PEP小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿.doc

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1、四年级下册Unit3PartA第一课时说课稿 一、说新课程标准英语新课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。倡导在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”二、说教材1、教材内容PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Lets Le

2、arn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。2、教材的地位、作用本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。 三、 说目标1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

3、2)、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。四、说教学重点、难点1）本课重点：掌握有关服装名称的六个词组。 2）本课难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。五、说教法1、教法分析英语课程标准中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了

4、，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。2、教学手段根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。六、说学法1、学情分析本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。2、学法指导 教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，

5、而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。在这一课中，我做的课前准备有： 1.准备卡片、图片 2.准备多媒体课件。七、说过程Step 1: 趣味歌曲 复习旧知1、Sing “Colour Song ”设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。2.Free talk.（1）教师出示各种颜色的衣服卡片。T：What colour is it?Ss：Its red

6、/yellow/green/blue/brown/white/brown（展示卡片 反面的颜色单词，为后面与衣服连用做好铺垫）设计理念：颜色卡片展示不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。Step2. Presentation1. 教授dress方法：运用课件或者图片呈现dress图片。T asks：whats this ? Ss：No. T: Its a dress.让学生跟读，并拼写。然后用学过的颜色单词组成句子，例如：purple dress，I like the purple dress and so on

7、 .2、用同样的方式教授shirt， T-shirt , skirt, sweater， jacket. 3、通过老师领读、学生集体读等方式巩固刚学过的六个新单词。4、游戏活动“快拿快说”，老师出示实物图片，学生迅速说出单词。5、 Lets chant(教师和学生一起拍手唱) Shirt, shirt, red shirt. Tshirt, Tshirt, yellow Tshirt. Skirt, skirt, green skirt. Dress, dress, blue dress. Jacket, jacket, brown jacket. Sweater, sweater, whit

8、e sweater.6、教师先出示衣服卡片，让学生用I like_造句，然后另一个手拿出颜色让学生用颜色来搭配衣服，例如I like the_组句子。（设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。收到了事半功倍的效果。）7、 展示课件白色的衬衫搭配蓝色的裙子，并教授with 在这里是搭配的意思，随后教授句型I like the white shirt with the blue skirt.8、课件展示一个漂亮的小女孩，老师操作给小女孩搭配衣服让同学们操练句型I like the_ with the_.（设计理念： 此活动不但操练了I like.with而且也培养学生对衣服

9、的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。）Step3、Practice1.合作学习：小组合作学习，老师给各组发一张卡片，上面是各种颜色的衣服搭配，同学们喜欢哪种搭配然后自由的说一说。（设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。）Step4、ExtensionLets do (1)教师播放课件，带领学生先听一听。(2)教师发布指令，学生做动作。八、HomeworkDraw a picture of clothes that you like.（设计理念：设计主题，培养学生创

10、新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯）九、Summary 今天我们学习了有关衣服的英语单词和衣服颜色搭配的知识，希望同学们在今后的生活中合理搭配自己的衣服，使自己变得更漂亮更加美丽。十、Blackboard Design.Is this your skirt? Dress Shirt T-shirtDress Sweater Jacket I like the_ with the_.十一、说评价本节课充分利用多媒体辅助教学，使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。