第三周数学教案.doc

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1、课时教学设计 主备人: 耿淑香课 题亿以上数的认识课时第 3周第 1节教 材分 析教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，渗透有关人口知识和环境保护教育。学 情分 析四年级学生已具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位有了较深的了解，为将要学习的亿以内数的认识做好了铺垫。教 学目 标1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。2、进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。3、引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法

2、。通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。教 学重 点亿以上数的读写法教 学难 点每级中间、末尾有0的数的读写法。教 具准 备小黑板、数位顺序表。时 间教 学 过 程修 订3分5分8分4分8分2分10分预习方案：基础知识：1、读出下面数 02、写出下面数二十五亿 写作： 五千零四亿零七佰万 写作：3、=（ ）亿，（ ）亿尝试解决：1、全球人口：人，你能读出：2、“四舍五入”到亿位 一、出示数位顺序表。请学生分别读出这些亿以内的数，并说出读书的方法。二、导入。今天我给你们带来了一些数，请你们读一读。人。0元。 0元。教师：你们是怎样读出这些数的呢 ？今天我们就来认识亿以上的数。（板书课题）

3、【设计意图：谈话，创设悬念，有利于调动学生的积极性很快地进入新课学习】三、目标导学1、学习亿以上数的读法。(1)回顾读数步骤。（2）把分级。标出级数。引导学生一级一级的读数。学生读第（2）题中的两个数。亿 级 万 级 个 级7 2 3 4 0 0 0 0 0 0 0 02 5 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0提问：这几个数的 读法语“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？师生归纳亿以上数的读法：读一以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。2、即时练习（1）读出教材第21页的 “做一做”。提问：那些零读，那些零不读？（2）练习

4、三第1题。3、学习亿以上数的写法。（1）教学例2。板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万请学生根据上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。观察计数器，看你播出的这个数是个几位数，并尝试写出这个数。说说亿以上的数是怎样写的。【设计意图：这一环节的设计，有层次，有梯度，符合学生的认知特点，有利于激发学生学生的积极性 。】四、拓展延伸课本练习三第2题。五、当堂检测板书亿以上数的认识读：0读作： 亿 写：七千零三亿零二十万写作：教学反思课时教学设计 主备人:耿淑香 课 题计算工具的认识课时第 3周第 2节教 材分 析教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象

5、直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算单位。学 情分 析计算器的介绍，首先利用生活情境引入，让学生知道目前在生活中广泛适用的是计数器。他抄作简便。计算又快又准。教 学目 标1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。4、过使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。教 学重 点1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学教 学难 点使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算教 具准 备算盘、计算器时 间教 学 过 程修 订3分

6、16分16分5分 预习方案： 常用的计算工具有哪些？说一说你对它们的了解。一、 导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：二、自主探索工具（一）同桌互相说一说（算盘的构造）算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出19（学生动手）同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位

7、从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、练习：老师说数，请你拨，比比谁拨的快2468 6890 5632 768903456 7894 20948 23098【设计意图】让学生认识算盘的结构。（二）计算器的认识1、介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习 On/c：谁知道这个键有什么作用？Off：谁知道这个键有什么作用？【设计意图】让学生认识计算器。三、 小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算

8、工具。板书计算工具的认识算盘 计算器：On/c开和清除键 Off关闭键 教学后记课时教学设计 主备人:耿淑香 课 题用计算器计算课时第 3周第 3节教 材分 析例题中只呈现加、减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现。学 情分 析要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算会进行操作。教 学目 标1、向学生介绍我国的传统计算工具算盘，及其计算方法。2、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。3、使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。教 学重 点算盘、计算器，计算器的使用教 学难 点利用计算器来进行计算教 具准 备算盘、计算器、图片时 间

9、教 学 过 程修 订2分15分5分8分3分3分，2分2分一、 导入：1、介绍算筹：我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“”空格表示零。二、新授1、对算盘有哪些了解？ 拨出一个数，说一说这表示多少？2、两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相

10、同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出19（学生动手）同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4【设计意图】让学生学会应用算盘。3、练习：老师说数，请你拨，比比谁拨的快2468 6890 5632 768903456 7894 20948 23098（二）计算器的应用1、利用计算器计算 （1）386+179 825-138先估算这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？练一练：4468+1792 32

11、010-8925 （2）用计算器计算乘、除法2639 3128 估算大约得几？怎样估算？2、练习用计算器计算637842 365734 492【设计意图】巩固新知，学会计算。三、巩固练习：1、用计算器计算3849+29563 73925424010-18925 919638974 157263951000-29814 254882362、先用计算器计算下面各题，再找一找规律。99991=9999 99992= 99993=99994= 99995= 99997= 99999=四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否

12、有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。【设计意图】让学生了解计算器的用途。板书 用计算器计算2468 6890 5632 768903456 7894 20948 23098教学后记课时教学设计 主备人: 耿淑香课 题用计算器计算课时第 3周第 4 节教 材分 析例题中只呈现加、减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现。学 情分 析 要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算会进行操作。教 学目 标 1、向学生介绍我国的传统计算工具算盘，及其计算方法。2、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。3、使学

13、生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。教 学重 点 算盘、计算器，计算器的使用教 学难 点利用计算器来进行计算教 具准 备算盘、计算器、图片时 间教 学 过 程修 订5分12分8分3分12分 一、复习1、说一说对算盘、计算器的认识2、用计算器计算128+284= 532-178=4577= 3717=二、出示学习目标 三、自主探索 1、先用计算器计算下面各题，再找一找规律。99991=9999 99992= 99993=99994= 99995= 99997= 99999=2、汇报展示3、用计算器计算1089= 11079=111069= 9=四、巩固练习用计算器计算1=2=3

14、=4=56=五、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。【设计意图】让学生了解计算器的用途。六、课堂检测基础知识：思维拓展：板书 用计算器计算9991=9999 99992= 99993=99994= 99995= 99997= 99999=教学反思课时教学设计 主备人:耿淑香 课 题练习三课时第3周第 5节教 材分 析例题中只呈现加、减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现。学 情分 析要使学生学会用计算器进行加、减、乘

15、、除等基本的四则运算会进行操作。教 学目 标1、向学生介绍我国的传统计算工具算盘，及其计算方法。2、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。3、使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。教 学重 点算盘、计算器，计算器的使用教 学难 点利用计算器来进行计算教 具准 备算盘、计算器、图片时 间教 学 过 程修 订5分8分5分5分4分10分3分一、新课1、对照顺序表，回答。 90000 9表示什么？这个数读作（ ） 1表示什么？5表示什么？这个数读作（ ） 2表示什么？3表示什么？这个数读作（ ） “2、3、4”在哪一级上，表示什么？5”在哪一级上，表示什么？这

16、个数读作（ ） 这个数读作（ ）2、写出下面各数。六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求：（1）先读一读： （2）写一写：（3）按题目要求连一连；（4）想一想：如果不经过读数、写数，能不能通过推测、判断进行连接？说出你的策略。二、专项练习1、不对照数位顺序直接写出下面各数。 1）一百五十万三千 由学生独立完成 引导解决问题的方法，逐步过渡到直接写数。 明确有几级分级画线填上数字2）一千零二十五万零六百 （步骤同上）（3）写一写： 一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2、练习一中的第14题：（1）教师读数，学生听写。四千八百三十二万 七百零三万五千 六万零一百二十三 二万八

17、千五百八十七十四万二千九百五十 三千七百万零四十3、练习一中的第9题。三、巩固练习1、基础练习 练习一中的第10题：转盘读数写数 练习一中的第11题： 练习一中的第13题：搜集有关大数的信息 四、课堂小结 通过这节课的学习，你对亿以内数的读法和写法又有什么新的 五、课堂检测（见检测题）板书写出下面各数六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十教学后记课时教学设计教 材分 析学 情分 析教 学目 标教 学重 点教 学难 点教 具准 备时 间教 学 过 程修 订板书教学后记课时教学设计 主备人: 课 题课时第 周第 节授课时间年 月 日第 节教 材分 析学 情分 析教 学目 标教 学重 点教 学难 点教 具准 备时 间教 学 过 程修 订板书教学后记课时教学设计 主备人: 课 题课时第 周第 节授课时间年 月 日第 节教 材分 析学 情分 析教 学目 标教 学重 点教 学难 点教 具准 备时 间教 学 过 程修 订板书教学后记课时教学设计 主备人: 课 题课时第 周第 节授课时间年 月 日第 节教 材分 析学 情分 析教 学目 标教 学重 点教 学难 点教 具准 备时 间教 学 过 程修 订板书教学后记