登封二中专-陈秀玲.doc

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1、A表河南省职业教育教学改革项目立项申 请 评 审 书项目名称：农村中等职业学校师生冲突的现状、原因及对策问题研究 申 请 人： 陈 秀 玲 所在单位： 登封市第二中等专业学校 （盖章）申报日期： 2014年2月27日 河 南 省 教 育 厅申请人信息姓 名陈秀玲性 别女出生年月1975.08职 称中学一级主持人所在单位登封市第二中等专业学校职 务最后学历本科最后学位专业领域现代文秘联系电话项目组主要成员情况及签名姓 名职称年龄专 业所在单位分工情况签 名陈秀玲中学一级37文秘登封市第二中等专业学校现状分析原因归纳总结概括王秋丹中学一级35语文登封市第二中等专业学校调查统计收集资料李伟需中学一级

2、33语文登封市第二中等专业学校课堂实施个案研究李慧改中学二级35数学登封市第二中等专业学校整理对策B表（自此往下不得出现申请人及参加人个人身份信息，否则申请书无效！）项目名称农村中等职业学校师生冲突的现状、原因及对策问题研究项目申请类别规划项目计划完成时间两年最终成果形式论文本课题前期研究基础申请人（主持人）承担职业教育研究项目及完成情况（近五年，限五项）项目来源课 题 名 称批准时间是否完成郑州市教科所职业教育实验实训基地建设研究2011年已结题郑州市教科所中职学校生命道德教育的研究2012年已结题申请人职业教育研究成果情况（近五年，限五项）成果名称出版社/刊物名称/采用机关名称成果形式出版

3、/发表期号/采用时间农村职业教育教学与劳动力市场的接轨科教创新论坛论文2011.12职业教育实验实训基地建设研究课程教育研究论文2012.04如何提高教师的幸福指数郑州教育科学研究所论文2012.09创新-新课改下语文课的核心获三等奖交流论文2011.9创新杯第三届全国教科研征文大赛中，论文”从我做起、开展赏识教育”获一等奖交流论文2009.4项目组成员近五年来与本项目有关的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限本页不得加页）农村职业教育与劳动力市场的接轨（科学创新论坛全国教研论文一等奖。2011年12月）职业教育实验实训基地建设研究（课程教育研究新教师教学刊用。2012年04月

4、）浅谈职业教育实验实训基地建设（2012年度郑州市职业学校优秀教学论文评选二等奖）爱与责任师德的灵魂（在“我为祖国站讲台”主题教育征文评比活动中被评为一等奖）行为举止礼仪（荣获2013年度郑州市职业学校优秀教学课件二等奖）如何提高教师的幸福指数（郑州教育科学研究所。2012年09月）一、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义（限2页，不能加页）本课题旨在研究“农村中等职业学校师生冲突的现状、原因及对策问题”，进而构建和谐共处氛围的科学体系。师生冲突是师生矛盾的产物；冲突的双方是老师和学生；师生冲突是教师和学生之间直接的面对面的、公开的、付诸言行的、动态的互动过程；师生冲突往往具有

5、破坏性，有时候甚至付出生命的代价。农村中职学校的独特性，学生和老师的独特性，农村中职学校的师生冲突就更具有其独特性和必然性以及严重性和破坏性。 师生关系在学校人际关系中占有重要地位, 这一关系早已经引起了国内外教育专家和教育工作者的重视和关注。国外关于师生冲突的研究主要在一些著作中把师生冲突作为一个章节进行介绍、研究，专门的著作还不多。如美国学者David. W. John .Holt: the social psychology of education，对师生冲突存在的潜在可能性作了研究;日本学者片冈德雄的班级社会学主要分析了班级场域内的师生互动状况,都从不同角度涉及了师生冲突不同方面的内

6、容。在我国国内，由于种种主客观原因，教育界对师生冲突的事实长期持一种漠视、回避乃至否认的态度，使得研究视野中长期存在着“师生冲突”研究的“空场”。随着市场经济推进所引发的社会价值取向的日益多元和学校教育教学活动中学生主体地位越来越受到重视，以及研究者认识态度由价值判断向事实判断的转变，师生冲突作为大量存在的教育事实，日益走进我们的研究视野。但也主要是以继承和吸收西方的研究成果为主，缺少深入地对师生冲突做专门的、深入的研究。随着国外学者们研究的深入以及我国教育改革速度的加快，国内教育研究者们也逐渐将目光转到了师生冲突的问题上来。特别是当前，随着社会变革和新课程教育改革的实施，师生冲突的性质、冲突

7、的形式以及冲突的解决方式也在随着时代的发展而不断发生着变化，师生冲突也出现了一些新的特征和表现类型。直接影响着教育教学的成败,影响着学校功能的实现。 俗话说“一日为师，终身为父”，良好的师生关系本来就是千古美谈，但在现实中，尤其是农村中等职业学校，学生普遍知识和能力相对薄弱，素质亟待提高，师生冲突时时处处存在。 师生冲突是学校师生关系中一对最基本的矛盾,从大量的教育事实看,教师和学生在教育教学的互动关系上既有一致、和谐与配合的一面,也存在分歧、对抗、冲突的一面,而且这种冲突又往往是不可避免的。中职学校的教育教学和受教育者都有其特殊性,师生冲突就更容易发生。本文试图从农村中职学校师生冲突的现状出

8、发,以调查报告的真实数据为基础,从不同分析视角来探求师生冲突的成因，并努力探求解决冲突和预防冲突的策略,以期使教师和教学管理人员明确师生冲突的必然性,正确面对冲突,积极应对冲突,采取科学策略预防冲突,采取有效策略解决冲突,从而构建和谐校园,建立民主和谐的师生互动关系。随着学生价值取向的多元、问题行为的增多、师生之间的价值观的对立和冲突、代际文化的差异，师生冲突不可避免地将继续存在下去。有些师生冲突甚至还延伸为教师、学校、家庭之间的法律纠纷。有效地解决师生冲突是教师在教育管理过程中的一个重要任务，而管理过程中的师生冲突是直接影响学校教育能否顺利进行与实施的关键。 二、本课题的研究内容及拟突破的重

9、点难点问题（限2页，不能加页）通过本课题研究，正视师生冲突的现状，深究其问题的真正症结，分析其共性和个性。充分引起同行教育工作者对自身教学中不良行为的反思和自省，以及学生和家长对教育者的尊重、理解和信任。试图从一个个鲜活的案例中探索出一套在教学中师启生发，丰富温馨的教学环境，演绎精彩的策略。而绝非剑拔弩张式的教学环境。教师和学生应该是各自独立的个体，提高教师自身智慧，提高自身教学艺术和教学涵养，使教师能具有组织者的智慧，能成为学生心声的倾听者和对话者，真正成为学生学习的引导者和促进者。通过教师的引领，能让学生不断产生生成性问题，丰富我们的课程资源，从而使学生真正成为学习的主人，充分展现个性，发

10、展创造思维、培养创新意识，提升创新能力，锻造创新人格，塑造新时代优秀的中职生。 农村中等职业学校师生冲突的典型案例，并对案例进行深入的剖析。分析形成冲突的时代背景、意义以及症结所在。从心灵的震撼处找到情感引领的切入口，以师生对话、生生交流、师生沟通为交流展示平台 ，从而创建师生共长，和谐美好的教育教学环境。 每个人的一生都离不开老师的教诲和引导，和谐的师生关系将会成为一个人受益终身的宝贵财富。师生冲突可以是呕心沥血的教辅和孜孜以求的追求碰撞出的智慧的火花。而绝不可以是剑拔弩张的要挟与怒不可遏的呵斥导致的两败俱伤的悲怆。让学习过程成为老师和学生愉悦的生命过程。花费大量的时间和精力充分挖掘农村中等

11、职业学校师生冲突的表现类型和特点，从社会学的角度、人文学的角度、教育学的角度、心理学的角度、哲学的角度等剖析其成因和症结。从师生冲突的两面性出发，得出总策略。 农村中等职业教育相对比较落后，学生底子更薄弱一些，学习的主动性和目的性不是很强，有些家长由于认识的欠缺对于孩子的教育处于一种放任自流式的态度，和老师的配合也不是很积极。职业教育应该更注重实践的教学，也是人所共知的。但实践课的成功来自于先进的专业设备和基地，以及专业课老师先进的教学理念和模式。而这些也正是农村中等职业学校所欠缺的。从我近二十年的专业课教学中充分认识到：学生们的盲目和冲动；老师们的倦怠和“恨铁不成钢”是造成师生冲突的根本原因

12、和亟待解决的重点问题。三、课题的研究思路和方法，研究工作方案、进度计划（限2页，不能加页）本课题的研究思路：本课题研究以广泛收集到的农村中等职业学校师生冲突案例为基础,研究师生冲突的时代背景和历史渊源，分析其出现的可能性、必然性、两面性和创新性。冲突中的教师行为表现,并就导致师生冲突的教师心理因素作了分析,学生在冲突中的心理特点与个性心理，提出预防和解决师生冲突的策略与方法。 本课题的研究方法和技术路线：本课题将通过调查法、资料分析法、谈话法、经验筛选法，辅之以观察法、问卷法、发现法等方法，实现设立子课题，攻克主课题。以调查分析为主，统计分析为附的策略，充分发现问题症结所在，问题存在的积极因素

13、和破坏性因素。 处理调查过程中各种变量的关系,让它产生积极的效应,尽量排除干扰变量（人为的等）,控制无关变量,增大结果的可信度,设计观察因变量的指标,以便提示自变量与因变量的因果关系。 用严谨科学的态度。重视材料的收集和保存。 本课题的实施步骤：研究时间为两年：2014年5月2016年5月。 1、课题准备阶段2014年5月2014年8月。确定研究人员、 研究对象和范围及培训教师学习有关的教育教学理论，进行课题论证，制定详细方案。设计课题假说中的训练方案。控制课题中的相关条件。完成课题的前测工作。（有的研究项目需要，有的则只对研究前的相关情况有所评估和掌握。）2、课题研究阶段：2014年9月20

14、15年12月。研究阶段分两个学期进行：第一学期通过调查和资料分析法的实施，初步掌握形成师生冲突的国内外大环境与农村中等职业学校内部小环境。以及教师和学生自身的特点，找出问题的症结所在。 通过实验方法和观察法努力实现和谐温馨的师生氛围 第二学期进行成果巩固、整理、归纳总结，形成理性材料。各学期每位教师上交一份调查报告和分析总结材料，以说明研究的进展情况、遇到的问题、取得的经验和成果等等。申请上级教育科研部门，对研究运行的阶段性成果进行评估、检查和指导，组织教师进行交流、讨论和调整。不断地充实课题的理论和实践研究，及时吸收外界的先进经验，不断完善方案，确保研究工作的顺利圆满完成。3、实验的总结阶段

15、：2016年1月2016年5月.撰写、提交研究报告和成果。对各种研究成果申请专家鉴定、评估、验收。四、研究成果的使用范围及预期效益（限400字）1、 农村中等职业学校孩子的惰性比较大、基础差，理想和动力不足，所以先要找做好孩子们的思想工作，然后才是专业实践和理论课的教授，师生和谐至关重要；2、德育理念、竞争意识和创新意识早培养，起到的作用会更大；3、有些老教师很难放下架子，“棍棒下出好学生”的思想还是很严重，“坦诚对待学生”可能会受到一些阻力。4、关爱策略并不是对学生进行妥协、退让，有些老师认识上有些偏差。设想：课堂教学逐渐从过去的教师讲，学生听，到现在新课改要求的：以学生为主体，激发孩子的自

16、主学习，课堂改革是目前教育的一大趋势，跟不上趋势的教师会不受学生欢迎，逐渐会被淘汰。希望农村中等职业学校的大部分老师能够掌握好“关爱”的度，跟上时代的潮流，在让孩子体会到教师“爱”的同时，能够对老师的“尊重”还会比以前更强烈，让学生在尊重老师的同时，对老师也会表达出一种深深的爱。师生和谐共处，培养适应时代要求的新型专业技术人才。五、经费概算（单位：元）3000类别金额（元）类别金额（元）图书资料费300咨询费200调研费500劳务费400文具费100印刷费200设备购置和使用费200管理费100小型会议费200其他800合计3000项目承诺书本人保证项目申请书填报内容真实，不存在任何知识产权问

17、题。若获准立项，本人将严格按照本表填写内容，按时完成研究计划，按要求及时报送结项等相关材料。遵守省教育厅有关职业教育教学改革项目管理的各项规定，如有违反，本人将承担相关责任。申请人（签章）：年 月 日 申请人所在单位审核意见经审核，申请书内容属实，同意上报。若获准立项，学校（单位）保证为本课题的研究提供必要的条件，并严格按照省教育厅关于职业教育教学改革项目管理的各项规定对项目的实施进行管理。 盖章： 负责人签字： 年 月 日 县（市、区）教育局审核意见盖章： 负责人签字： 年 月 日省辖市教育局审核意见 盖章： 负责人签字： 年 月 日省专家组评审意见 评审组组长签字： 年 月 日 省教育厅审定意见盖章： 年 月 日