三级心理咨询师考试各章复习要点.doc

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1、基础心理学复习重点 第一节 绪 论第一单元 基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述 心理学的定义（识记）、心理学应用分支（领会）、基础心理学定义（识记）。二、基础心理学的内容 基础心理学的内容可以分为四个方面：认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。（识记） 心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。（领会）第二单元 人的心理的本质一、心理是脑的功能 心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。（领会）二、心理是客观现实的反映 客观现实是心理的源泉和内容。（领会）三、心理是以活动的形式存在的 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。（领会）四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学

2、科或叫边缘学科 心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会向结合的产物。（领会）第三单元 心理学发展的简单历史一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。（识记）二、学派的纷争 代表人物（识记）1.构造心理学派 代表人：冯特、铁钦纳2.行为主义学派 代表人：华生3.格式塔心理学派 代表人：魏特海墨等4.机能主义心理学派 代表人：詹姆士5.精神分析学派 代表人：弗洛伊德三、当代心理学研究的主要取向（领会）第四单元 研究心理现象的原则和方法一、研究心理学的原则（应用）（一）客观性原则（二）辨证发展原则（三）理论

3、联系实际的原则二、心理学的研究方法（应用）（一）自然（一般）观察法（识记）（二）调查法（识记）（三）个案法（识记）（四）实验法（识记）第二节 心理活动的生理基础第一单元 神经系统的构造及功能一、神经元及其功能 神经元的定义（识记） 神经元的功能（识记） 神经元的分类（识记）二、外周神经系统及其功能 外周神经系统、脑神经、脊神经、自主神经系统（识记）三、中枢神经系统及其功能 中枢神经系统包括脊髓和大脑、脊髓、脑干、间脑、小脑（识记）四、大脑皮层的结构与功能（识记）五、大脑两半球功能的不对称性（领会）第二单元 内分泌系统与心理 内分泌系统、垂体腺、甲状腺（识记）第三单元 巴甫洛夫学说简介一、兴奋和

4、抑制（识记）二、反射、反射弧和反馈（识记）三、无条件反射和条件反射（识记）四、第一信号系统和第二信号系统（识记）五、 动力定型（领会）第三节 认识过程第一单元 感觉一、感觉及其种类 感觉的定义（识记）、感觉的种类（领会）二、感受性及感觉阈限 感受性、感觉阈限、韦伯定律、费希纳定律（识记）三、感觉现象（领会） 感觉适应、感觉后象、感觉对比、联觉（识记）四、视觉（领会） （一）视觉的适宜刺激 （二）视觉器官（识记） （三）颜色视觉五、听觉（领会） （一）听觉的适宜刺激（识记） （二）听觉器官（识记） （三）听觉的特性六、其它感觉 嗅觉、味觉、皮肤感觉、平衡觉、运动觉、内脏感觉、痛觉（识记）第二单元

5、 知觉一、知觉的定义（识记）二、知觉的基本特性（识记）（领会） 整体性、选择性 、两可图形、恒常性、理解性 三、知觉的种类（识记）（领会） 空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉第三单元 记忆一、记忆及记忆过程 （一）记忆的定义（识记），（二）记忆的种类（领会） （三）记忆过程（领会）、遗忘、遗忘曲线（识记）二、表象 表象的定义（识记）、表象的作用、三个记忆系统（识记）（领会） 瞬时记忆（领会）、短时记忆（领会）、长时记忆（领会） 第四单元 思维、言语及想象一、思维 思维的定义（识记）、思维的智力操作过程（领会）、思维的种类（识记） 概念的形成（领会）二、语言与言语 语言与言语（识记）、言语活动的

6、形式（识记）言语活动的中枢机制（识记）三、想象 想象的定义（识记）、想象的种类（识记）、无意想象（识记）、梦（识记）、有意想象（识记）、幻想（识记）第四节 意识和注意第一单元 意识一、意识概述 意识的定义（识记）、意识的形态（领会）、潜意识和无意识（识记）二、几种不同的意识状态 睡眠、梦（识记）、生物节律（识记）（领会）第二单元注意一、什么是注意 注意（识记）（领会）、指向性和集中性（识记）、二、注意的种类（识记） 不随意注意、随意注意、随意后注意 三、注意的特征（识记） 注意的广度、注意的稳定性、 注意的转移、注意的分配 （识记）第五节 需要和动机第一单元 需要一、什么是需要 需要的定义（识

7、记）二、需要的种类（识记） 自然需要和社会需要、物质需要和精神需要三、需要层次理论（识记）（领会）第二单元 动机一、什么是动机 动机（识记）、（领会）、内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。（领会）二、动机的种类（识记）（领会） 生理性动机和社会性动机（识记）（领会） 原始动机和习得动机（识记）（领会） 有意识的动机和无意识的动机（识记）（领会） 内在动机和外在动机（识记）（领会）第六节 情绪、情感和意志第一单元 情绪和情感概述一、情绪和情感的定义（识记）（领会）二、情绪和情感的区别和联系（领会）三、情绪和情感的功能（识记）（领会） 适应功能（识记）（领会） 动机功能（识记）（领会） 组织功

8、能（识记）（领会） 信号功能 （识记）（领会）第二单元 情绪理论一、情绪的外周理论（识记）（领会）二、 情绪的丘脑理论（识记）（领会）三、情绪的认知理论（识记）（领会）四、情绪的动机-分化理论 （识记）（领会）第三单元 情绪、情感变化的维度及其两极性一、什么是情绪和情感的维度和两极性 情绪情感变化的维度（识记）（领会）二、情绪、情感的维度 情绪情感的动力性有增力和减力的两极（识记）（领会） 激动度有激动和平静的两极（识记）（领会） 强度有强和弱的两极（识记）（领会） 紧张度有紧张和轻松的两极（识记）（领会）第四单元 情绪情感的种类一、从情绪的内容来分-基本情绪和复合情绪（识记）二、从情绪的状态

9、来分-心境、激情和应激 （识记）三、情感的种类-道德感、美感、理智感 （识记）第五单元 意志品质一、什么是意志 意志的定义（识记） 、意志行动的基本阶段（领会）二、意志行为的基本阶段 准备阶段：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突（识记）（领会） 执行阶段（识记）（领会）三、意志的品质 意志的自觉性（识记）（领会）、意志的果断性（识记）（领会） 意志的坚韧性（识记）（领会）、意志的自制性 （识记）（领会）第七节 能力与人格第一单元 能力一、能力概述 能力的定义（识记）、智力的定义（识记）（领会） 能力和知识、技能的关系（领会） 能力的分类（领会）二、能力结构理论三、能力发展的个体

10、差异（领会）四、影响能力发展的因素（识记）（领会）第二单元 人 格一、人格概述 人格的定义（识记）、人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功能性（识记） 自然性和社会性的统一（领会）、人格的结构（领会）二、气质（一）气质的定义（识记）（二）气质类型学说（领会）、（三）巴甫洛夫高级神经活动类型学说（领会） 1、高级神经活动过程的基本特性：强度、平衡性、灵活性（识记） 巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制（识记）（领会） 2、巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系 （领会） 3、气质的特性：.感受性和耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性（识记

11、） 4、气质类型的外在表现（识记） 5、 如何看待气质类型（识记）三、性格 性格的定义（识记）（领会） 性格的结构：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征 （识记）（领会）四、人格理论（应用）（一）弗洛伊德的人格结构理论（二）容格的内-外向人格类型理论 （三）奥尔波特的人格特质理论（四）卡特尔的人格特质理论（五）艾森克的人格结构的维度理论社会心理学复习重点第一节概述第一单元 概述知识点：社会心理学的定义1心理学的定义（识记）2社会学的定义（识记）3介于心理学和社会学之间的定义：社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体内社会行为（领会）勒温提出著名的公

12、式：B=f(P,E) B行为；P个体；E个体所处的情境；f函数关系社会心理学的研究范围1.微观的个体层面2.中观的群体层面3.宏观的社会层面 第二单元 社会心理学简史 美国学者霍兰德的“三阶段理论”（识记）哲学思辨阶段、经验描述阶段、实证分析阶段 第三单元 社会心理学的研究方法 知识点：社会心理学研究应遵循的原则（识记）1客观性原则2系统性原则3伦理结合实际原则要点：伦理原则（识记）知识点：社会心理学研究的主要方法1观察法（应用）（领会）2调查法（应用）（应用）3档案研究法4实验法 要点：目标设计的原则（识记）目的性原则、全面性原则、非岐义性原则、非暗示性原则第四单元 社会心理学的主要理论知识

13、点：社会心理学的主要理论1.社会学习论2.社会交换论3.符号互动论4.社会认知论及场论5.精神分析论 要点：社会学习论（领会）、社会行为（识记）要点：社会交换论：（识记）、符号互动论（识记）、社会认知论及场论：（识记） 精神分析论: （识记） 紧张与冲突（领会）：三个层次：本我、自我与超我(识记）第二节社会化与自我第一单元社会化 知识点：社会化概念（识记）、再社会化（识记）、社会化的内容（识记）、 社会化的条件（识记）知识点：社会化的载体（识记）知识点：政治社会化 知识点：道德社会化（领会）第二单元 社会角色及其理论知识点：性别角色社会化（识记） 知识点：语言社会化(识记)知识点：社会角色的概

14、念（识记）知识点：社会角色的分类 知识点：角色扮演过程（识记） 角色期待、角色领悟、角色实践 知识点：角色失调（领会）第三单元自我、身份和自尊知识点：自我1自我的概念；2自我的结构；3自我概念的功能；4自我概念的形成与发展；5自我概念的测量；自我的概念（识记）、镜我（领会）自我的结构 （识记）物质自我、心理自我、社会自我 、理想自我、反思自我知识点：身份、身份的特点（识记）客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性知识点：自尊、自尊的概念（识记）、影响自尊的因素 （识记）第三节社会知觉与归因第一单元社会知觉知识点：基本概念（识记）知识点：社会知觉的原因知识点：影响社会知觉的主观因素要点：图式（识记

15、）、图式的作用第二单元 印象形成与整饰知识点：印象及其形成的概念 知识点：印象形成的效应要点：首因效应与近因效应(识记)、光环效应(识记)、刻版印象与定型 (识记) 印象形成中的信息整合模式1.加法模式2. 平均模式3. 加权平均模式 知识点：印象整饰（领会）第三单元归因知识点：归因（领会）、行为原因的分类（识记）、控制点理论 （识记，领会） 归因原则（识记）、不变性原则（识记）、折扣原则（识记） 、协变原则 （识记） 归因理论也称作三维理论、影响归因的因素第四节 社会动机第一单元 概述 知识点：社会动机的概念（识记）（领会）、动机过程（识记）、动机的功能、动机的分类 动机强度与活动效率的关系

16、（识记）第二单元 社会动机与社会行为知识点：亲合动机（领会）、亲合起源于依恋（识记）、影响亲合的因素(识记)、成就动机（领会） 抱负水平（领会）、培养成就动机应注意的问题（识记） 侵犯的构成（领会）、侵犯的原因（识记）要点：挫折侵犯学说（识记）知识点：利他、利他（领会）第五节 态度第一单元 态度形成知识点：态度的概念（领会）、态度的成分（识记，领会）、态度的功能、态度的维度 态度的形成（识记）美国学者凯尔曼提出态度形成包括服从-认同-内化三个阶段（识记）第二单元 态度转变知识点：态度转变模型（识记）、 态度转变理论 （一）海德的平衡理论 （二）认知失调论 （三）社会交换论（识记）第三单元 态度

17、测量第六节 人际关系第一单元 人际关系的类型 知识点：人际关系的概念（识记,领会） 个体性、直接性、情感性知识点：人际关系的建立与发展（识记）（一）建立与发展的阶段人际关系的建立与发展经过定向、探索、情感交流和稳定交往四个阶段。（二）人际关系的原则1相互性原则2交换性原则3自我价值保护原则知识点：人际关系类型 知识点：人际关系的三维理论（识记、领会）1.包容需要 2.支配需要 3.感情需要 第二单元 人际吸引知识点：人际吸引的概念（领会） 影响喜欢的因素（识记） 相似性、互补、外貌吸引力、人格品质、熟悉性和邻近性第三单元 人际互动知识点：人际互动的概念知识点：人际互动的形式：合作与竞争要点：合

18、作及其基本条件（领会） 目标手段相互依赖理论（识记）第七节 人际沟通第一单元 沟通的结构与功能知识点：沟通的概念（领会）知识点：沟通的结构（识记）知识点：沟通的功能知识点：人际沟通的分类知识点：沟通网络(识记)知识点：正式沟通网络（识记） 链式、轮式、圆周式、全通道式、Y式知识点：非正式沟通网络 第二单元 体语沟通知识点：体语(领会)、目光与面部表情（识记）、身体运动和触摸、姿势、人际距离（识记，领会）第八节 社会影响第一单元 从众知识点：从众的概念（识记，领会）、从众的功能、从众行为的原因（识记）、影响从众的因素第二单元 社会促进与社会惰化知识点：社会促进的概念（领会）、社会惰化的概念（领会

19、） 优势反应强化对社会促进和惰化的理论解释第三单元 模仿、暗示和社会感染知识点：模仿、模仿的概念（识记，领会）、暗示、暗示的概念（识记，领会） 社会感染、社会感染的概念（识记，领会） 社会感染的特点（识记，领会）第九节爱情、婚姻与家庭第一单元爱 情知识点：爱情的概念（领会）、爱情发展的阶段（识记）社会交换论者将爱情发展大致经历四个阶段。 取样与评估、互惠、承诺、制度化 知识点：爱情的形式、爱情三角形 第二单元 婚姻 知识点：婚姻的概念（领会）、夫妻关系的类型 第三单元 离婚知识点：夫妻之间的心理冲突（识记）、离婚的原因（识记）第四单元 家庭 知识点：家庭的概念（领会）、家庭的结构与功能 家庭的

20、功能（识记） 经济功能、性的功能、生育功能、抚养与赡养功能 教育功能、感情交流功能、休闲与娱乐功能知识点：家庭生命周期（识记）发展心理学复习重点第一节 发展心理学概述第一单元 个体发展心理学要点：发展心理学的研究对象 发展心理学的定义（识记） 发展心理学的发展（识记） 发展心理学研究的新进展（理解）第二单元发展心理学的研究方法要点：发展心理学研究的基本原则（识记） 发展心理学的研究方式（识记） 发展心理学研究的基本方法观察法（应用）、试验法要点：访谈法和临床法（领会、应用） 第三单元 发展心理学的基本理论 心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。 心理发展的历程 要点：心理发展的阶段论与连

21、续论（领会） 发展阶段的划分及其理论依据要点：皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记） 弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段（识记） 艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段（识记、领会、应用） 心理发展的阶段性和连续性是统一的（领会） 教育在心理发展中的作用（领会）第二节心理发展的生物学基础第一单元遗传与心理发展一、生理发展是心理发展的物质基础（一）儿童的身体发展 要点：第一个发育高峰期第二个发育高峰期（识记）： 儿童身体发展的非匀速性（领会） 身体发展遵循“首尾原则”和“近远原则”（识记）脑的结构和机能的可变性（领会）婴儿期心理发展的主要特征（领会）明确而稳定的条件反射的形成就是心

22、理的发生（识记） 婴儿早期动作的发展（识记） 婴儿的主要动作发展（识记） 婴儿动作的发展遵循一定的规律性（识记）婴儿感知觉的发展（识记） 对婴儿感知觉能力的认识（领会） 习惯化范式（识记） 优先注视范式（领会） 婴儿视觉的刺激偏爱（领会、应用） 视崖（识记） 婴儿期动作的发展和感知觉的发展构成了婴儿心理发展的主要内容。（识记） 条件反射的出现是记忆发生的标志（识记） 婴儿思维的发展（领会） 言语发展的理论（领会） 自然成熟说其代表人物乔姆斯基（Chomsky）。 生成转换语法理论（识记）要点：婴儿气质（领会） 托马斯-切斯的气质类型说（识记、领会） 婴儿的社会性依恋（领会） 依恋是婴儿最初的社

23、会性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养者之间的一种积极的情感联系。（识记） 婴儿依恋的发展阶段（识记）婴儿依恋的类型（识记）、（领会）第二单元 幼儿期（3-6岁）的心理发展一、幼儿的游戏要点：游戏是幼儿的主导活动（领会） 游戏对儿童心理发展有重要意义（领会）二、幼儿言语的发展（领会）三、幼儿期认知的发展要点：记忆的发展特点（识记） 思维的具体形象性（识记、领会） 抽象逻辑思维的初步发展（领会） 道德判断的不同阶段（识记）自立欲求与反抗（领会、应用）第三单元 童年期儿童的发展一、认知的发展要点：记忆的主要特点（识记） 记忆策略的运用（领会、应用） 思维的发展（识记、领会、应用） 二、童年期个

24、性的发展三、童年期的社会性发展要点：童年期的社会交往（领会）第四单元青少年心理的发展要点：少年期心理发展特征（识记、领会、应用） 青少年期思维的发展特点（领会） 少年期独立自主的要求和第二反抗期 反抗期（识记） 第二反抗期的主要表现（识记、领会、应用） 形成第二反抗期的原因（领会） 帮助少年儿童顺利度过反抗期（领会） 青年期自我意识发展（领会） 突变期（领会） 青年期是自我意识的形成期（领会） 青春期自我统一性的追求和确立（领会） 同一性扩散（同一性混乱）（识记、领会、应用） 青年期的发展课题（领会、应用）第四节中年期和老年期的心理变化特点第一单元 中年期的心理变化特点一、中年期的生理变化 更

25、年期（领会）第二单元 老年期的心理变化要点：老年期（识记） 中年期的发展任务（领会、应用） 对老年期心理发展变化的不同观点（领会） 老年期的认知老化（领会） 老年记忆衰退的延缓和弥补（应用） 关于老年期的智力减退（领会） 老年人人格方面的变化情况（领会）健康心理学与变态心理学复习重点第一节 心理健康概述第一单元心理健康的概念一、心理健康的不同理解（领会）马斯洛和米特尔曼提出的十条标准：（识记）二、心理健康的概念（识记）心理健康从四个方面理解：人的心理既知、情、意活动的内在关系的协调。心理的内容与客观世界保持统一，使人体内外环境平衡、促使个体与社会环境相适应的状态。不断发展健全人格。保持旺盛的精

26、力和愉快的情绪 。第二单元心理健康的基本标准一、心理健康的十标准（识记）二、心理健康三标准论（识记）三、心理健康七标准 心理健康水平与智力水平的关系（领会）第三单元促进心理健康的原则与途径 一、促进心理健康的基本原则（应用）（一）遗传因素、教育因素、认知因素并重原则（二）人与环境协调原则（三）身心统一原则（四）个体与群体相结合的原则（五）知、情行相对平衡的原则二、促进心理健康的基本途径（应用）（一）生理方面的途径（二）心理方面的途径（三）社会方面的途径 第二节 正常与异常心理的区分标准与原则第一单元 对心理异常的一般理解 对心理异常的一般理解（领会）（应用）统计学角度人类学角度社会学角度精神医

27、学角度认知心理学角度 第二单元 判断心理正常与异常的标准 判断心理正常与异常的标准（领会）（应用）医学标准统计学标准内省经验标准社会适应标准第三单元 区分正常与异常的心理学原则 区分正常与异常的心理学原则（识记）主观世界与客观世界的统一性原则 心理活动内在一致性原则人格相对稳定性原则 第四单元心理健康状态的破坏一、心理健康的状态（领会、应用）从静态的角度看，心理健康是一种状态，从发展角度看，心理健康则是围绕着健康常摸，在一定范围内，不断上下波动的过程，所以，又可以说心理健康是一个动态平衡状态，这种动态平衡状态，是在主体与环境相互作用过程中发生的。同理，在这两者相互作用过程中，这种动态平衡状态被

28、打破，即心理健康状态的破坏，也可随时发生。心理健康的主体，也是心理健康状态的体现者，具有生物、精神和社会属性，是这三种属性的辨证统一体，所以，人对生存环境中，生物、精神和社会性的压力或刺激可以产生“共鸣”，这一特性，可以用物理学中的共振原理，做为比拟。在通常情况下，心理平衡状态的破坏不超越人自身固有的自我平衡能力范围，这时，心理健康状态可以不被破坏，然而一旦超越了自我平衡能力的范围，人的心态就会出现问题和紊乱，这时我们说，人的心理健康状态被破坏了。 二 、临床相、诊断 第三节 心理障碍第一单元常见心理障碍的主要症状一、认知障碍（领会、应用）（一）感知觉障碍感觉过敏（识记）、错觉（识记）、幻觉（

29、识记）（二）思维障碍思维形式障碍：思维贫乏（识记）、思维迟缓（识记）、强制性思维（识记）思维内容障碍：妄想（识记）、超价观念（识记）、强迫观念（识记）（三）记忆障碍（领会） 记忆减退、错构、虚构（四）注意障碍（领会）1、注意增强2、注意涣散 3、注意减退4、注意转移5、注意衰退（五）智能障碍（领会、应用）二、情绪情感障碍（领会、应用）（一）情感淡漠（二）情绪低落（三）焦虑（四）情感脆弱 三、意向行为障碍（领会、应用）1、意向缺乏2、意向增强3、意向倒错4、强迫意向5、强迫动作四、自知力障碍（领会、应用）第二单元 心理问题与心理障碍（证实）一、心理问题与心理障碍 精神病性障碍属精神病学的研究对象

30、，心理问题(mental trouble)与心理障碍（Psycho-disturbance), 是非精神病性的，是指人们在承受压力(Stress) 的当时和过后，在心理和行为方面所产生的效应, 即应激或应激后效(Stress traumatic, Stress post traumatic)； 这种效应可使人的心理和行为偏离常轨, 但又不产生精神病性症状; 由于压力强度不同和个人心理健康水平不同, 这种效应的严重程度也不同。依效应的强度可将临床相分为三大类: 心理问题、心理障碍和边缘状态。心理问题（识记、领会、应用）心理问题是指, 在时间性质方面有近期发生而不太可能持久的特点。问题的内容尚未泛

31、化而只局限在引发事件本身；其反应强度不甚强烈，并没有严重影响思维逻辑性，如婚姻家庭问题、人际关系问题、社会适应问题等。 心理障碍（识记、领会、应用）心理障碍是指其反应强度剧烈并严重影响思维逻缉，初始反应强烈，如在暴怒情况下，出现强烈的非理性行为冲动毁物；心理行为异常持续的时间较长(一个月以上)、长期难以克服的心理负担；内容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井绳”；由于长期的精神折磨，有时伴有躯体化症状或人格上的问题，如心理生理障碍、退缩与攻击。 边缘状态（识记、领会、应用）边缘状态是指这样一组临床相, 既无法纳入精神病学(含神经症)诊断标准, 又超越了临床心理学诊断范围, 只有心理学家和精神病学

32、家会诊, 方可确定是使用心理学治疗方案,抑或使用精神病学治疗方案。二、常见心理障碍的临床疾病分类（一）神经症性障碍（领会、应用）神经症（neurosis），旧称神经官能症，是一组精神障碍的总称。它们没有精神病性障碍，主要可表现为烦恼、紧张、焦虑、恐惧、强迫症状、疑病症状，或神经衰弱症状等，病前多有一定的素质和人格基础，起病常与心理社会因素有关。其症状无肯定的器质性病变基础。依其主要临床表现，又可区分为若干类型。1、恐怖症（应用） 恐怖症又称恐怖性焦虑障碍，是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症恐怖症主要分为3种类型：（1）场所恐怖 （2）社交恐怖 （3）特定恐怖 2、焦虑症（领会

33、、应用）焦虑是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生某种不利情况而又难于应付的不愉快情绪主要分为惊恐障碍和广泛性焦虑两种3、强迫性障碍（领会、应用）强迫性障碍是以不能为主观意志所克制，反复出现的观念、意向和行为为临床特征的一组心理障碍，简称“强迫症”。强迫症状的特点是有意识的自我强迫和自我反强迫同时存在，二者的尖锐冲突使患者焦虑和痛苦，患者体验到，观念或冲动系来源于自我，但违反他的意愿，遂极力抵抗和排斥，但无法控制，患者认识到强迫症状是异常的，但无法摆脱。临床上根据其表现，大体可将强迫症划分为强迫思想及强迫行为两类。 4、躯体形式障碍（领会、应用）躯体形式障碍的主要特征是患者反复陈述躯体症状，不

34、断要求给予医学检查，无视反复检查的阴性结果，不管医生关于其症状并无躯体基础的再三保证。患者有时有某种躯体障碍，但并不能解释其症状的性质和程度，不能解释患者的痛苦与先占观念。列入这类障碍者，包括躯体化障碍、疑病症、躯体形式的植物神经功能失调和持续的躯体形式的疼痛障碍等。5神经衰弱的主要临床相是与精神易兴奋相联系的精神易疲劳，心情紧张、烦恼和易激惹等情绪症状，以及肌肉紧张性疼痛和睡眠障碍等生理功能紊乱症状。神经哀弱的临床表现主要为：精神疲乏，注意力难集中，效率减低等衰弱症状；回忆及联想增多且控制不住，对声、光敏感的兴奋症状；易烦恼、易激惹的情绪症状；紧张性疼痛；入睡困难、多梦、易醒等睡眠障碍、神经

35、衰弱（领会、应用）。（二）人格障碍（领会、应用） 人格障碍指人格特征明显偏离正常，使患者形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。这种模式显著偏离特定的文化背景和一般认知方式（尤其在待人接物方面），明显影响其社会功能与职业功能，造成对社会环境的适应不良，患者为此感到痛苦，并已具有临床意义。患者虽然无智能障碍，但适应不良的行为模式难以矫正，仅少数患者在成年后程度上可有改善。通常开始于童年期或青少年期，并长期持续发展至成年或终生。 临床常见的人格障碍有1偏执性人格障碍 2分裂样人格障碍 3反社会性人格障碍 4冲动性人格障碍 5表演性人格障碍 6强迫性人格障碍 7其他类型 如依赖性人格障

36、碍、焦虑性人格障碍等。第三节 心理卫生的基本问题第一单元 心理卫生的概述一、心理卫生的概念（识记） 消极的心理卫生是指预防各种心理障碍、心理疾病的发生； 积极的心理卫生是指维护和增进心理健康，培养健全人格，提高人类对环境的适应和改造生活质量。 心理卫生的本意是维护和促进心理健康，实际应用有三个含义：心理卫生学、心理卫生工作、心理健康状态。心理卫生的狭义是指预防和治疗各种心理障碍、心理疾病，广义而言是指维护和增进心理健康，培养健全人格，提高人类对社会生活的适应和改造能力，可以实现三级预防功能。 初级预防是指旨在消除或减少病因或致病因素，以防止或减少心理障碍的发生；二级预防的目标是早期发现、早期诊

37、断、早期治疗，争取完全缓解与良好的愈后，防止复发；三级预防的功能是做好精神残疾者的康复安排，最大限度地促进患者社会功能的恢复，尽可能地减少精神残疾的发生，把精神残疾的预防和康复作为重要内容纳入到初级卫生保健系统中去。二、心理卫生运动的起源1930年5月5日，第一届国际心理卫生大会在华盛顿召开，有3042人代表53个国家和地区出席了会议，中国也有代表参加，盛极一时。同时产生了一个永久性的国际心理卫生委员会，标志着心理卫生运动已经发展成为一种世界性的潮流。三、心理卫生工作的特点（识记）对象涉及全民内容涵盖广泛范围波及全社会途径可以多样效果隐蔽长远第二单元 儿童期的心理卫生儿童心理卫生是指按照儿童心

38、理发展的规律及其特征，在先天基础、教育、环境诸因素的作用下，通过教育和训练以及包括医疗在内的众多措施，培养儿童具有健康的心理、良好的个性以及较强的适应能力。 一、胎儿期心理卫生二、婴儿期心理卫生（领会）三、童年期心理卫生（领会）第三单元青少年期的心理卫生青少年心理卫生的几个重要方面（领会、应用）一、青少年的性心理卫生二、青少年的自我意识三、青少年的情绪心理卫生四、青少年的矛盾心理第四单元中老年的心理卫生 一、中年期心理卫生（中年人的人生现实多角色）如何成功地担当各种角色，是中年人社会适应的重要问题。（一）中年人的社会责任和个人心理卫生（领会）（二）中年人的家庭心理卫生（领会）二、更年期心理卫生

39、（领会）三、老年期心理卫生（领会）第四节 躯体疾患和残疾人的心理卫生第一单元残疾人的心理卫生一、残疾人分类及一般定义残疾人（识记）：残疾人是指在心理生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人残疾人包括视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人二、残疾人的心理特点（领会）：（一）残疾人的认知特点（二）残疾人的情感特点（三）人格特点三、残疾人心里卫生的实施（领会、应用）（一）克服自卑感（二）进行功能训练，保护补偿器官（三）进行一体化教学，鼓励残疾人回归社会（四）引导残疾人接受现实，鼓励自尊、自信、自立和自强

40、（五）提高社会认识，形成正确的社会态度 第二单元 躯体疾患心理卫生一、躯体疾患者的心理特点（识记）：二、患者住院对患者的影响（领会） 三、就医行为心理卫生 心理测验学-复习重点第一节概述第一单元心理测验的发展史 要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F. Galton）。（识记） 要点：1890年，卡特尔在心理杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。（识记） 要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。（识记） 心理测验的发展第二单元 心理测验的基本概念一、心理测验的定义（识记） 要点

41、：三个基本的要素（领会）行为样本、标准化、难度的客观测量 二、心理测验的性质（领会）第三单元 心理测验的分类 心理测验分类简表（识记） 第四单元 正确对待和使用测验正确对待和使用心理测验必须做到：（领会） 1、测验使用者必须具备一定的资格 2、慎重选择测验量表 3、与被试者建立良好的协调关系 4、正确解释测验结果 5、注意测验的保密 第五单元 分数的解释与交流一、解释分数要注意的几个问题（领会）二、如何向当事人报告分数（领会）第六单元 心理测验与心理咨询三种测验在心理门诊中的使用（领会）智力测验、人格测验、心理评定量表。 第二节 智力测验第一单元智商及其计算方法一、智商的提出二、智商的计算方法1、要点：比率智商（识记、应用）2、要点：离差智商（识记、应用）第二单元 智力测验工具一、个别智力测验工具（一）要点：比内量表（领会）1.比内-西蒙量表的发展2斯坦福-比内量表的发展3.中国比内量表的发展（二）要点：韦氏智力量表（领会）1.中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC） 2韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）3中国韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI