现手法比

7、兴（学海比兴（学海P32）对比和衬托（学海对比和衬托（学海P32）（1）对比）对比（2）衬托）衬托正衬（即烘托）正衬（即烘托）（补充材料（补充材料11）反衬反衬以动衬静以动衬静以乐景衬哀情以乐景衬哀情（学海（学海+材料材料6）（补充材料（补充材料7）象征象征（学海（学海P32）用典用典（学海（学海+（补充材料（补充材料13）动静技巧动静技巧动静结合动静结合（学海学海+（补充材料（补充材料5）化静为动化静为动（学海：汉江临泛、玉楼春学海：汉江临泛、玉楼春）化动为静化动为静（补例：李白望庐山瀑布）（补例：李白望庐山瀑布）第6页，本讲稿共47页表表现现手手法法（广广义）义）狭义的狭义的表现手法表现手

8、法虚实结合虚实结合学海学海P32作用：以作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。其余：其余：以景结情以景结情（补充材料（补充材料8）（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。）铺排铺排（补充材料（补充材料9）点化（化用）（点化（化用）（补充材料补充材料12）意象组合意象组合（补充材料（补充材料18）渲染渲染（补充材料（补充材料10）修辞技巧修辞技巧表达方式表达方式：白描与

9、工笔白描与工笔（补充材料（补充材料19）补充：补充：互文互文（补充材料（补充材料17）抑扬（补充材料抑扬（补充材料15）、）、（作用：前后形成鲜明对比（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩或使使文章更精彩或使情感主题更突出情感主题更突出,给读者留下深刻印象给读者留下深刻印象.）叠词（补充材料叠词（补充材料16）第7页，本讲稿共47页阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。（注）这首诗

10、写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。08年诗歌鉴赏题年诗歌鉴赏题第8页，本讲稿共47页四、典型答例分析四、典型答例分析1、作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微观，由作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微观，由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫到处能碰到人身上等子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件的艰

11、苦，抒发了作者在简陋细节，突出了草堂的简陋与条件的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈条件下仍不忘修养自身，安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情之情2、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子频繁到自、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒发了自己悠然闲适己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒发了自己悠然闲适地生活。地生活。（1、2皆为满分卷）皆为满分卷）第9页，本讲稿共47页3、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，此处、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，此处用在飞虫身上，显然是用了拟

12、人的手法，生动形象地写出了用在飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象地写出了燕子燕子”“故来频故来频”、“点污琴书时情趣盎然的情景，突出了点污琴书时情趣盎然的情景，突出了作者怜爱愉悦的心情。作者怜爱愉悦的心情。4、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，在诗、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，在诗中中“衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人”就描绘了诗人的生活就描绘了诗人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生活环境场景重现，场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻松的心情。这首诗表达了诗人悠闲自得并

13、且轻松的心情。（3为满分卷，为满分卷，4为五分卷）为五分卷）第10页，本讲稿共47页5、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低就飞来停、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。6、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕子，、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。7、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表

14、达了、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。（5为两分卷，为两分卷，6为一分卷，为一分卷，7游离题目之外盲目作答，游离题目之外盲目作答，为零分卷）为零分卷）第11页，本讲稿共47页五、牛刀小试五、牛刀小试（一）学海导航学生用书（一）学海导航学生用书P251李白与孟浩然两首送别诗表李白与孟浩然两首送别诗表现手法的异同分析现手法的异同分析（二）（二）P251四写作技巧训练四写作技巧训练（1）答题要点：）答题要点：直接点明用了什么写作技巧，从诗中何处体现即可直接点明用了什么写

15、作技巧，从诗中何处体现即可（2）过三闾庙（）过三闾庙（2）（）（3）（3）孤雁（）孤雁（2）第12页，本讲稿共47页六、作业六、作业：1、早读小测（必修、早读小测（必修2召公谏厉王弭谤）召公谏厉王弭谤）注：部分抽查计分注：部分抽查计分2、完成剩余的课堂练习（牛刀小试部分）、完成剩余的课堂练习（牛刀小试部分）第13页，本讲稿共47页比兴比兴通俗地讲，通俗地讲，比就是譬喻比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴兴”就就是起兴是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的有的“兴兴”兼有发端与比喻的双重作

16、用兼有发端与比喻的双重作用，所以后来，所以后来“比兴比兴”二字常联用，二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经专用以指诗有寄托之意。如诗经.氓氓“桑之未落，其叶沃若，于嗟桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚鸠兮，无食桑葚”（第三章首句）（第三章首句）“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。可说也；女之耽兮，不可说也。”比兴：比兴：先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女

17、比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。注：比兴手法最早出现于诗经。注：比兴手法最早出现于诗经。第14页，本讲稿共47页例例2关雎首章：关雎首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，说明的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，说明淑女是君子的好配偶淑女是君子的好配偶例例3孔雀东南飞开头用孔雀东南飞开头用“孔雀东南飞，五里一徘孔雀东南飞，五里一徘徊徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人不禁从不禁从美禽恋偶美禽恋偶联想

18、到联想到夫妻分离夫妻分离，这样就给全诗笼这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事的作用。的作用。第15页，本讲稿共47页2、（、（1）对比）对比扬州慢扬州慢“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。春风十里，尽荠麦青青。”扬州本是昔日的扬州本是昔日的“名都名都”、“佳处佳处”，如今却野麦丛生，一，如今却野麦丛生，一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日繁华的怀片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。念和对今日山河残破的哀思。同：

19、同：象征和托物言志两种手法都是以物写人象征和托物言志两种手法都是以物写人,都是都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。情感。3、比较、比较象征象征与与托物言志托物言志的异同的异同第16页，本讲稿共47页异异：但二者又不是一回事。：但二者又不是一回事。象征是以物喻人，象征是以物喻人，可以喻自已可以喻自已（如王冕墨梅、欧阳修（如王冕墨梅、欧阳修画眉鸟、郑谷菊）画眉鸟、郑谷菊）也可以喻他人也可以喻他人，如曾巩的咏柳，如曾巩的咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者借尚未变作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞

20、的柳条，象征那些根基未稳，因黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。端鄙视和厌恶。托物言志，托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己自己的的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕墨梅如王冕墨梅、欧阳修画眉鸟、郑谷菊、欧阳修画眉鸟、郑谷菊第17页，本讲稿共47页化动为静化动为静（补例：李白望庐山瀑布）（补例：李白望庐山瀑布）李白的望庐山瀑布李白的望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂

21、前川”写出写出了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水流飞泻，了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水流飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅静止的画。不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅静止的画。“挂挂”宇很妙，它宇很妙，它化动为静化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看遥看”中的样子，就像一条巨大的白练挂在山间。中的样子，就像一条巨大的白练挂在山间。第18页，本讲稿共47页虞美人虞美人李煜李煜春花秋月何时了，春花秋月何时了，往事知多少。往事知多少。小楼昨夜又东风，小楼昨夜又东风，故国故国不堪回首月明中。不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。只是朱颜改。

22、问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。恰是一江春水向东流。第19页，本讲稿共47页苏轼江城子苏轼江城子乙卯正月二十日夜乙卯正月二十日夜记梦记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。第20页，本讲稿共47页雨霖铃雨霖铃柳永柳永寒婵凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无绪，寒婵凄切，对

23、长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！第21页，本讲稿共47页崔护的题都城南庄崔护的题都城南庄“去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何

24、处去，桃花依旧笑春风。”写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。第22页，本讲稿共47页闺怨闺怨作者：王昌龄作者：王昌龄闺中少妇不知愁，

25、春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面才说，后面才说她她“悔悔”，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现了少妇因触景而产，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题的主题。第23页，本讲稿共47页互文：互文：互文是两个词互文是两个词(比方比方“秦汉秦汉”)本来要合在一起说的，目的是用秦本来要合在一起说的，目的是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数

26、的限制，要汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，要省去一个，于是前面省去个省去一个，于是前面省去个“汉汉”字，后面省去个字，后面省去个“秦秦”字，解释时字，解释时要把两个词合起来讲。要把两个词合起来讲。“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”，实际是说，月是古时的，实际是说，月是古时的月，关是古时的关，是互文见义。月，关是古时的关，是互文见义。琵琶行（并序）琵琶行（并序）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。主人下马客在船主人下马

27、客在船“是是“主人和客人都下马主人和客人都下马,然后都上船然后都上船”否则如按字面上的否则如按字面上的理解理解“主人下马时主人下马时,客人已经在船上了客人已经在船上了”就无从交代原先一起骑在马上的客就无从交代原先一起骑在马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边“举酒欲饮举酒欲饮”的行为。的行为。第24页，本讲稿共47页前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，半江红色，属白描；后两句写九月初三夜晚，新月初上，其弯如弓，露半江红色，属白描；后两句写九月初三夜晚

28、，新月初上，其弯如弓，露珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描细绘的工笔画。珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描细绘的工笔画。暮江吟暮江吟作者：【白居易】作者：【白居易】一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。第25页，本讲稿共47页古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之 结构知识结构知识学海导航学海导航P33（结构知识）（结构知识）第26页，本讲稿共47页登高登高(唐唐)杜甫杜甫风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来.万里

29、悲秋常作客万里悲秋常作客,百年多病独登台百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯.第27页，本讲稿共47页诗歌的结构诗歌的结构起承转合起承转合“起起”即一首诗的首句即一首诗的首句往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，即即“起起”句句有奠定基调有奠定基调的作用。的作用。“承承”是承接起句是承接起句是是“起起”句的延续、延伸，句的延续、延伸，在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启下的作用。下的作用。“转转”就是转句就是转句“转转”是指结构上的转折，往往体现为由物

30、及人、由景及情、由事及是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换理的思路上的转换“合合”则是合笔，是结句则是合笔，是结句是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，结点，往往有点明题旨，收束全诗的作用往往有点明题旨，收束全诗的作用。第28页，本讲稿共47页首联首联“风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回.“开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋

31、意境，沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋意境，奠定了全诗低奠定了全诗低沉的基调。沉的基调。颔联颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的中的“落木落木”承首联第一句的承首联第一句的“风急天高风急天高”，为仰视所见；，为仰视所见；“长江长江”承第二句承第二句“渚清沙白渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。有了更有力的依托。“

32、万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联写景转而抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年由颔联写景转而抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。抱病登台的孤独。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全诗起于全诗起于“悲悲”而终于而终于“悲悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合合”句句(联联)常呼常呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，应开篇，圆合首尾。而从内容上说，“合合”句句(联联)是我们了解诗人感情、解读古诗主旨

33、的是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。最重要所在。第29页，本讲稿共47页古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之 语言鉴赏语言鉴赏第30页，本讲稿共47页考查题型考查题型1、第一种模式：分析语言特色、第一种模式：分析语言特色2、第二种模式：、第二种模式：炼字型炼字型3、第三种模式：炼句型、第三种模式：炼句型第31页，本讲稿共47页第一种模式：分析语言特色第一种模式：分析语言特色提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词

34、运用的这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确点明语言特色是什么？准确点明语言特色是什么？（2 2）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。第32页，本讲稿共47页能用来答语言风格的词一般有：能用来答语言风格的词一般有：学海（学生用书）学海（学生用书）P33（六）（六）1、清新、自然（淡雅）、清新、自然（淡雅）2、平淡、质朴（朴实无华）、平淡、质朴（朴实无华）3、华

35、丽、绚烂（辞藻华美）、华丽、绚烂（辞藻华美）4、简洁、明快、简洁、明快(言简意赅言简意赅)5、委婉、含蓄、委婉、含蓄补充：补充：6、明白晓畅（明快浅显）、明白晓畅（明快浅显）、7、多用口语（明白如话）、直率多用口语（明白如话）、直率8、笔调婉约、笔调婉约、9、简练生动、简练生动、10、沉郁顿挫。、沉郁顿挫。第33页，本讲稿共47页春怨春怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特色是清新、质朴、口语化。答：此诗语言特色是清新、质朴、口语化。（步骤一）（步骤一）“黄莺儿黄莺

36、儿”是口语化，显出女子的是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）念之情。（步骤三）第34页，本讲稿共47页（一）（一）清新自然清新自然其特点是其特点是用语新颖用语新颖，不落俗套。不落俗套。清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽，语清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者

37、的喜悦之情的写景诗中体现。的写景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。第35页，本讲稿共47页（二）平淡质朴（二）平淡质朴其特点是其特点是选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于平淡不等于平淡不等于平淡不等于简简简简陋和寒陋和寒陋和寒陋和寒伧伧伧伧

38、，它是用，它是用，它是用，它是用语语语语上的返璞上的返璞上的返璞上的返璞归归归归真，体真，体真，体真，体现现现现了了了了诗诗诗诗人的真功夫，人的真功夫，人的真功夫，人的真功夫，如陶渊明的如陶渊明的如陶渊明的如陶渊明的诗诗诗诗，李煜的，李煜的，李煜的，李煜的词词词词。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。陶渊明归园田居陶渊明归园田居结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。陶渊明归园田居陶渊

39、明归园田居第36页，本讲稿共47页（三）华丽绚烂（三）华丽绚烂其特点是有其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想象，各种修辞象，各种修辞。如李商隐的诗。如李商隐的诗。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐锦瑟李商隐锦瑟半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。暝。熊咆龙吟熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮殷岩泉，栗深林兮惊层巅惊层巅。云青青兮欲雨，水澹。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。列缺霹雳，丘峦崩摧。李白梦游天姥吟留别李白梦游天姥吟留别第37页

40、，本讲稿共47页（四）简洁明快（四）简洁明快 其特点是其特点是明白通畅，明白通畅，就是不绕弯子，一语道破，一就是不绕弯子，一语道破，一语中的。明快莫过于白居易了。语中的。明快莫过于白居易了。梦微之梦微之白居易白居易晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。注：元稹注：元稹,字微之字微之第38页，本讲稿共47页（五）委婉含蓄（五）委婉含蓄其特点是其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说

41、还休，让读者去体味欲说还休，让读者去体味。李清照后期的词。李清照后期的词。如梦令如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。第39页，本讲稿共47页第二种模式：第

42、二种模式：炼字型炼字型（一）炼字题如何设问（命题角度）？（一）炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词直接鉴赏关键词）2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼”“关键字关键字”是哪一个？为什么？是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏比较鉴赏）第40页，本讲稿共47页答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中

43、描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）其他的表达技巧，如果有，也要写进去）点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情怎样的感情。（作用）。（作用）第41页，本讲稿共47页王国维王国维中对中对“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字有这字有这样一个评价样一个评价,“著一著一闹闹字字,境界全出境界全出”，你认为这个，你认为这个“闹闹”用得好用得好不好？为什么？不好？为什么？参考答案：参考答案：“闹闹”有热闹、喧闹的意思（有

44、热闹、喧闹的意思（释字义释字义）。作者用一）。作者用一“闹闹”字，化静为动字，化静为动（明技巧），（明技巧），不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象描景象）。把）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用点作用）。）。木兰花木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹第42页，本讲稿共47页江江雪雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝千山鸟飞绝,万径人踪灭。万

45、径人踪灭。孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。独钓寒江雪。第三四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合第三四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合全诗分析。全诗分析。参考答案：参考答案：最生动传神的字是最生动传神的字是“独独”字。字。“独独”是是“独立独立”，“一个人一个人”的意思。千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个的意思。千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。孤独的垂钓者。“独独”字准确传神地刻画出钓者远离尘俗，清高字准确传神地刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗，傲然不群的形象。脱俗，傲然不群的形象。第43页，本讲稿共47页饮饮酒酒陶渊明陶渊明结庐在人境

46、，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此种有真意，欲辨已忘言。此种有真意，欲辨已忘言。有人说有人说“悠然见南山悠然见南山”中的中的“见见”字是本诗的诗眼，用得最妙，如若把它字是本诗的诗眼，用得最妙，如若把它改成改成“看看”“望望”等就大失其趣，为什么这样说？等就大失其趣，为什么这样说？参考答案：参考答案：“见见”是无意中看见，如熟友相见，把人和物融为一体。是无意中看见，如熟友相见，把人和物融为一体。“看看”或或“望望”好像是有意地远观，使人和物拉开了一

47、段距离。好像是有意地远观，使人和物拉开了一段距离。作者这样写是为了表达自己的归隐生活的闲适自在。作者这样写是为了表达自己的归隐生活的闲适自在。第44页，本讲稿共47页（二）所炼的词一般有动词、形容词、数词、虚词（二）所炼的词一般有动词、形容词、数词、虚词（其它如（其它如叠词叠词拟声词拟声词表颜色的词）表颜色的词）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”。“随随”“抱抱”用的好。用的好。“鼓鼓”是进军的信号，只有是进军的信号，只有“随随”合适；宵眠只有合适；宵眠只有“抱玉鞍抱玉鞍”才能显示枕戈待旦的紧张情况。才能显示枕戈待旦的紧张情况。众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白独坐敬亭山）。众鸟高飞

48、尽，孤云独去闲。（李白独坐敬亭山）。“尽尽”写鸟，鸟去山空；写鸟，鸟去山空；“闲闲”写云，云去天阔。山鸟的喧闹消写云，云去天阔。山鸟的喧闹消除后格外清静，云层消失后天空格外清幽，以动衬静，烘托诗人内心除后格外清静，云层消失后天空格外清幽，以动衬静，烘托诗人内心的孤寂。的孤寂。“前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。”（齐已（齐已早梅），此诗句原为早梅），此诗句原为“前前村深雪里，昨夜数枝开。村深雪里，昨夜数枝开。”“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”好在哪里？好在哪里？“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫蜀相）（杜甫蜀相）诗人的意图，是要把祠的春景写

49、美写好，然后再用诗人的意图，是要把祠的春景写美写好，然后再用“自自”、“空空”二二字，表明自己视而不见，听而不闻，无心赏玩，突出诗人对先贤的敬仰之情，字，表明自己视而不见，听而不闻，无心赏玩，突出诗人对先贤的敬仰之情，流露出一种物是人非之叹。流露出一种物是人非之叹。第45页，本讲稿共47页3、第三种模式：炼句型、第三种模式：炼句型江村江村杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何

50、求？有人认为本诗最后一句为喜幸之有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？词，你同意吗？为什么？第46页，本讲稿共47页答题思路：答题思路：1、结合文意结合文意,简析句意简析句意2、联系全诗，、联系全诗，分析作用、效果（意境、情感）分析作用、效果（意境、情感）3、分析表达的主旨、情感、分析表达的主旨、情感参考答案：参考答案：不同意最后一句的意思是只是靠着老朋友帮不同意最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。本诗前三联助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子描写了初夏时，江流曲折，燕子、水鸥自由自在，渲染出、水鸥自由自