后进生转化的教育艺术.doc

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1、后进生转化的教育艺术梁欣 万正投资集团公司摘要 本文主要讨论了在教育工作中的后进生的转化艺术。文章从“后进生”的形成的原因、后进生的心里分析、后进生转化的教育艺术三个方面进行阐述观点。关键字 后进生 原因 心里分析 转化艺术苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。1”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。因此“后进生”转化工作十分必要。一 后进生的形成原因任何事物的形成都是有一定的

2、原因的，后进生也不例外。具体分析后进生的形成原因，我们不难发现主要有内因和外因两个方面：（一）内因方面内因方面主要是学生自身的原因，主要包括：适应力差（心理、生活、学习、人际关系不适应等）；学习动机不明确；兴趣品质的缺乏；情感品质不高，如对现实态度冷漠、对家长、周围的朋友、同学封闭和疏远、自卑感强等；意志品质不强，对学习缺乏自觉性、自制性；青春期的心理烦恼等；再者就是缺乏科学的适合自己的学习方法。（二）外因方面1家庭原因(1)家庭关爱的缺失在青少年教育中，父母是第一位老师，一个和谐、良好的家庭能够让青少年体会到亲情可贵，增强他们对社会的信任。如果家庭结构破裂、父母感情破裂、婚姻失败、家庭失和，

3、以至放弃对子女的抚养义务，使子女得不到正常的父爱和母爱，得不到良好的家庭教育，青少年的心灵将遭到致命的摧残。残缺家庭中的青少年，很难树立正确的人生观、和价值观。由于缺少家庭的温暖和应有的关心，他们很可能在社会上寻求朋友的慰藉，于是他们容易成为违法犯罪团伙猎取的对象，受到诱惑与利用。(2)过分溺爱子女现在有很多家长对子女过分娇生惯养、百依百顺，甚至包庇袒护。这种现象随着计划生育政策的实施也是越来越普遍，在这种教育环境下长大的孩子或者性格脆弱，无法接受任何挫折；或者人性自私，以自我为中心；或者好逸恶劳、贪图享乐。他们无法形成社会所希望的性格取向，因此，他们无法适应社会，反而在欲望无法满足的情况下，

4、做一些缺乏道德的事情。(3)父母对子女放任不管眼下很多父母由于忙于自身的工作、应酬等，无暇顾及子女，放任自流。所以容易形成性格品质，学生成绩方面的双差生。2社会原因导致后进生的社会原因包括不良的社会风气、不良的传播媒介给青少年的身心带来不良影响、网络文化的负效应有的学生在现实生活中无法获得满足感和认同感，就转而投向网络，而网络上数以亿计的信息有精华的同时不可避免的存在大量糟粕，这不仅分散了学生的精力，是学生在现实生活中进一步被孤立，导致人际关系冷漠，而且大量的垃圾信息也会给他们的身心健康带来严重的不良影响。3学校教育学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等，对

5、育人的质量都有直接的影响。二 后进生的心理分析后进生的教育，已是摆在每一个教育者面前的严峻问题。教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“在我们的创造性的教育活动中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”1。那么，面对后进生，我们该怎么办？心理学研究表明，后进生心理主要表现为：（1）大事不犯小事不断型，他们不至于违法犯罪，但小问题不断，违反校纪校规乃家常便饭，且有屡教不改之特点。（2）认识和行为不一致型，自制力差。他们大多数对事物有正确的评价、判断，但不能以此来要求自己。（3）既自卑又自尊。常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但又很难容忍别人看不起自己，表现出较强的自尊心。这是一种矛盾的心理。三 后

6、进生转化的教育艺术（一）在教育转化工作中应对后进生充满爱心 因为家庭不良环境影响，或智力或非智力因素等原因的影响，使得许多后进生在生活、学习中屡遭挫折，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使这样的学生在行为和心理表现上出现更多的偏差。因而，对于这些孩子需要给予更多的真挚的关爱，唯有以真爱，才能在生活、学习中使他们感到无比的温暖，才能使他们在遭受挫折时得到鼓舞，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，老师的关爱若能温暖一颗冰冷的心，使他们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们则会因“亲其师而信其道”，在教育和转化他们的过程也

7、奠定了坚实的基石。（二）在教育转化工作中应尊重后进生的人格知心姐姐卢勤曾说：“一个人心灵的世界是靠尊严支撑的。不怕没有钱，就怕没有尊严。我们培养孩子从小要有骨气、有尊严。2”而大多数后进生因为学习不好或纪律差，长期倍受冷落、歧视，大多数孩子的自尊心因此被渐渐侵蚀，使得他们对常常泛滥的外界的批评与指责视若无睹、听之不进，极少数自尊心极强的孩子则高高筑起一道无形的“墙”，躲避与家长、老师、同伴的交流，实行心理封闭，显得与周围事物格格不入。而实际上这些周围人眼中的“差生”外表虽套有一层硬壳或长满硬刺，但其实他们内心深处仍渴望得到大家的理解，对于他们来说，最缺乏的不是分数与成绩，而是人格尊重。所以做为

8、一名合格的教育工作者应严于律己，平等地给予每一位学生乃至后进生应有的学生尊严和人格尊重，不仅要时时处处小心呵护孩子们那脆弱的自尊心，还要注意培养和教育他们“把头抬起来”，在落后与失败中前进，在风雨与磨练中成长，以坚强的意志赢得人生马拉松最后的胜利。让我们再一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师们的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。3”（三）在教育转化过程中应给予后进生充分的肯定有人问知心姐姐卢勤：“今天的孩子最渴望什么？”她这样回答：“渴望肯定。”那个人接着问道：“今天的孩子最缺少什么？”她回答所：“缺少肯定。”是啊，我们都习惯将孩子比喻成含苞的

9、花朵，未来的新苗，而在滋润这些花朵和新苗的养分中必不可少的就是肯定与支持。但如今学校教育中却出现了这样两种极端：大家眼中的优等生时时处处倍受关注，无论走到哪里，做些什么，表扬与赞赏总与伴随，那种过分滋长的优越感使他们渐渐麻木，过强的自尊心会使他们经不起人生道路上的挫折；在另一个不受关注的角落里，那些所谓的“差生”待遇则恰恰相反，处处挨批评，时时被否定，成为一个被肯定遗忘的群体，而相较于那些优等生来说，他们似乎更渴望大家的认可，也更珍视那些甚少得到的赞扬与肯定。“金无赤足，人无完人”，再好的学生难免有不足之处，再差的学生也定有自己的优点。留心观察就会发现，后进生这一群体中的每一个成员，都有其闪光

10、点，只是这些闪光点往往被他们身上所表现的一些不良习气所掩盖。公正、客观地审视每一位后进生，挖掘埋藏在他们身上的闪光点，在指明其缺点严格要求的同时，鼓励他们发挥优点、改正陋习。（四）在教育转化工作中应培养、树立他们的自信心自信心是人们自己相信自己，追求自我，实现自我价值的积极表现的心理倾向，是人类健康的核心！因此，使后进生进步，重新确立起自信心也是转化的关键。教育心理学上著名的“皮格马利翁效应”4充分表明，教育者的期望可以激发对象的心理动力，从而产生戏剧性教育效果。因此，对待后进生，老师不可急躁，父母不要灰心，要让孩子觉得老师、家长对他有信心，这样会使孩子产生一种积极向上、不断进取的力量，从而取

11、得良好的教育效果。其次，注重培养各种能力，促使他们建立起积极的自我效能。再次，培养自信心还要创造机会，激发进取心。心理学研究表明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会，特别要关注那些后进生，要创造机会因势利导，激发学生的学习积极性。鼓励孩子特殊才能的发展。与此同时教师还需帮后进生建立良好的同伴关系，促其自我肯定，树立自信心。学生时期，同伴之间的交往日益增多，其重要性也日益增强。孩子能否受到同伴和集体的尊重，是影响其自我肯定的一个关键因素。（五）在教育转化工作中应激发培养后进生学习兴趣后进生最普遍的特点就是对学习缺乏兴趣，而“兴趣是最好的老师”，教

12、育家第斯多惠也曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。5”因此激发后进生的学习兴趣，培养他们的学习能力已成为后进生转化的根本所在。（六）教育转化工作中应帮助后进生树立目标、理想苏州大学的教授朱永新就曾说：“中国的教育缺少理想。”这一方面是说教育目标的缺失，另一方面也指出对学生理想教育的缺失。改变后进生的思想必须帮助构建他们的理想。绝大部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我约束的能力，没有稳定的方向。所以老师首先应帮助他们树立一个理想，确定一个方向；根据理想再确立科学、有计划的学习目标：长期、全面的目标；中期目标；短期目标，让目标意识帮助他

13、们开启进步之锁；再指导孩子自己制定合乎实际的，实现奋斗目标的“行动计划表”，使他们学会自己管理自己，自己约束自己，自己成就自己。(七)教育转化工作中应耐心期待他们转化后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。 因为和一般学生相比，这类学生身上的缺点较多，犯错误的机率更大，当他们总犯错误时，老师应当以合适的方式指

14、出，实实在在、干脆利落地讲清道理，但切忌急躁，决不能因此抹杀学生的优点，将学生批评得一无是处，更不能揭陈年老帐，不留余地地对学生进行训诫、讽刺、挖苦、谩骂，因为有些后进生对老师的评价比较敏感，这样做极易激发其逆反心理，使以后的转化工作难以进行。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？（八）在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我

15、们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助。因为家长是孩子的第一位老师，对培养和教育孩子负有第一位的责任。假如光有教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定他们，也是无法实现转化他们目的的。因此，教师要充分发挥家长这个孩子第一位教师作用，及时向家长宣传家庭教育培养的重要性及正确的教育原则和方法，经常与家长保持联系，了解家长的教育态度，亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。同时，家长更要主动负起责任，积极向教师反映孩子在家各方面的表现，反映孩子的心理动向，反映孩子的行为特点，

16、以利于教师充分了解情况，更好地对孩子进行有针对性的教育，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只要学生家长和教师携起手来，同时负起责任，加强家园合作，实现互动沟通，共同发挥作用，真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。（九）在教育转化工作中应尽力排除后进生心理障碍后进生存在的心理障碍多种多样，如：自卑心理、厌学心理、逆反心理等等，要促使后进生转化，就得千方百计排除各种心理障碍，下面就较为普遍的心理障碍谈谈排除的策略:（1）排除自卑心理，发扬其闪光点；（2）排除戒备心理，弥合其融洽点；（3）排除逆反心理，建立其相容点；（4）排除惰性心

17、理，强化其勤奋点；（5）排除厌学心理，激活其乐学点。除此之外，还可以说出多种心理障碍。比如总觉得被管束，有话闷在心里不对人说自我压抑的心理障碍等等。教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。6”因此我们要好好地研究这些后进生的心理障碍。从排除心理障碍入手，促进后进生的转化，面向全体学生，提高教育质量。（十）在教育转化工作中应针对个性,对症下药心理学家们在传统上把人按气质分为如下四种类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。不同气质类型的人行为特征有所不同。对于不同气质类型的后进生，在转化过程中应采取不同的策略：（1）对于胆汁质的学生，应采取和风细雨式的教育

18、方法，通过细致入微的说理达到“以柔克刚”的目的，面对突如其来的意外事件，最好采取“冷处理”的办法；（2）对于多血质的学生，应采用“刚柔相济”的教育方式：一方面，对其组织纪律性提出严格要求，在他们自满时，提出批评要有一定的刺激强度；另一方面，要创造条件给予他们展示才华的机会，通过活动，在激发其多方面兴趣的同时，努力培养其中心兴趣。此外还需注意，在他们遇到挫折时要及时给予耐心的帮助；（3）对于粘液质的学生，应该有意识地鼓励他们参加集体活动，以激发其积极情绪，帮助他们树立起向上的信心；（4）对于抑郁质的学生进行教育时，应以正面鼓励为主。教师要引导他们积极与他人交往，并适当多给予他们一些称赞、嘉奖，鼓

19、励他们树立起前进的勇气。总之，对待后进生要“爱”字当先，“帮”字入手，立足于“拉”。思想上要爱，学习上要帮。只有教师托给人世间是一颗赤诚的心，火热的心，才能融化人们受冷落而形成的冰冷的心田，使他们朝着四化需要的方向发展成长。教学是一门艺术，后进生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，需要我们在教学实践当中不断探索，不断发展创新。只有大家齐心协力，才能搞好后进生的转化工作，从根本上推动我国素质教育的开展。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，并积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大

20、的人物就在您的手中诞生！参考文献1 BA苏霍姆林斯基著 杜殿坤编译.给教师的一百条建议 M.教育科学出版社.2卢勤著.告诉孩子你真棒M.译林出版社，2013-7-1.3陶行知著.师范生第二变变个小孩子J.人民出版社.4杰克韦尔奇，约翰拜恩著.杰克韦尔奇自传M.中信出版社:1999(2).5第斯多会著 袁一安译.德国教师培养指南M.人民教育出版社:2001-5-1.6 赫伯特斯宾塞著. 斯宾塞的快乐教育M.海峡文艺出版社:2010-4.The education of art students intoLiang Xin Are Investment Group LtdAbstract This

21、 paper mainly discussed the transformation of art backward in education of the students. The article from the underachievers reasons, the backward students psychological analysis, transformation of backward students of arts education three aspects of ideas.Keywords Backward students Reason Psychological analysis Transformation of Art