外研社新标准英语三年级起点第一册Module4 Colours Unit2 《Ti is black dog.》教案和教学反思.doc

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1、课题 外研社新标准英语三年级起点第一册Module4 Colours Unit2 Ti is black dog. 作者及工作单位 柳江县成团镇六道小学 罗新萍 教材分析 本课是新标准英语三年级第一册第四模块第二单元，是一节听说实践课。主要围绕“Ti is black dog.”话题重点学习与物品名词及颜色名词相关的交际用语。 学情分析 1.授课班级为我校五年级学生。经过几个星期的学习，学生已有一定的英语基本功，如：能在图片的帮助下听懂单词；能简单复述图片的单词；能相互交流简单的个人信息，如姓名、性别。但学生英语语言组织能力还有待进一步加强。2.就本课而言，学生已经学过一些相关的颜色单词；如：

2、 red、yellow、blue、black、green等，关于物品的名词描述：door、window、desk、chair、blackboard，学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。 教学目标 1.复习名词。物品名词：door、window、desk、chair、blackboard，颜色单词：red、yellow、blue、black、green。2.学习新词：cat、dog、cap，在学习中渗透分类记忆的学习策略。3.初步尝试运用询问物品颜色的问句及答句。4.初步尝试在实际情境中运用句型：Ti is 颜色单词物品名词。 教学重点和难点 1.新词：cat、

3、dog、cap的准确发音。2.描述身边物品的颜色。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1：热身Step2：导入Step3：学习新课知识1. Greeting2. 根据图片复习学过的颜色单词3. listen and do 教师发口令“point to the door、window、desk等”1. 出示（蓝色椅子卡片）.What is it？What colour is it？2. 那么，“它是一张蓝色的椅子。”用英语怎么说？3. 这将是我们本节课要学习的新句型，希望你们竖起耳朵，瞪大眼睛，开大嘴巴，轻松地学习。1. 认知（dogyellow）出示单词卡片：What is i

4、t？领读、指名读、分组读What colour is dog？多找几位学生说一说，并板书2.认知（catblue、capred与 dog同样的方法教授。3.练习用句型 Ti is a ( ) ( ).老师指门、黑板、椅子、桌子。1.学生能根据图片的颜色说出英语单词2.学生能快速指出教师所说的物品 读音标准及积极的给予口头表扬。个别学生说，全班再跟着说既引发了学生学习兴趣，又复习了颜色和物品单词，为新课的学习减轻难度。通过互动，设下质疑，激发他们的好奇心，为学习课文做好铺垫。通过图片直观地呈现了句型：Ti is颜色单词物品名词。归纳知识点导入课文学习。Step4：Listen point and

5、 say Step5：practiceStep6：homework1.panpan他今天要给我们进行一场魔术表演，第一遍请大家仔细听一听，看一看，panpan变了哪些魔术？2.看图和句子进行跟读。3.指名读拿出课堂作业共同完成1.读课文2遍。2.抄写单词 dog、cat、cap 每个单词抄写3次。3.试着用句型：“Ti is颜色单词物品名词”描述家中物品的颜色。1.能在图片的帮助下听懂句子。2. 让学生跟读对学生进行大量的语音输入，形成规范的语音语调。3.对学生所学知识的掌握情况及时反馈。对本课所学知识再一次进行拓展练习巩固。倡导小学英语教学的“听说领先、读写跟上”的原则，并将课堂知识生活化。

6、板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Ti is颜色单词物品名词.学生学习活动评价设计教学反思 回顾本节课，主要是描述物品的颜色。在复习导入部分：我因地教学，联系旧知，弱化了教学难度，学生容易接受，为后面的学习做好了知识上的准备。在新授部分：我将听、说、练溶与一体，将本课所学句型放到实际生活中来，单词的教学是先让学生静听、感悟，再让学生轻声模仿，从而让新知真正进入学生脑海中，以达到加深印象的目的。又通过比较的形式，让学生知道cat与cap间的区别，虽然三年级学生不要求会写，但认读还是非常重要的，避免学生认错词。然后是对课文的讲解，因为这些知识有的学生已经有所了解，所以我采用让学生通过听后来为选择正确颜色的帽子的形式，来激发学生的表现欲，从而提高学生的注意力。在巩固部分：为了进一步调动学生的学习兴趣，这一环节我采用了完成课堂练习来进一步加深对本课知识的印象，将所学的知识加以灵活运用。并能将所学的语言知识运用到实际生活当中。批改的时候作业认真的我都加分，加3到5分。我也总结了上课过程中的一些不尽人意的地方，特别是在新授单词的时候只注重让学生会读，实践的机会少了些；在以后的教学过程我会努力改进。