实验初中集体备课实施方案.docx

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1、 实验初中集体备课实施方案为了充分发挥教师的集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，结合我校实际，特制定本方案。一、集体备课的目的和意义：随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到：同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作和探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。二、集体备课的思路：学校组织导向，骨干教师引领，全体教师参与，钻研教材教法，狠抓课堂落实，控制课后作业，鼓励

2、求实创新，重视课后反思，定期开展评估。三、实施范围：各年级各相关学科-语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史。四、集体备课组织机构： （一）领导小组：组 长：郝向祯、方德华、秦青娥副组长：张新态、许彩云组 员：樊俊娥 郭婕 郭华 韩彩霞 张茘 付青云 职 责：1、制定集体备课实施方案；2、指导各备课组长开展集体备课活动；3、督促、检查各组活动开展情况，及时召开相关专题会议，总结集体备课情况，解决存在的问题。（二）集体备课年级负责人（主要由教研组长、高级教师、学校教学能手、优秀骨干教师、级部委员担任）：七年级语 文数 学英 语 历 史生 物地理刘红霞钟瑞珍樊喜连八年级语 文数 学英

3、 语物 理 政 治历 史李永梅石俊梅辛波韩彩霞九年级语 文数 学英 语 历 史化学物理邬彩霞刘爱华张艳花樊培军一、备课组长职责：1、负责学科组的备课计划安排（定备课计划、定时间地点、定教学进度、定备课内容、定主备人）、活动组织。 2、详细作好活动记录，收集、整理并保存好相关资料（活动记录、考勤表），期末交教研室考核、存档。二、集体备课的实施（一）组织形式：按年级分学科组织备课。（二）制定计划：备课组长进行一次集体备课安排，制定好本年级本科集体备课计划，安排好备课内容和主备人，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。（三）备课时间、地点：每周一次。语文学科： 星期二下午1、2节，地点：本教研组数学

4、学科： 星期三下午1、2节，地点：本教研组英语学科： 星期四下午1、2节，地点：本教研组政史地学科：星期二上午1、2节，地点：本教研组理化生学科：星期五上午1、2节，地点：本教研组 (五)集体备课要求：“规定动作不能少，自选动作要创新”。（一）、“规定动作”： “五定”、 “五备”、“五统一”“五定”：定备课计划、定时间地点、定教学进度、定备课内容、定主备人；“五备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备习题；“五统一”：统一教学进度、统一教学课件、统一教学目标、统一重点难点、统一测验与练习；备课模式：“三四五”模式操作问题导学方案的操作程序 “三”是指“知识，方法，思想”三维准备；“四”是指课

5、堂教学中“自主学习，合作互助，展示反馈，巩固提升”四个环节；“五”是指“自评，组评，日评，周评，月评”五种评价方式。导学案的设计包括:教学三维目标、教具准备、教学重难点、预习内容、自学安排(时间、内容、目标、自学指导)、展示交流、当堂练习、课堂小结(主要由学生完成，留空)、个性修改、板书设计、课后反思。（二）、 “自选动作”：在教育理念上创新，在教学方法上创新，在学生学法指导上创新，在提高课堂教学质量上创新，实现有效教学（四）集体备课流程：主备人精备-集体研讨-个性修改- 教后反思。各学科备课组至少提前一周集体备课，集体备课年级负责人确定的主备人可以一人一单元或一章节，也可两人合作。 主备人精

6、备1、主备人要认真梳理教学内容，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据学校学生实际有所拓展。2、主备人备课要抓住“六点”（教学重点、难点、考点、易错易混点、盲点和困惑点）根据实中学情及教学需要对导学方案“教材导读”等各环节进行增删。精心设计教学各个教学环节，特别是新知识点的导入、精选例题、练习题以及规律的形成和小结、板书设计等以此深化教学重点、突破难点，要体现创新性、及各环节的可操作性。3、主备人必须在集体研讨前1-2天，将自行备好的课交备课组长，以供本组成员研究和探讨。注:教学设计包括:教学三维目标、教具准备、教学重难点、教学过程设计、当堂练习、课堂小结、板书设计、个性修改（留空）、

7、课后反思（留空）。集体研讨在备课组长的组织下，组内每位教师都要积极参与集体备课活动。（1）主备人以说课的形式说明:本课的教学重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点和困惑点。（2）主备人说明上课流程以及设计意图，尤其是如何导入新知识点、如何深化教学的重点、如何突破教学的难点、当堂习题以及课后作业的设置等。（3）其他教师可以对主备教师上述说明进行补充、更正；也可以针对主备教师的教学设计和教学课件找问题，提意见，寻良策；也可以就主备教师备课中的困惑或教师教学实践后的反思等展开讨论。最后备课组长要综合研讨情况，对教学设计提出明确的修改意见，统一认识，主备人将最后修改的电子稿交教研室存档,并填写集体备课

8、记录表。各位教师及时在自己的教案上认真做好讨论和修改记录。个性修改任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际、本人教学风格等进行第三次备课，最后形成具有自己个性特色的教学设计实施教学。个性设计在第二次教学设计上进行，直接写在空白处，可以增删教学内容和习题，调整教学顺序和环节，改变教法和学法，加上旁批和注释等。一份整洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增删删的教案则肯定是一份相对完美的教案。教研室将重点检查修改部分。教后反思课堂教学后，教师及时地进行教学反思：教学中成功的经验、失败的教训、教学的智慧与技巧、学生创新的火花等。并及时记录到教学设计的课后反思栏中，这些困惑、反思正是我们教

9、师业务能力前进的每一个阶梯。 七、集体备课的组织保障：（一）、集体备课工作在学校的领导下，按教研室的安排，由备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一。教师在集体备课中应具备合作意识、全局意识、反思意识，集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。（二）、七、八、九年级语文、数学、英语、物理、生物、政治、历史所有教师参加集体备课。（三）、规定科目集体备课每周一次，每次23课时。（五）、全部使用问题解决导学方案注:使用导学方案流程设计包括:教学三维目标、教具准备、教学重难点、预习内容、自学安排(时间、内容、目标、自学指导)、合作交流、展示反馈、拓展延伸、课堂小结(主要由学生完成，留空)、个性修改（留空）板书设计、课后反思（留空）。实验初中教研室 2013年9月23日