《小学语文教学概论》课程教学大纲.doc

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1、小学语文教学概论课程教学大纲适用专业 初等教育、小学教育 学 时 48 学 分 3 一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用小学语文教学概论是小教专业的在校生专业课的重要组成部分，是胜任小学语文教育工作的基础，是小学教师继续教育的基础，它具有基础性和发展性统一的特点。（二）本大纲制定的依据为了全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，以教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指针，以高等教育小教专业的培养目标为依据，同时体现新一轮课程改革的思想，体现专科文化程度和为小学教育服务的内在要求，遵循小学教师成长的规律和学科教学特点，加强通识教育，注重文理渗透，强化职业能力培养，合理安排教材、教学结构

2、，科学构建教材、教学体系，使其更符合培养面向21世纪的小学教师的需要。（三）大纲内容选编原则与要求1.考虑学生知识经验的基础，在学生学习教育学、心理学、课程与教学等课程的基础上，完成本课程的学习。2大纲分别从理论知识和运用能力两个维度进行设计。3大纲内容根据基础教育语文课程标准的精神，密切结合小学语文教学的五个方面，提出小教专业专科生的学习要求。（四）实践环节1观摩（教学实录）（1）名称：课堂观摩（2）主要内容与要求：每学习一个专题的教学方法或教学过程后，安排观摩课1-2节。要求在观摩课堂教学的过程中体会教学方法、教学过程的灵活运用。（3）学时分配：5学时2课程设计与实施（1）名称：试讲（2）

3、主要内容与要求：在一个专题的教学完成后，安排学生亲历“钻研教材设计教法准备教具-课堂教学”的全过程。在课堂上利用每人8分钟左右的时间进行操作练习。其他同学积极参与、配合，共同达到训练目的。（3）学时分配：4学时3实践（1）名称：见实习（2）主要内容与要求：真正走进小学语文课堂，先见习，再实习。（3）学时分配：由系里根据实践教学需要安排，不占用本科授课时间（五）教学时数分配表章节序号教 学 学 时 环 节名 称课堂讲授讨论实验其它课程设计小计一全日制义务教育语文课程标准44二新课程理念下的小学语文教材22三新课程理念下的识字写字教学44四新课程理念下的阅读教学63211五新课程理念下的写作教学4

4、217六小学语文口语交际教学4116七小学语文综合性学习4116八优化小学语文教学的技巧和艺术22九优化小学语文教学的技巧和艺术44十新课程理念下的小学语文教学评价22总计367548（六）考核方法与要求1平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况、教学设计作业、随堂试讲，占30%2试卷成绩：占70%（七）教材与主要参考书教 材：杨九俊姚烺强，小学语文教学概论，南京大学出版社2005年版主要参考书：尚继武主编新课程背景下小学语文学与教，山东教育出版社2008年8月熊开明主编小学语文新课程教学法首都师范大学出版社 ，2010年3月倪文锦主编小学语文新课程教学法，高等教育出版社，2003年7月教材编写

5、委员会，小学语文教学概论，开明出版社，1996年李福灼钟宏桃，小学语文课堂教学论，江西教育出版社，1997年语文课程标准研制组，语文课程标准解读，湖北教育出版社，2002年孙春成，语文课堂教学艺术漫谈，语文出版社，2001二、理论教学内容纲要第一章 全日制义务教育语文课程标准一、教学基本要求：1.理解语文课程标准的指导思想，语文课程标准的性质与地位，课程标准的基本理念。2.掌握语文课程的目标，了解我国小学语文课程改革的现状；学习实施建议。二、教学重点、难点：理解小学语文课程标准的性质与地位；了解当前我国小学语文课程标准理念。三、教学内容：第一节语文课程标准制定的时代背景及其指导思想第二节语文课

6、程标准的主要内容第三节贯彻实施语文课程标准应注意的一些问题第二章小学语文教材一、教学基本要求了解小学语文教材的作用，教材编写的新理念；比较几种小语教材的编写特色，明确使用小语教材应注意的问题二、教学重点、难点了解小学语文教材的作用，教材编写的新理念；比较几种小语教材的编写特色，明确使用小语教材应注意的问题三、教学内容第一节 小学语文教材作用第二节 小学语文教材编写的新理念第三节 几种小学语文教材编写特色第四节 使用小学语文教材应注意的问题第三章 新课程理念下的识字与写字教学一、教学基本要求了解小学生学习汉语拼音、识字与写字学习心理和小学阶段汉语拼音、识字与写字的教学目标；掌握汉语拼音教学、识字

7、教学与写字教学的教学过程、教学方法的有关知识，并尝试用于实践；尝试撰写汉语拼音、识字与写字的教学设计，并模拟上课；了解汉语拼音、识字与写字学习评价的基本要求，能采取适当方法对小学生的学习情况进行评价。二、教学重点、难点掌握汉语拼音教学、识字教学与写字教学的教学过程、教学方法的有关知识，设计教学方案，并模拟上课 。三、教学内容第一节 汉语拼音教学 第二节 小学语文识字教学第三节 小学语文写字教学 第四章小学语文阅读教学一、教学基本要求了解小学生阅读心理，学习阅读教学的目标，掌握阅读教学的一般内容、基本方法、一般过程，能够选择一篇阅读教材，运用有关教学设计知识，撰写教学方案，并通过小组合作进行试讲

8、；掌握不同文体的小学语文课文的一般教学方法；了解对小学生阅读学习进行评价的意义和一般要求。二、教学重点、难点 掌握阅读教学的一般内容、基本方法、一般过程，运用有关教学设计知识，撰写教学方案，进行试讲。三、教学基本内容第一节 阅读心理第二节 阅读教学目标 第三节 阅读教学实施第四节 改革阅读教学应注意的问题 第五章 新课程理念下的写作教学一、教学基本要求掌握小学写作教学的总目标和阶段目标；了解小学生写作的心理特征；了解写作教学的基本方法，会设计习作指导教案，能对小学生进行写作指导。二、教学重点、难点掌握写话与习作教学的基本方法，会设计习作指导教案，能指导小学生写话与习作。二、教学内容第一节 写作

9、心理第二节 写作教学目标第三节 写作教学的实施第四节 写作教学优化的策略第五节 改革写作教学应注意的问题第六章 小学语文口语交际教学一、教学基本要求1了解口语交际的心理；2掌握口语交际教学的基本途径和方法。二、教学重点与难点 掌握口语交际课的过程及构成环节等有关知识，撰写教学设计，模拟口语交际教学。三、教学内容第一节口语交际心理第二节口语交际教学目标第三节口语交际教学实施第四节 口语交际教学应注意的问题第七章小学语文综合性学习一、教学基本要求： 了解小学语文综合性学习内涵、目标，掌握基本类型，基本特征；能对综合性教学资源进行开发利用，掌握综合性学习的基本方法与基础知识，选择和确定语文综合性学习

10、方案，尝试在小组内通过合作，开展一次综合性学习活动。二、教学重点与难点选择确定语文综合性学习方案，尝试在小组内通过合作，开展一次综合性学习活动。三、教学内容第一节 综合性学习内涵第二节 综合性学习目标第三节 综合性学习实施第四节 综合性学习应注意的问题第八章优化小学语文教学的技巧和艺术（上）第九章优化小学语文教学的技巧和艺术（下）一、教学基本要求：掌握课文分析的步骤，找准分析的基点；把握德育的特点，开掘德育的渠道；了解教学艺术的审美特征，创造良好的审美环境，选择恰当的审美方式；学会课堂教学的预设和生成；选择正确的学习方式；把握教学环节；讲究教学语言的艺术；学会板书设计二、教学重点与难点：掌握课

11、文分析的步骤，找准分析的基点；选择正确的学习方式；讲究教学语言的艺术；学会板书设计。三、教学内容：第一节关于课文的分析第二节关于德育的渗透第三节关于美育的熏陶 第四节关于预设与生成第五节关于学习方式第六节关于教学环节第七节关于教学语言第八节关于教学板书第九节关于现代教学媒体的运用第十章新课程理念下的小学语文教学评价一、教学基本要求：了解小学语文评价的意义、功能、基本原则，掌握语文学习质量评价实施的要求、种类和具体方法，掌握听课、评课的方法和指标。二、教学重点与难点：掌握语文学习质量评价实施的要求、种类和具体方法，掌握听课、评课的方法和指标。三、教学内容：第一节小学语文教学评价概述第二节学生语文

12、学习质量评价的实施第三节小学语文课堂教学评价的实施三、实践（实训、实验等）教学内容纲要识字与写字教学（一）实践基本要求理解和掌握识字、写字教学设计策略，综合运用所学的知识和技能，评析识字和写字教学案例及进行识字和写字教学流程设计。（二）实践重点与难点掌握识字教学设计流程；理解“讲析字理，感悟文化”的识字教学策略； 运用所学知识进行识字和写字教学案例评析及识字和写字教学流程设计。 （三）实践内容1讨论课： 观看、评析识字教学案例 2设计与试讲：设计识字教学案例并试讲 阅读教学（一）实践基本要求理解小学语文阅读教学设计的策略，掌握阅读教学设计流程，掌握不同形式的阅读课文的教学设计。运用所学知识进行

13、阅读教学案例评析及阅读教学流程设计。（二）实践重点与难点掌握阅读教学设计流程；掌握不同形式的阅读课文的教学设计；运用所学知识进行阅读教学案例评析及阅读教学流程设计。（三）实践内容1讨论课：各种文体教学设计案例评析 2自选一篇课文设计教学方案，练习上下水课。写作教学（一）实践基本要求理解写作教学策略，掌握写作教学设计流程，运用所学知识进行写作教学案例评析及写作教学流程设计。 （二）实践重点与难点理解写作教学策略；掌握写作教学设计流程；运用所学知识进行写作教学案例评析及写作教学流程设计。（三）实践内容讨论课：写作教学案例评析、设计及试讲。 口语交际教学（一）实践基本要求理解和掌握口语交际教学的策略，掌握口语交际教学的流程，综合运用所学的知识和技能，进行口语交际教学案例评析及口语交际教学流程设计。（二）实践重点与难点理解和掌握口语交际教学的策略；掌握口语交际教学的流程；综合运用所学的知识和技能，进行口语交际教学案例评析及口语交际教学流程设计。 （三）实践内容讨论课：口语交际教学案例评析及设计 教研室：中文教研室 执笔人：侯丽英 审核人：陆立玉制定者：侯丽英