《Unit7 How do you make a banana milk shake》教学设计方案.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计案例题目：Unit7 How do you make a banana milk shake教学设计方案教材分析本单元是围绕“如何制作香蕉奶昔”为话题展开的，我们在前面已经学习了一些祈使句的用法，因此本单元是对祈使句的深化和延深，通过讲述制做过程和 步骤，如何听懂指令、通过听与说的训练，学会准确地判断指令，有序地处理事情，通过动手实际操作，培养和锻炼学生生活能力，且本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，无疑还会提高学生运用英语的兴趣和交际能力，对提高学生的办事能力，办事的条理性具有举足轻重的作用。学习者特征分析本单元的教学内容非常具体化，贴近学

2、生生活，谈论的主题能刺激学生食欲，极易激发学生的主动性和学习兴趣，所以，老师在本单元的教学过程中，边讲解边示范，最后让学生操作，最大限度地调动学生的积极性，展示良好的教学效果。教学目标1、知识与技能目标：能熟练掌握并运用“peel, cut up ,pour , put , turn on ”等动词，以及制做过程的祈使句表达方式，并能熟练运用制做过程。2、过程与方法目标：培养学生观察、判断、概括、归纳等思维能力，以及对所学语言的表达能力。3、情感态度与价值观目标：通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，通过制做食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养他们实践操作能力

3、和动手能力，且通过操作，学生也会认识到劳动成果的来之不易，让他们从小就爱惜食物也让他们尊重别人的劳动成果。通过本单元的学习，让中国学生更多地了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯，学会尊重别人的习俗。教学方法1、教法说明：（1）开放性教学法：本人采用多媒体教学方式，努力创设各种情景，结合教材插入学生们感兴趣的图片，拓展学生们的视野，实现知识的整合，达到学以致用的目的。（2）任务型教学法：设计各种任务活动，促进学生之间的交流与合作，本节课教师可以将自己定位成一位说英语的，做西餐的厨师而教学的目的就是教会学生用英语描述它的过程。2、学法说明：（1）自主学习；能根据需要进行有目的预习，使其对教学

4、内容起补充作用。（2）合作探究学习：在活动中相互交流，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：Look, what are these(展示水果 oranges and bananas) Yes, they are oranges and bananas. You can get one if you do well. I also take some drink for you. What drink do you like? 待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake.

5、 Would you like to drink? I drink first, Who want to drink? 学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们品尝。T：What do you think of it? Ss: Its delicious/tasty/ yummy/ sweet T：Guess, What is in it? Ss: banana, milkT: Do you want to make it by yourself? Today In this calss, well learn how to make a banana milk shake.之后问：Do

6、you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。【百度搜索】视频制作奶昔网址: 展示课件： Unit 7 How do you make a banana milk shake?同时，用幻灯片呈现一杯奶昔，【百度搜索】图片 网址：问Whats this?引导学生回答,Its a milk shake.明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料。接着呈现香蕉，以及香蕉奶昔，引出主题：How do you make a banana milk shake?明确本课教学目标：1. Describe a process

7、.2 .Make a banana milk shake.设计意图：利用轻松的音乐和形象的图片来吸引学生注意力，提高学生兴趣，让学生全身心地投入到课堂教学活动中。二、教学make a banana milk shakeT： What do we need when we make a banana milk shake?T: What tools do we need?【百度搜索】图片 网址：T： Do you know whats this? Ss: Cup, blender(让一列学生读，并给与奖励) ， knife , teaspoon (让一列学生读，并给与奖励),四个单词完成后。 T

8、： These are tools. What ingredients do we need? 师边说边展示幻灯片，教读 ingredient. 展示图片读单词： banana, milk, ice-cream, yogurt 多读几遍。【百度搜索】图片 网址：设计意图：循序渐进，由易至难，为下一步活动的顺利开展做好准备。T: How many bananas do we need？ 展示图片引导学生回答T: 指着一杯牛奶问: How many or much?Ss； How much milk do we need? 引导学生回答 a cup of milk 同样，引导学生问ice-crea

9、m , yogurt 注意单词： teaspoonT： Look, class we should notice the difference of How many/ How much.展示课件： How many How muchT: Lets read this line how many apples. How muchT: How many plus plural nouns, how much plus uncountable nounsT: Ok, we prepare the tools and ingredients. Now lets learn how to make a

10、 banana milk shake.1、 出示课件： Lets makeT: First what should we do? 板书; First 师边做动作边问，引导学生 peel T； Peel the bananas 师展示句子并领读，让得到banana 和orange的学生边做边说。2. T: Second, what should we do? 板书： Second T边问边做手势 T： We use knife to Cut up. T: Peel the bananas. Second cut up the bananas. T : Show me your hands. Do

11、 the actions and say the sentences.3、 T： Third, what should we do? 板书： ThirdT指着香蕉 ice ream blender 引导学生说： Put the banana and ice cream in the blender.4、展示课件：T； Next, what should we do? 板书： NextT指着 milk blender 引导学生说： Pour the milk into the blender 5、课件： T: Then, what should we do ? 板书： Then展示课件图片引导学

12、生说： Then turn on the blender6、 展示： Finally (可让学生多读几遍) 板书： FinallyT: Finally , what should we do?Ss； DrinkT: Do you remember how to make a banana milk shake:First Second Third Next Then FinallyT： Lets check yourself. Write these words in the blanks. 老师巡视检查完成情况，最后让学生回答引导学生读句子。完成后师指着句子问： Can you put th

13、ese sentences in correct order? Lets listen carefully and do it. 出示幻灯片并放音，完毕后检查。设计意图：通过猜测让学生体验成功，掌握听力技巧。三、学生动手制作香蕉奶昔。T: Lets review we had done. You can discuss how do we make a banana milk shake with pairs. You should look at the pictures and the four words. First Next Then Finally.分别请两位同学（自愿）到讲台上演

14、示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）设计意图：，让学生运用所学知识，遵循新课程理念：让学生在用中学，学以致用（Learn by using ,learn for using）,并检查学生是否已掌握用英语描述制作香蕉奶昔的过程。四、Listening1、学生听、并完成2a、2b。2、小结how much与how many的区别和用法：how much+不可数名词how many+可数名词巩固这两词汇的用法，在黑板板书：how much、how manyWhat do you want?apples do

15、es she have?birds can we see?chacolate did he eat要求学生完成句子?五、教学拓展两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。设计意图：创设情景，让学生多说英语，培养学生运用语言的能力，让学生在用中学，学以致用.六、Grammar focus ,语法焦点：点拨祈使句的结构及用法,让学生分析句子结构，总结归纳，掌握祈使句的结构及用法。【百度搜索】语法链接：设计意图：突出重点，突破难点。七、Homework作业1、默写本课重点词汇、短语。2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。3、为家人制作

16、香蕉奶昔。板书： How do you make banana milk shake? Peel three bananas. Cut up bananas. Pour the milk into the blender. Put the bananas and ice cream into the blender. Turn on the blender. Drink the milk shake.教学反思：整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，例如在制作香蕉奶昔时，学生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的重点句子：祈使句。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。但个别学生在制作过程的表达上在语言上还不是那么的流利，需在课后加强练习。