青岛版数学五年级下册第一单元教案.doc

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1、五年级下册数学 第一单元 :中国的热极第一课时（总第1课时）课题：认识正负数教学内容：p2-3教学目标：1结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：正确理解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量。预习提纲：看一看默读教材第2页-4页。读一读1、朗读教材第2页-4页。2、读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来：（1）零上13与零下3是什么意思？怎么表示？（2）比海平面低155米是什

2、么意思？怎样表示？（3）-3与-10那个温度低？想一想（1）零上13与零下3这两个温度以谁为界？（2）你能把它们表示出来吗？（3）“-”是什么符号？在这里表示什么？（4） 13、-13的意义有什么不同？（5）结合温度表，找到-3与-10的位置。它们哪个温度低，你是怎么想的？说一说（1）观察例2中的数据，以“+500”、“-155”“-200”“+70”“-70”为例，思考什么是相反意义的量。（2）试着用自己的语言概括正、负数的含义。教学过程一、创设情境，提供素材。同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（师出示情境图，让学生认真观察）

3、你看到什么？能提出什么数学问题？（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）二、分析素材，理解概念。小组合作探索第一红点问题。谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）哪个小组愿意交流一下你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（教师板书）+13 3。 三、借助素材，总结概念。1小组自主探索第二红点问题。比海平面低115米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以

4、下115米通常表示为“-115米”。归纳总结：像+13、+38、+49 都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像3，10，155都是负数，读作负三，负十“”是负号；0不是正数也不是负数。2.独立思考，加深概念理解。看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）全班交流。同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？学生再次讨论。交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。四、巩固拓展，应用概念。1.自主练习第一题：这是一道认识正负数的基本练习题。（练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不

5、是正数也不是负数）2.自主练习第3题。先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流。3.自主练习第4题。让学生独立完成，订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。五、反思总结，提升认识。谈话：今天。我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？学生谈收获。 五、 限时作业：（一）、填空1、如果下降5米，记作5米，那么上升4米记作（ ）米；如果2千克表示增加2千克，那么3千克表示（ ）。2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。3、8.7读作（ ），读作（ ）。4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为

6、450米，表示（ ），海拔高度为102米，表示（ ）。（二）、判断对错。1、零上12（12）和零下12（12）是两种相反意义的量。（ ）2、0是正数。（ ）3、数轴上左边的数比右边的数小。（ ）（三）、选择正确答案的序号填在括号里。1、低于正常水位0.16米记为0.16，高于正常水位0.02米记作（ ）。 A、0.02 B、0.02 C、0.18 D、0.142、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了30米，又走了30米，这时明明离家的距离是（ ）米。 A、30 B、30 C、60 D、03、数轴直线上，2在3的（ ）边。 A、左 B、右 C、北 D、无法确定六、布置作业：p

7、4、 1、3、6 第二课时（总第2课时）课题：认识正负数教学内容：p4-7教学目标：在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：正确理解正、负数的意义；会比较两个零下温度的高低。预习提纲：找一找请你写出生活中的正数、负数各一个，再读一读，并想一想负数和正数的读写应该如何区别？0是负数还是正数？比一比在数轴上表示出-1.5，从起点到-1.5处，应该如何运动？从-2到2处应该如何运动？想一想结合本题，思考数轴上的数的排列有什么特征？如何表示数的大小？做一做课本第5页3题说一说将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴

8、的意见。教学过程一、师生谈话，复习导入。上节课老师和你们一起领略了我国的热极吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？（引导学生复习正、负数的知识）小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗？二、自主合作，探究新知。上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3左右，冬季则到零下10左右。你会表示这两个温度吗？（学生写出3 、10 ）很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？出示第三个红点问题： 3 与10 哪个温度更低？同学们先来猜一猜，并说说为什么。 讨论：可以用什么方法进行比较？借助温度计比较：学生会发现10 表示的温

9、度低。三、巩固练习，加深理解。1自主练习第2题（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目） 先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。 独立完成用正负数表示这些温度。 学生独立把这些温度从高到低排列起来。 集体交流，引导学生说出比较的办法。2.自主练习第5、7题 学生认真观察信息图，分析所示信息。 根据题据独立填统计表。四、联系生活，拓展延伸1.自主练习第8题（这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目） 先让学生读懂题目，分析题意第8题：某商场上半年的经营情况。 讨论确定什么情况下用正数表示？什么情况下用负数表示？ 交流得知。习惯上一般将进货、盈利等用正数表示，与之相对应的

10、出货、亏损就用负数表示 。2.自主练习第6题（是进一步巩固正负数意义的题目） 引导学生观察标签（课前要准备好标签） 组织学生对“150025毫升”和“50010克”表示的意思充分发表见解。 通过讨论，明白意思。“150025毫升”表示容量许可范围为（150025）毫升 到（1500+25）毫升；“50010克”表示容量许可范围为（500-10）克到（500+10）克。1.自主练习第9题（是用正负数表示生活中具有相反意义量综合练习题） 先引导学生分析题意。 让学生独立完成。 集体讨论。（对于得分栏的填写，不要提要求，只要学生得出正确结果即可）限时作业：一、填空1、如果把平均成绩记为0分，9分表示

11、比平均成绩（ ），18分表示（ ），比平均成绩少2分，记作（ ）。2、数轴上所有的负数都在0的（ ）边，所有正数都在0的（ ）边。3、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。二、判断对错。1、死海低于海平面400米，记作400米。（ ）2、在8.2、4、0、6、27中，负数有3个。（ ）三、选择正确答案的序号填在括号里。1、规定10吨记为0吨，11吨记为1吨，则下列说法错误的是（ ）。 A、8吨记为8吨 B、15吨记为5吨 C、6吨记为4吨 D、3吨表示重量为13吨2、一种饼干包装袋上标着：

12、净重（1505克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（ ）克。 A、155 B、150 C、145 D、160五、总结收获，评价提高。同学们，今天这节课你最大的收获是什么？你能谈谈自己的感受吗？四、布置作业：p4、7、8、9（总第3课时） 课题：我学会了吗？教学内容：p8教学目标：1、通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。预习提纲：1、正、负数的意义,举例说明正负数表

13、示实际问题中具有相反意义的量。2、举出2对具有相反意义的量，并分别用正负数表示。教学过程：一、揭示主题，引入课堂。同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题)二、联系生活，解决问题。谈话：同学们见过存折吗？今天我们就来研究一下好吗？（多媒体课件出示一页存折图。）谈话：同学们，在这一页存折上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？独立思考后，学生提问题，共同解决，复习本单元知识。三、强化练习， 拓展提高。1下表记录了某星期内股市的升跌情况，请完成下表：时间升跌情况用正负数表示星期一上升100点+100星期二下

14、跌50点星期三上升60点星期四下跌30点星期五上升2点2在4个不同的时刻，对同一水池中的水位进行测量，记录如下：上升3厘米，下降6厘米，下降1厘米，不升不降。如果上升3厘米记为+3厘米，那么其余3个记录怎样表示？3举出3对具有相反意义的量，并分别用正负数表示。4、明天中学五年级（1）班学生的平均身高是145厘米。下表给出了该班6名同学的身高情况（单位：厘米）。试完成下表：姓名小明小宾小丽小亮小颖小山身高144140165身高与平均身高的差值-1+20+3（1）谁最高？谁最矮？ （2）最高与最矮的学生身高相差多少？限时作业：1、 以学校为起点，向东走为正，向西走为负。如果小高从家走了50米，又了30米，这时小高离学校的距离是（ ）米。、2、五月份，爸爸在银行存入3000元，存折上应记作（ ）元八月一日爸爸又取出2000元，存折上应记作（ ）元。3、18.7读作（ ），2、37读作（ ）。4、举例说明正负数表示的意义四、回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学课下互相说一说。