环境教育学优秀PPT.ppt

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1、环境教育学你现在浏览的是第一页，共37页前言 环境教育学列入专门研究,是马桂新的福建省社会科学十五规划课题，是在环境伦理、环境法制、环境道德教育研究基础上，从教育学的角度对环境教育的深入探讨和研究。环境教育已经开展了几十年，但我国没有专门的环境教育学，这是因为环境教育还停留在环境保护的普及知识层面，还停留在环境法制教育的层面，还停留在环境道德的层面。但仅有这些层面是不够的，需要各个层面教育的整合才能完善。环境教育不仅要给人们以环保知识、环保法律意识，更要给人们以环境伦理思想。它不仅包括环境保护知识教育，还包括环境法制教育，包括环境道德教育。环境教育有利于提高人们的科学文化素质，思想道德素质，也

2、是素质教育不可或缺的重要内容和途径。你现在浏览的是第二页，共37页 总结我国环境教育的经验教训，研究环境教育学形成、发展的规律，研究环境教育学的本质、特征、目的、原则、方法、意义，对指导环境教育学朝着正确的方向发展具有十分重要的意义。作者感言：把环境教育作为学科教育学专门研究，还是第一次，带有原创性，因资料甚少而难度极大。为了保证质量，能够拿出象点样的东西给世人，时常遇到欲进不能，欲罢不忍的境地，研究就是这样，即使是地狱的入口也要钻得进去，即使是地狱的出口也要闯的出去。而迎接你的必将是一片新的天地。你现在浏览的是第三页，共37页绪绪 论论你现在浏览的是第四页，共37页 人类社会发展到今天，已经

3、取得了足以让人们引以为骄傲和自豪的进步与文明，这进步无论是经济的发展还是社会的进步，这文明无论是物质文明、精神文明还是政治文明，都伴随着某种倒退、破坏和伤害。当人们在建立物质家园、精神家园的时候，却在毁坏着生态家园,破坏着进步与文明的根基。从科学的发展观出发，生态文明是物质文明、精神文明、政治文明的根本条件，这个根本条件丧失了，物质文明、精神文明、政治文明也将不复存在。这个根本条件改善了，将有利促进物质家园、精神家园建设，促进政治文明进步。环境教育学就是要通过环境教育，探索环境教育的规律，使其科学化、系统化、理论化，增强人们的环境保护意识，环境法律意识，环境伦理观念。提高人们的科学文化素质、思

4、想道德素质。使民众成为具有生存环境保护素质的，建设生态文明主体意识的人，进而促进物质文明、精神文明和政治文明建设，促进人与自然的和谐发展。你现在浏览的是第五页，共37页一、环境教育学创立的必要性和重要性一、环境教育学创立的必要性和重要性 （一）环境教育学的创立是环境科学、生态科学发展的必（一）环境教育学的创立是环境科学、生态科学发展的必然结果然结果环境科学、生态科学的研究为环境教育学的创立奠定了自然科学的基础，提供了科学技术的支撑；环境科学、生态科学研究的发展拓宽了环境教育学研究的思路；环境教育学的创立是环境科学、生态科学发展的必然结果。你现在浏览的是第六页，共37页 环境科学是在现代社会经济

5、和科学发展和过程中，在环境问题日益严重的情况下产生和发展起来的一门综合性科学。它是以人类环境为研究对象，研究人类环境系统的发生、发展以及利用和改造的科学。环境科学的主要任务是：1.研究人类环境的变化，环境的基本特性研究环境质量如何向有利于人类的方向发展；2.研究人类与环境的关系，研究如何协调社会经济发展与环境保护的关系，促使人类社会环境得以全面协调发展；3.探讨在人类活动影响下，环境的全球性变化，研究区域环境污染综合防治的技术措施和管理措施。你现在浏览的是第七页，共37页环境科学是近几十年来形成的新兴学科。它的分支学科较多，具有跨学科的属性：1.属于交叉学科；2.属于自然科学方面的有：环境地学

6、、环境生物学、环境化学等；3.属于技术科学的有：环境医学、环境工程等；4.属于社会科学方面的有：环境法学、环境经济学、环境伦理学等。你现在浏览的是第八页，共37页生态学是研究生物与其生物生存环境之间相互关系的科学。生态学的基本任务是：研究、认识生物与生存环境形成的结构，以及这种结构的功能。生态学是一个综合性的学科、重心是对生态系统的研究，特别是近二十年来随着世界人口膨胀，资源匮缺，能源危机、粮食不足环境污染与生态破坏等问题日趋严重、生态系研究更加受到重视。你现在浏览的是第九页，共37页 生态系的分类方法较多，按现代生态学的基本内容主要由个体生态学，种群生态学和群落生态学三部分组成。1.个体生态

7、学主要研究生物个体与环境的相互关系。就植物来说，是研究植物个体的发芽、生长、开花、结果、落叶、休眠等多个阶段的形态变化生理变化与环境的关系；以动物来说，是研究动物个体对环境的适应性，耐受性、食性及迁移、繁殖、生活史等；2.种群是指在特定时间和一定的空间中生活和繁殖的同种生物个体所组成的群体。在自然界中，种群是物种存在的基本单位，是生物群落或生态系统的基本组成部分。种群生态学主要研究种群的个体空间分布及数量变动的规律。3.群落是指在一定时间的，居住在特定空间内的各种生物种群的集合体。群落中的各种生物相互联系相互影响，协调共处。群落生态学是研究生物群落与环境相互关系及其规律的学科。你现在浏览的是第

8、十页，共37页（二）环境教育学的创立是素质教育的客观要求开展环境教育是提高人的素质的需要，人的素质包括：思想道德素质，科学文化素质，身心素质等方面；环境保护知识、技能和方法属科学文化素质的范畴；环境法律意识和环境道德观念属于思想道德素质的范畴。开展环境教育是素质教育必不可少的内容，日本芦屋大学校长奥田真文教授认为：“新世纪学校教育要培养现代社会学生学会解决问题、学会自我思考、制订和实行计划与自我评价的素质能力”。你现在浏览的是第十一页，共37页 这些素质能力主要表现在以下几个方面：1.他具有与自然界共存、保护人类生存环境的素质和具有主体意识的人。2.他受过的学校教育能使他具有良好的生活理念、自

9、觉地适应社会生活。3.他能够积极地探索和创新的文化价值，有确定主体创造能力的人。4.在生活、学习的实践过程中充满活力，体力即具有生理健康的素质。5.人际关系良好，社会适应能力强，人格健全即具有心理健康的素质。6.尊重文化传统，成为基础宽，能力强、素质高的知识经济时代人才。你现在浏览的是第十二页，共37页其中首要之点就是培养具有与自然界共存，保护人类生存环境的素质和具有主体意识的人。奥田真文还认为，树立学生素质教育观念具有多方面价值辐射度一是环境向度。这是地球、人类生存、时代发憎爱分明的需要；二是社会向度。是学校教育功能在社会生活的全方位体现；三是个性向度。即人的自我实现和人的自由全面发展的教育

10、理念体现。他首先提到的也是环境的向度，可见，环境教育对于提高人的素质是何等重要，无疑是素质教育的重要内容。你现在浏览的是第十三页，共37页（三）环境教育学的创立是环境教育的深化发展（三）环境教育学的创立是环境教育的深化发展 环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的重要内容和基本手段之一。1.环境教育的内容 环境科学知识、环境法律法规知识和环境伦理道德知识等。你现在浏览的是第十四页，共37页 （1）环境保护科学知识。主要学习环境、环境问题、环境科学、环境保护方面的知识，具体讲主要有环境污染与防治方面的知识如：水体污染与防治问题，大气污染与防治问题，还有其他环境要素和物质的污染与防治，如土

11、壤污染与防治，固体废物的污染与防治，噪声污染与防治，放射性及电磁热污染，生活环境污染等。除了环境污染与防治方面的知识，还要学习生态环境保护的知识，要了解生态学及其发展和生态系统，具体地讲主要有农业生态环境保护知识，城市生态环境保护知识等问题，旨在增强环保知识、提高环境保护意识。你现在浏览的是第十五页，共37页（2）环境保护的政策法规。这部分主要是学习环境保护战略方针，环境保护政策，环境管理措施、环境法律法规等方面的知识。具体地讲主要是：环境管理、环境管理的任务，手段和方法方面的知识，还有环境保护法、环境保护法的主要任务、环境保护法律体系、环境保护的主要内容等。旨在提高环境保护的法律意识增强环保

12、观念。你现在浏览的是第十六页，共37页（3）生存环境道德知识。主要学习生存环境道德的性质，研究对象、基本原则、主要内容与环境保护相关学科的联系与区别，学习生存环境道德的意义和方法等。旨在保护人类生存的家园，防治环境污染、改善生态环境，充分合理利用有限资源、节约能源、资源，促进经济和社会可持续发展。树立生存环境道德观念，自觉的行动为人类生存和发展保护环境。环境教育的作用、途径和方法。“环境保护，教育为本”，人的意识很大程度上影响着人的行为，培养人的环境意识，对于保护环境有着不可估量的影响，要通过学校环境教育、社会环境教育，不断取得环保知识、具有较高的环境意识。你现在浏览的是第十七页，共37页在我

13、国政府提出的促进环境与发展的“十大对策“中就强调加强环境教育，不断提高全民族的环境意识，自觉地坚持和实施可持续发展的战略”，对于我国经济和社会发展是至关重要的，对于人类生存和发展也是至关重要的。正确地处理好人和地球的关系，人和自然的关系，人和人的关系，保护好人类的生存环境，人类一定会生活得更好，人类的明天一定会更加美好。环境教育有利于促进经济与社会可持续发展建设有中国特色社会主义现代化强国的宏伟目标要在中国共产党的领导下，依靠亿万人民群众的艰苦努力去实现，实现经济与社会可持续发展，也要依靠亿万人民群众在实践中开拓创新。你现在浏览的是第十八页，共37页通过环境教育、深入开展可持续发展的宣传教育，

14、增强全民族可持续发展的观念，这是公民必备的道德素质之一，也是生存环境伦理的基本要求，可持续发展教育是环境教育的重要任务和课题，是爱国主义教育的深化和扩展可持续发展是祖国繁荣昌盛的根基，民族兴旺发达的前提。我国虽地大物博，但人均资源有限，必须使有限的资源，合理充分地利用，防止污染和浪费，不能以牺牲未来一代人的利益而满足当代人的需要，既要金山银山，又要绿水青山，对子孙后代负责。你现在浏览的是第十九页，共37页（四）环境教育学的创立是教育学研究的拓展环境教育学的创立是教育学研究发展的必然趋势，环境危机所带来的对于环境问题的思考，环境教育的产生，发展，环境教育所带来的一切后果，使得人们进一步思考如何使

15、环境教育深入，如何探讨研究环境教育的规律性的东西逐步提到科研的日程上来，研究环境教育的性质、环境教育的原则、途径、方法，较为系统的研究环境教育现象的本质、特征、规律已势在必行。你现在浏览的是第二十页，共37页环境教育学是教育学研究的深化，是对于环境教育现象的深层次的探究，是以环境教育为主要内容的研究，是对于环境教育从学科教育学的角度的深化研究。它对于提高人们的思想道德素质、科学文化素质、环境素质都是十分必要的。环境素质是指具有与自然界和谐共存的，具有保护人类生存环境的主体意识，相对稳定的倾向。这是地球、人类生存、时代发展的需要，是建设生态文明的的需要，为素质教育注入了生机和活力。培养具有与自然

16、界共存发展，具有保护人类环境的素质，具有主体意识的人，是素质教育必不可少的重要内容。你现在浏览的是第二十一页，共37页环境教育学概述 (一一)环境教育学的含义、环境教育学的含义、性质、研究对象性质、研究对象 环境教育学是研究环境教育现象及其发展规律的科学。环境教育学是对环境教育现象的科学认识，是研究环境教育现象的特征、本质和规律，是集自然科学、社会科学于一身的文理交叉、渗透的综合性学科。你现在浏览的是第二十二页，共37页 (二二)环境教育学的主要内容环境教育学的主要内容 1、环境教育学创立的必要性和重要性，环境教育学的概念，环境教育学的性质，环境教育学的研究对象，环境教育学的基本原则，环境教育

17、学的重要作用、意义、方法；2、环境教育的产生与发展历程；3、我国环境教育的历程，中外环境教育的比较；4、环境教育学产生的社会历史条件，环境教育学产生的自然科学基础，环境教育学产生的社会科学前提；5、环境教育学的管理，环境技术教育的管理，环境法制教育的管理环境道德教育的管理；6、环境教育的评估，环境教育的评估原则，环境教育的评估方法；7、环境教育的教师队伍；8、环境教育教师的基本素质，环境教育教师的培训提高；9、环境教育学的发展趋势，环境教育学亟待解决的问题。你现在浏览的是第二十三页，共37页(三)环境教育学的意义、方法 探讨研究学习环境教育学的意义。探讨研究学习环境教育学使人们通过对环境教育现

18、象的研究，从树立环境保护观念，环境法律意识，到形成生存环境伦理观念。从不得已，不自觉到自觉自愿。生存环境伦理是规范人类与环境关系的最高的公德，对人类生存和发展至关重要。我国政府提出的促进环境与发展的“十大对策”强调环境教育，不断提高全民族的环境意识，自觉地坚持和实施可持续发展的战略，贯彻落实科学的发展观，正确地处理好人和地球的关系，协调好人和自然的关系，人类就一定会生活得更好，全人类的明天一定会更加美好。你现在浏览的是第二十四页，共37页 1.1.学习环境教育学是保护人类生存家园的需要学习环境教育学是保护人类生存家园的需要。人类发展史表明：人类社会经历了狩猎文明、农业文明和工业文明阶段。人类文

19、明的发展，而今对全球环境的威胁，已具有危险性质，全球环境的恶化，而今对人类文明造成了危险性质的威胁。自然资源短缺、生态环境恶化，已经成为全球性制约人类生存和发展的首要问题，人们有理由担心如果人类再滥用地球资源，破坏并污染生态环境，那么人类很可能像恐龙那样消亡，而导致自我毁灭，人的因素是拯救地球的关键，学习环境教育学是自觉保护人类生存家园的需要。你现在浏览的是第二十五页，共37页 2.2.学习环境教育学是保护环境，建设生态的需要学习环境教育学是保护环境，建设生态的需要。我国进入经济高速发展时期，环境问题需要我们认真对待，党的十五大报告就提出，现代化建设中必须实施可持续发展战略，坚持计划生育和保护

20、环境的基本国策，正确处理发展同人口、资源、环境的关系，加强对环境污染的治理，植树种草，搞好水土保持，防治荒漠化，改善生态环境。中国的环境令人担忧。保护环境，改善生态环境迫在眉捷。党的十六大以后提出科学的发展观，经济、社会、人口、资源、环境要统筹协调、可持续发展。学习环境教育学，要求人们在发展经济时，注意环境污染的治理，不能重走先发展后治理的老路，把环境保护放在首位，控制污染总量，实现从点上治理到面上建设从末端治理向污染预防，清洁生产和废物减量化的转化，实现绿色GDP增长，既要金山银山，又要绿水青山，既要无愧于前人，又要对子孙后代负责。你现在浏览的是第二十六页，共37页 3.学习环境教育学是珍惜

21、资源，节约资源的需要。地球资源是人类共同的财富，地球上很多资源是有限的和不可再生的，因此，珍惜资源，节约资源是全世界应该共同遵循的原则，中国更应当这样。我国人口较多，资源问题是未来制约我国经济社会发展的重要因素。资源可分为再生和不可再生两类：水、土壤、森林、草原大体属于可再生资源，74%的工业原料，85%以上的矿资源不可再生的。你现在浏览的是第二十七页，共37页 我国是一个发展中国家，尽管资源总量比较丰富，但人均耕地、淡水、森林、矿产资源，特别是关系到国民经济发展的石油、天然气、富铁、铜、钾盐等大量矿产都严重不足。同时我国资源破坏严重，矿产资源滥采乱挖，采富弃贫，浪费惊人；淡水、森林、草原、耕

22、地在开发、灌溉、采伐、载畜、开垦等方面问题不少；资源的有效转化和利用，降低能源消耗，提高废物材料的回收再生产等方面也暴露出许多问题，解决这些问题需要制定科学的工艺，法律法规，经济政策，以便最大限度地利用资源和节约资源。学习环境教育学要树立节约能源，珍惜资源观念，对有效地利用资源和能源、废物利用再生资源有着重要的意义。你现在浏览的是第二十八页，共37页 4.学习环境教育学是促进经济与社会可持续发展的需要。建设中国特色的社会主义强国的宏伟目标要在中国共产党的领导下，依靠亿万群众的艰苦努力去实现，实现社会经济可持续发展，也要靠亿万人民群众在实践中开拓创新，在全社会深入开展可持续发展的宣传教育，增强全

23、民族可持续发展观念。这是公民必备的基础道德素质之一，也是环境教育的基本要求，环境教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力极为重要，生存环境伦理是全人类的需要，时代的需要，可持续发展教育是其中的重要任务和课题，可持续发展教育是爱国主义的深化和扩展。你现在浏览的是第二十九页，共37页 可持续发展是祖国繁荣昌盛的根基，民族兴旺发达的前提，皮之不存毛将焉附?960万平方公里的伟大母亲，肌体毛发，光秃秃森林砍光，血液枯干水源掘光，内脏空荡矿藏挖光，皮肤瘪斑斑长满水泥瘤，布满沙粒和垃圾；口腔呼吸有毒气体，血管流淌有毒液体，周身粘附有害固体。我们生存的根基动摇了，人类生存环境毁灭了，国将焉附

24、家将安在?人将何生?环境教育学对于社会经济可持续发展有促进的重大作用，可持续发展会造就更好的生存环境。你现在浏览的是第三十页，共37页学习环境教育学的方法和途径 1.掌握环境教育学的基本理论。增强全球环境保护的自觉性。树立生态系统平衡的观念，可持续发展的战略意识，促进人与自然和谐发展。2.在生活实践中锻炼和提高。保护地球，爱护家园，关注生存环境，促进社会进步，经济发展，要从点滴小事做起，一朝一夕做起，从现在做起，持之以恒，不懈努力，生存环境一定能从恶化得到改善，逐步向最佳生存环境迈进。不断提高人类的生存质量。3.自觉抵制各种破坏环境的行为。对少数占统治地位的剥削者，自私自利的人，破坏人类生存环

25、境的行为，应当受到历史的惩治，违犯法律的行为应受到法律的制裁。为人类的明天，为了人类的后代，积极宣传“我们只有一个地球”，保护环境，保护生态，节约资源，反对浪费。树立关爱地球，关爱自然环境，自觉做地球环境的为士。你现在浏览的是第三十一页，共37页环境教育学内容提要本书是教育部批准的普通高等教育“十一五”国家规划教材，以环境教育这一新兴教育领域为研究对象，对环境教育的历史、现状、目标、内容、方法途径、评价等各方面进行了理论与实践相结合的系统研究。在环境教育内容上，结合文理渗透的生态学、环境学、生态哲学、环境伦理、环境健康、可持续发展等相关理论和研究成果，致力于让环境教育触及时代的最新思潮和进步理

26、念；在环境教育方法论上，体现以学生为主体，注重发挥学生主观能动性，提供多样化的课堂实践机会，设计了有创意的教学实践活动，把知识、情感、态度、价值观教育和行为、技能教育整合起来，注重互动、过程、实效和发展本书使用范围，可以用作大学环境教育公共课教材，也可供非政府环保组织、环境教育专业研究生以及关注环境教育的教师和大学生阅读参考。你现在浏览的是第三十二页，共37页前言第一篇环境教育学基本理论与实践第一章绪论第一节环境教育学概述第二节几个环境教育学观点第二章环境教育的概念与发展历史第一节环境教育的产生与发展第二节环境教育的概念、任务与目标第三章国际环境教育的现状与趋势第一节环境教育政策法规第二节中小

27、学环境教育的对策与实践第三节环境教育师资培训第四节联合国可持续发展教育10年(2005-2014年)第四章我国环境教育的发展历程与现状第一节我国中小学环境教育发展的历史第二节我国高等教育开展环境教育的情况第三节我国环境教育发展的特点与存在的不足你现在浏览的是第三十三页，共37页 第二篇环境教育内容框架第二篇环境教育内容框架第五章生态学基础知识教育第一节生态学及其在环境教育中的意义第二节生态系统的概念及其组分第三节生态系统中生物组分的层次第四节生态系统的营养结构第五节生态系统的功能第六节生态平衡第七节生物多样性第六章环境问题与环境形势教育第一节主要的环境问题第二节国际环境形势第三节我国环境形势：

28、仍在加剧的环境危机第七章认识人与自然关系的教育第一节认识人与自然的关系第二节认识自然价值第三节认识自然权利你现在浏览的是第三十四页，共37页第八章环境伦理道德教育第一节环境伦理学产生的背景第二节环境伦理学的基本理念第三节环境道德原则与环境道德规范第九章环境与健康教育第一节环境变化对人类健康的影响第二节污染物对健康的危害第三节生活方式对健康的影响第十章环境法制教育第一节环境法制教育概述第二节环境法制教育的内容第十一章关于可持续发展的教育第一节可持续发展理论的形成与确立第二节可持续发展概述第三节树立可持续资源观第四节树立可持续消费观第十二章关于循环经济的教育第一节循环经济的概念第二节为什么要发展循

29、环经济第三节怎样发展循环经济你现在浏览的是第三十五页，共37页 第三篇环境教育方法第三篇环境教育方法第十三章环境教育途径与实用方法第一节环境教育途径第二节环境教育方法概述第三节自然教育方法第四节可视化与主持式环境教育方法第五节小组合作互动式环境教育方法第十四章培养创造性思维能力的环境教育方法第一节开发智力潜能的一般方法第二节开发智力潜能的思维导图方法第三节开发智力潜能的快速学习法第四节利用现代教育技术的环境教育第十五章绿色学校的理论与实践第一节绿色学校的理论与实践第二节绿色大学的理念与实践你现在浏览的是第三十六页，共37页 第四篇环境教育评价第四篇环境教育评价 第十六章环境教育评价的一般理论第一节环境教育评价概述第二节环境教育评价的理论依据第三节环境教育评价的功能第四节环境教育评价的原则第十七章环境教育评价方法第一节不同评价者的环境教育评价第二节不同评价对象的环境教育评价第三节不同途径的环境教育评价 你现在浏览的是第三十七页，共37页