七颗钻石教学资料.doc

《七颗钻石教学资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七颗钻石教学资料.doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、灌云县同兴中学七年级语文学案编制时间10年 月 日审核人 上课时间 班级 姓名 主备人李振仁课型自主交流课时1课题七颗钻石学习目标一、理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。二、培养学生自主、合作、探究的学习方法。三、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。重难点一、爱心的神奇力量。二、丰富的想象。学 习 流 程备 注【走进文本】 感情朗读，自学质疑1. 导入：同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今

2、天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲它的动人故事。2. 学生朗读课文，感知课文内容。朗读前要求学生注意：1、在课本上注音。2、思考本文讲了一个怎样的故事？学生分小组朗读，再推选代表在全班朗读。3.教师范读 问题：为了认识小姑娘的爱心，学生考虑，自己认为这篇童话哪些地方写得好。【感悟文本】小组合作，交流探究1、 水罐是神奇的，神奇在哪里？2、发生了哪些变化？3、最让你感动的情节是什么？【拓展应用】写作训练，知识拓展当堂作文训练：1、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地将会怎样？ 2、 试想，如果没有爱心，这个世界会成怎

3、样的世界？【回归文本】理解课文，习题巩固1、为什么不用一罐水而要用七颗钻石作标题?2、这篇童话第一段环境描写突出了什么？3、作者把水罐写得这样神奇到底是为什么？4、体会下面这个句子表达了怎样的美好愿望。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。5.“小姑娘哪儿也找不到水,累得在草地上睡着了。”也许她做了一个梦,请你发挥想象,用100多字把小姑娘的梦描述出来。（想象合理即可，有奇思妙想更好。）【知识链接】：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采

4、用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。连云港市中云中学 七 年级 语文 学科教学案主备人： 李成健 定案时间 08年 10月13日教 学 课 题七颗钻石教 学 课 时一课时教 学 目 标知识目标了解童话作品夸张、想象的特点能力目标1、学习朗读童话的方法2、培养学生自主、合作、探究的学习方法3、训练和培养想象、联想的能力。情感目标理解“爱心”的神奇力量，学会关心他人教 学 重 点如何朗读童话作品；问题探究；放飞自己的想像。教 学 难 点引导学生想像教 学 方 法朗读；自主合作探究；自由想像。教 具 准 备多媒体课件教 学 课 件教

5、 学 过 程修改、备注一、 导入师：咱们一起来学习七颗钻石。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢？就是又要阅读、又要说话、又要探讨、还要想象的课。所以这节课会很有意思。下面咱们来看看怎么活动。（大屏幕显示）二、 活动一：进入录音棚师：进入录音棚，意味着我们每位同学的身份是什么呢？生：师：读课文我们就要读出播音员的水平。好，我们都来到了录音棚了。那么，你认为童话应该怎么读呢？生：师：童话应该这样读。（大屏幕显示）一、用童声来读师：比如（师模拟一种童稚的声音）：在很久很久以前 你来试一下（任选一名同学来读）师：评价后。好，读童话不但要用童声读还要读出故事味。（大屏幕显示）二、读出故事味师：读出故

6、事味就不能用一般的读书的方法来读，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。谁来试一下，你来（就读第一段）师：读得怎么样（还不错；还可以，如果能就更好了）师：要读好童话故事，还要做到：（大屏幕显示）三、读出文中情师：读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出。你看：（大屏幕显示）“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。师：除了这儿的“竟”以外，还有几处的词也是很关键的，你能找出来吗？把

7、它找出来试着读读看。让学生找出关键词后自由读。师：请几位同学读读看。生读后，再让其他学生评价，师总结。师：下面请大家重点体会二、三两段，各自自由地朗读体会，要读出童声来，像讲故事一样地读，要体现关键词，现在开始读。学生朗读师：请两位女同学来读，小女孩读小女孩的故事，更有味道一些，注意用童声读。师：同学们读得都不错。看，你们都在录音棚里生活，刚才摄像师已把你们的精彩表现录下来了。好，咱们开始第二项活动。（大屏幕显示）三、 活动二：畅游智慧泉师：同学们，要开动脑筋啦！在智慧泉里心情地畅游吧！下面讨论四个问题。（教师用生动的语调发问，大屏幕同时展现）话题一：不写第一段不行吗？话题二：不写小狗与过路人

8、不行吗？话题三：不写水罐的“变”不行吗？话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？师：请同学们自由地选择话题，几人为一小组，分组讨论，思考这几个问题。（同学们分组活动，交流自己的见解。师组织全班的交流活动。）生1：生2：生3：师适时点拨：（按话题顺序来）话题一点拨：铺垫，说得好啊。老师给大家作的小结是什么呢？介绍一种写作知识：在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的。（写风写雨，笔无虚设）话题二点拨：如果不写小狗与过

9、路人内容就比较单薄，不那么丰满。我们只知道小姑娘对她妈妈很有孝心，有着一种深深的爱，但对别人怎么样呢？文中如果没有写的话，我们就不会知道了，而这儿写了小狗与过路人就正好填补了这一空白，小姑娘的爱是广泛的。话题三点拨：童话色彩；小姑娘的思想在不断地升华；让人产生遐想，是不是有个神被她感动了呢？体现了童话充满想像的色彩。话题四点拨：首尾呼应；文章的主题得到升华（主题“爱”）；钻石非常珍贵，用钻石表现小姑娘的美好心灵；师：下面老师再加上一个话题，你们猜一猜是什么？好，请看大屏幕：（大屏幕显示）话题五：你也能设计一个话题吗？师:现在由你们自己设计话题了。生1：生2：生3：师请学生回答师：很好，同学们畅

10、游着智慧泉，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面我们进行第三项活动。（大屏幕显示）四、 活动三：来到创作室师：想一想，轻轻地为小姑娘描述一个好梦。（大屏幕显示） 童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？大胆地发挥你的想象说说小姑娘梦中的情景。 生1：生2：生3：师：下面大家还要完成一个问题，我们来用一句话描述一下小姑娘。（大屏幕显示）用一句话描述一下小姑娘（说说你心中的这个小姑娘） 生1：生2：生3：师：是啊，小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么，她是一个什么样的童话形象呢？我们可以这样说：（大屏幕显示）（同学

11、们大声地跟读）小姑娘是一个童话形象。小姑娘是一个善待别人的人。小姑娘是一个让上苍感动的人。小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。小姑娘是一个有爱心的人。五、“爱”的延伸。 师：小姑娘是一个有爱心的人，那我们也应该做一个有爱心的人。请同学在下列三项活动中，任选一项写出你的设计方案，请同学在班内发言。（大屏幕显示）一、关爱每个伙伴 假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?二、人人都献出一份爱 请关心最近媒体的报道：某地

12、有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用全班分组讨论一下，我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来，做一些力所能及的事。请同学发言：生1：生2：六、在歌曲让世界充满爱中结束本课的学习。师（深情地）：爱很伟大，爱很神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。让我们一起来聆听一首“让世界充满爱”，共同去感受那爱的真谛吧。（大屏幕显示）播放“让世界充满爱”。布置作业七颗钻石教学设计深圳市南山区西丽小学黄华清一、激趣导入课题。同学们，你们一定喜欢童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？生发言。教师提示：

13、丰富的想象和美好的愿望。今天，我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事。（板书：19七课钻石）指名读课题。齐读课题。在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主人。想听故事了吧？二、整体感知课文。（播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些神奇的变化？生欣赏故事后发言。教师边贴图边说：心地善良的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人。三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。1、朗读感悟课文第1自然段。今天，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，难道他们遇到了什么麻烦？

14、指名读课文第1自然段。提示学生学会倾听。你（们）有过特别口渴的经历吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？试着把大家看到的、想到的读出来。A生读。邀请B生读。多么严重的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源，地球上会是什么样子？齐读。2、理清文章脉络。是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢？学生自由读课文的2、3、4自然段。多么神奇的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序

15、摆出来。（生商量讨论）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。A、当你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时，你会是什么心情？（读出惊奇、惊喜）B、如果你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？C、你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？D、是啊！不光有了珍贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。引谬：如此说来，这种神奇的力量来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发

16、生了神奇的变化？A方案：大多数学生不能感悟到爱心的伟大。打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了？B方案：学生不赞同，认为是爱的力量。1、朗读感悟小姑娘对妈妈的爱。水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力

17、量，使水罐发生了神奇的变化。2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。那又是什么力量使水罐变成银的，又变成金的，又请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。1）爱小狗。2）母亲的爱。3）小姑娘对过路人的爱。抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句，相机贴“爱”心图，对应水罐的变化。3、朗读第4自然段。是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。学生齐读课文第4自然段。教师贴图北斗七星。五、课本剧表演。六、总结

18、全文。在别人有困难的时候，你会；在父母生病的时候，你会；你会对帮助？你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱，我们才会感到温暖，世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！板书设计：变成星星涌出水流19七颗钻石爱过路人图金水罐小姑娘图？爱小狗图银水罐掉在地上，端端正正爱母亲图有水水罐图七颗钻石典型例题1 选择题范例1 从上下文连贯的角度看，在下面句子横线上应填入的一项是（ ）周末，我最喜欢逛热闹的花鸟市场，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，_，_。A有欢快歌唱的小鸟，有鲜花

19、散发着的阵阵清香。B有散发着阵阵清香的鲜花，有小鸟在欢快歌唱。C有散发着阵阵清香的鲜花，有欢快歌唱的小鸟。D有欢快歌唱的小鸟，有散发着阵阵清香的鲜花。解析 此题意在锻炼、考查学生语言组织的逻辑性。答题时必须紧密联系前后文的内容。前文说是“动植物的世界”，所以后面在举例时大体应按照由动物至植物的顺序。第一个例子为“有色彩斑斓的金鱼”，后面所填内容也应该是“有什么样的什么”这样的句式。所以正确的答案应该是D。2 填空题范例2 如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖的阳光；如果你是_，那快乐就是_；如果你是_，那快乐就是_。（泰州2003年中考语文试题）解析 此题

20、意在锻炼、考查学生的想象力，模仿力。前面的两个例句其实隐含着这样一个信息，即“水”正是“鱼儿”所需要的，所以能带来快乐，而“阳光”正是“小草”所需要的，所以能带来快乐。如：如果你是鸟儿，那快乐就是蔚蓝的天空；如果你是骏马，那快乐就是广阔的草原；如果你是风筝，那快乐就是暖人的春风；如果你是小船，那快乐就是平静的湖水。3 课外阅读寻找生命归宿的年轻人1从前，有个年轻人，他很忧郁，总觉得自己生活得很不幸，他从来没有愉快过，更没有笑过，总是皱着眉头，阴沉着脸，头发长得很长他也不剪，懒得做任何事。2在家人的苦心劝说下，他去跟一位画师学画画，他很聪明，只学了三个月，就掌握了不少的技巧，第四个月上他离开了画

21、师，说：“这玩意没什么可学的！”3他又跟一个商人学习做生意。他仍然很聪明，只学了半年，就碰上一次好运气，他发了财，赚了不少的钱。到了第七个月上，他离开了商人，说：“这玩意儿也没什么可学的！”4第三次他遇到了一个哲学家，他跟哲学家学了一年，他觉得悟透了人生的道理，那就是一切都没有意思，一切努力最终都会被死神一笔勾销，他认识到死是伟大的，只有死才是永恒的，除此之外，一切都是短暂的。5于是他离开了哲学家，准备寻找一个他最满意的地方，然后结束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都觉得不是理想的自杀地。后来，他到了昆仑山下的一片林子里。6“很好。”他心想，这个地方是最适合的位置，位于昆仑山下就算到了

22、极地，空气干燥，流沙移动可避免尸体腐化，说不定能成为木乃伊保存到后世。何况这里人烟稀少，他死后可以清静，免除尘世喧嚣。他想好了。准备就在这地方安息长眠，明天就上吊。7第二天，他到一根五百年的核桃树下。正准备死，碰到一位白须垂胸的老人。老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车轮子。看见他站在树下，便对他说：“年轻人！你站在那里干什么，为什么不来帮我一下？”8年轻人觉得老人的要求是合理的，就跑过去帮他搬车子，他想，搬完车子再死也不迟。等到搬完车，天已经快黑了，老人一定要感谢他，留他吃饭，他推辞不掉，心想，吃完饭再死也不迟。9就这样，老人不断地请他帮忙。植林带，不然流沙就会埋掉房屋啦；修水渠，不然庄稼就

23、会干枯啦；种葡萄，不然夏天院子里就没地方乘凉啦。一件事又一件事，年轻人没有理由推辞，只好干下去，一天天推迟死期。10秋天的时候，老人对年轻人说：“你不是一直要死吗？对不起。为我的事耽误了你这么久，现在，你可以去死了。”11年轻人看着这块美丽的田园，林带，葡萄架，堆满粮食的仓库，长满了绿草的水渠两岸，还有新盖的房子，盛开的鲜花这一切；全都和自己的汗水有关系，让他舍不得了。12他决定不死了，和老人好好活下去。13他又开始画画了，画得非常好，而且他会做生意，卖画赚了不少钱，最后他开始总结和思考这里的人生意义，准备写一部哲学著作，题目就叫生存智慧。14据说，这个年轻人现在还活在世上。范例3 （1）给下

24、列加粗的词语注音：皱（ ）赚（ ）（2）结合文意解释下列词语：忧郁：_人烟稀少：_（3）从第一段情节结构上看，是全文的引子。它所起的作用是：_。（4）段写聪明的年轻人学画画，学做生意，都达到了满意的效果，然而他却想到了死，其原因是什么？作者写这些内容的意图是什么？原因：_意图：_（5）这篇文章初读时感到内容离奇，细细品读又觉得故事的发展和结局都在情理之中，这与小说严谨的结构是分不开的。例如，情节上的前后照应就是结构严谨的突出表现，请结合小说的内容，举出二至三处前后照应的地方。_（6）对这篇小说所蕴涵的人生哲理概括不恰当的一项是（ ）A人的生存与死亡有时也决定于偶然的因素。B人在劳动中才能实现自

25、身的价值。C劳动成果体现了人生的美丽。D在运用自己的智慧中品味人生的幸福。解析 意在考查学生的综合能力，如：基础知识的掌握与运用能力，阅读理解能力，语言表达能力，知识的迁移与发散能力。（1）皱（zhu） 赚（zhun）（2）忧郁：忧伤，愁闷。 人烟稀少：人家和住户很少。词语不但要理解更要会运用。（3）为情节的发展作铺垫。情节的发展分为开端、发展、高潮、结局四个层次，开头部分往往起到设置悬念或铺垫的作用。（4）原因：他通过学哲学觉得一切努力最终都会被死神一笔勾销，只有死亡才是永恒的。意图：为小说后面写年轻人真正明白人生意义作反衬。（5）例如：第八段“再死也不迟”与第四段照应。第十段“你不是一直要死吗”与第八、九段照应。第九段“一天天推迟死期”与第四段照应。第十二段“他决定不死了”与第四段照应。第十三段“他又开始画画了，画得非常好”与第三段照应。（6）A A选项的内容完全是一种消极的宿命的人生观。