21世纪课堂评价4-5部分作业.doc

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1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段高一电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：单元概述: 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学

2、中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：修订后的单元概述：描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单

3、元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我将要解决的问题告诉学生，并将学生分成若干个小组，制定上面的量规，检查学生的合作学习情况，也通过量规让学生自评和互评。小组成员通过讨论、合作的方式共享他人的观点和想法。引发学生思考和探究，采用小组合作的形式，让学生自主解决问题，形成探究成果。我接下来的任务是对学生的探究活动给予正确的引导，学生在展示和交流成果结束后，进行自评和互评，让学生成为课堂的主体，充分调动学生的学习积极性和创造性。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建

4、评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注

5、：摘录与本单元相对应部分即可）对过该模块的学习，感受诗歌培养学生在实际中欣赏美、鉴赏美的的能力，学生将体会诗歌的思想及其丰富内涵，了解诗歌的文化价值。教学目标知识目标：学生将通过大量实例，经历由平均变化率到瞬时变化率刻画现实问题的过程，理解导数概念，了解导数在研究函数的单调性、极值等性质中的作用，初步了解定积分的概念，为以后进一步学习微积分打下基础。能力目标：提高归纳与分析能力；提高自主学习、合作学习和探究学习的能力；学会欣赏诗歌、鉴赏诗歌，提高学生认识问题、分析问题的能力。情感、态度与价值观目标：提高学习语文的兴趣，树立学好语文的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度；具有一定的语文视野，逐

6、步认识语文的应用价值和文化价值、审美，形成批判性的思维习惯，提高学生的审美能力，体会诗歌的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后 学习开始学习进行中学习结束学情调查表合作探究量规项目评价量规第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使

7、用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述学情调查表评价开始时为学生设定目标在学习开始时组织学生讨论与调查与本章内容有关的学习需求，填写学情调查表。制定教学计划。填写调查日志明确本单元的教学目标学生各自填写调查日志，思考诗歌对人的审美的提升等问题，用这些信息制定教学计划。合作学习评价量规评价合作技能在项目进展的不同时期，学生填写合作学习评价量规来评价他们的合作技能，学生将使用这些信息为自己设定将来的项目学习目标。我使用这个量规来评价学生的协作技能。为每一个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进度问题解决评价量

8、规反思解决问题程度学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习期间问题解决的程度。学生将使用学到的知识为下一个项目学习设定目标。21世纪技能检查表检查21世纪技能学生使用检查表来检查他们如何在小组活动中使用21世纪技能。单元评价量规针对进展作出评价学生使用这个量规，针对项目进展和标准做自我评价和相互评价。另外，在项目结束时我也使用它为学生评分。反思反思存在问题在项目学习结束时，学生针对语文学习、合作、问题解决和体验写反思。反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个项目学习设定目标。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具

9、。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明日记完整记录自己的体会、想法、学习目标。头脑风暴和讨论积极讨论，能有条理表达自己的意见。合作量规小组成员能和谐相处，善于与人合作，虚心听取别人的意见。个案记录详细记录小组成员及个体的表现情况。同伴评价记录表主动参与；积极合作；大胆探究；搜集信息，整理资料。实验检查表承担任务；参与意识；情感态度；形成自己的假设或观点。21世纪技能检查表创造力和创新，批判性思维和解决问题的能力，合作与交流，信息素养，媒体素养，灵活性和适应性，主动性和自主学习，生产力和责任感。研究

10、过程记录表每天记录自己在学习中一些重要的收获；根据情况，归类记录；分析整理资料。反思日记量规对学习项目的投入与完成情况；思考过程情况；希望多加努力的方面。第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。把学生平时的课堂表现，小组讨论情况，学习日记，测试成绩等记录下来，学生的自我评价和同伴评价也记下来，整理成学生成长档案，就能更直观的看出学生的进步情况，从而更有效地去指导学生调节学习进度，单元测验的成绩占总评价的成绩要高一些，形成性评价与终结性评价占比要相对合理对学生收集到的评价数据，学生的学

11、识和水平还不能达到会处理数据的，老师要帮助学生对数据进行有效加工，教会学生对数据进行分析，去掉不合理的素材，对收到的有用成绩用科学的方法进行处理，从而让成绩对评价更加客观和公正，对收集到的数据材料，不能简单的从表面去看高低，而要从质量上去看内含，从动态去分析，发现自己的学习动态，取得的进步和哪方面不足，让学生往稳定上进的方向去发展。同时对在课堂上使用的评价方式进行改革。传统意义上的评价，比较注重考试，学生和教师都只关注考试分数的高低。这种评价方式只重视结果，忽略了过程，忽略了对学生的关注和了解，忽略了对学生能力的培养，必定是片面的。21世纪课堂评价的优势之一就是加强了对学前学情的了解、对学习过程的监控，对学生的态度、解决问题的方式方法、深度、效果、合作精神等等，都是我们评价的内容，评价的主体也不仅仅是教师，还有学生的参与，在这些过程中使用评价表、量规、观察表等手段，这些使得评价更加客观、合理，也有助于学生素质的提高。