《设计一条公益用语》教案设计.doc

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1、设计一条公益用语教学设计一、课题名称口语交际设计一条公益用语二、设计思路 口语交际的根本宗旨在于培养学生倾听、表达和交流能力，发展合作精神，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。公益用语，作为一种宣传公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。教材以谈话的方式提出训练要求：“请你也试着设计一条公益用语，并相互交流一下，说说自己是怎么想到要这样设计的。”可见，教材安排这次口语交际的目的是培养学生设计一条公益用语，并且说出自己是怎么想到要这样设计的，让学生在学设计、说想法的过程中，锻炼提高其倾听及口语表达能力，教育学生关注公益事业，培养学生团结合作的精神。为此，本设计把重点放在指导学生学设

2、计，说想法上，采用“小小设计师”作引导，安排了如下几个教学环节： 巧用插图，认识公益用语。 精设填空，补充公益用语。 创设情景，设计公益用语。 感悟妙处，赏析公益用语。三、教学目标 1、知识与能力：引导学生了解公益用语的特点，并能设计一条公益用语。 2、过程与方法：引导学生说出自己是怎么想到要这样设计的，培养口语交际能力。 3、情感态度和价值观：教育学生关注公益事业，在活动中培养学生的团结协作精神及与人交往的能力。四、教学重点：设计一条公益用语，并说说自己是怎么想到要这样设计的。五、教学难点：能设计一条公益用语。六、教学准备 1、布置学生欣赏并关注一周以来的广告。 2、教师搜集图片、电视广告等

3、，制作成课件。3、设计“我是小小设计师”的表格。我 是 小 小 设 计 师地点公益用语七、教学过程一、巧用插图 认识公益用语1、导语：同学们，我们来看书中的插图，画的是什么地方？看到了什么？能谈谈自己看完标语后的感受吗？（学生畅所欲言）2、教师明确这样的标语就是“公益用语”。（板书“公益用语”）3、想一想，你还在哪些地方看到过些什么标语呢?(画面2)4、学生集体交流自己一星期以来欣赏并关注的标语。5、教师适时注意点拨学生区分宣传商品的广告语。如：真我本色蜘蛛王皮鞋等。 6、教师小结：孩子们(公益用语的概念)(指名读）(画面3)7、赏读佳句，了解特点。（画面4） 引导：我们都有一双慧眼，来发现它

4、们的特点吧！ 8、交流：语句简短，朗朗上口，有的字数相等，有的富有哲理，能号召启迪他人（此处不必做过多的修辞手法的讲解，学生只要了解即可。）9、教师总结：这就是公益用语给人的总体感受！（板书：语言精练优美，给人深刻印象。）所以要设计一条好的公益用语是很不容易的，不光要从内容上考虑，还要在遣词造句上斟酌。（板书：设计）【设计意图】：充分利用教材的插入资源，直接导入主题，简洁明了，而不必舍近求远，缘木求鱼。调动学生的知识积累，创设情境，激发学生口语表达的欲望。巧妙设计，化难为易，让学生很容易就掌握了公益用语的特点。二、 精设填空 补充公益用语1、 导语：我们了解了公益用语的特点，相信大家就能把下面

5、内容补充完整了！2、 （画面5）3、 学生小组交流合作，然后集体交流。4、 瞧！人多智慧多，尤其是相关修辞的运用更是锦上添花，让我们一起读一读吧！【设计意图】：“补充公益用语”是为了更好地“设计公益用语”，此环节既符合学生的认知规律，又更好地巩固了所学知识，充分发挥了学生的创造力，促进了团结协作精神的培养。三、创设情境 设计公益用语1、导语：同学们，社会上不文明的现象时有发生，你们看（画面6、7、8）依次播放，指图说：“看到这样现象你有什么想说的？” 乱闯红灯 垃圾乱扔 珍惜水资源广2、能把自己的想说的设计成公益用语吗？（两人一组，从以上选项中选定一项设计。）3、集体交流，师生点评并提出修改意

6、见。4、我们海陵路小学暑假刚进行整改和装修，有许多地方需要公益用语，让我们来当“小小设计师”美化校园吧！（画面9） 想一想，学校有哪些地方需要设计公益用语？ 交流：草坪、教师、楼梯 分发表格,进行设计。 小组交流自己是怎样想到要这样设计的。 集体评议补充，互相完善。【设计意图】：“口语交际应在具体的情境进行！”此环节中的图片选择和“小小设计师”的安排，都为学生提供了真实自然的交际情境，极大地激活了学生的思维，培养了口语交际能力及社会责任感。四、感悟妙处 赏析公益用语1、导语：公园里，经常会出现一些不文明现象，自从有了下面的公益用语后，有了很大的改观，猜一猜，会是什么呢？（画面10） 除了您的（

7、 脚印 ），请什么也别留下；除了您的（回忆 ），请什么也别带走！2、学生先猜再填，然后交流妙在何处？3、多富有智慧的设计者！请看下面一个动画短片。（动画11）4、学生观看短片，说出自己的设计，教师加以肯定。5、引导：我们的这位设计者只用了两个成语，简洁明了，含蓄深刻的表达了主题，那就是沉鱼落雁，闭月羞花！（学生先是一愣，不禁鼓起掌来，多有创意的设计啊！）6、结语：通过学习，相信大家肯定大有收获！就让我们自觉遵守公益用语，多做宣传，关注公益事业，使我们的社会更加文明和谐！【设计意图】：“赏析经典，感悟妙处。”学生在先猜再赏这样的对比教学中，不仅思维得到了很好地拓展，而且提高了孩子鉴赏分析的能力。

8、九、教学反思这是一节县级公开课，教学结束，带着可堂上未了的激情，迸发的灵感以及对学生的感动，我写下了本课的教学反思.1、精心设计 有效预设口语交际课要求教师要精心设计教案，充分开发与利用课程资源，进行有效的预设，这样才会有学生精彩的生成。这节课上，我充分利用图片、电视短片等来丰富课堂，精心选择有代表性的公益用语来辅助教学。围绕教学目标，以突出学生的主体地位为原则，按照“认识补充设计赏析”的思路实施教学，课堂活而不乱，有条不紊，收到了很好的教学效果！2创设情境 准确评价语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”脱离了具体的教学情境，我们的课堂教学

9、就像无源之水，无本之木，呆板而无活力。因此在教学中，我始终把学生的“学设计，说想法”放到具体真实的情境之中，唤起学生的情感，激发学生的思维。如：做“小小设计师”，贴近生活的图片，针对性的评价等。（“拟人手法用得好！”“你是最佳创意星！”“一个爱字主题突出，耐人寻味！”）如此这样，学生的听、说、想都在具体情境下展开，真实而精彩，可谓事半功倍！3、关注细节 激活思维“细节决定成败！”课始，我在课件的第一个画面上就设计了这样的细节“微笑是沟通你我的桥梁！”营造轻松的课堂氛围，既符合题旨，又拉近了师生间的距离！在教学“补充公益用语”这一环节时，一生问：“老师，可不可以不填两个字啊？”我紧抓这一细节引导

10、：“当然可以啊！一个字，两个字都行，把我们的思维打开，如我们常说帮助别人、快乐自己，那么就能填播种帮助，收获快乐啊！”学生的思维在老师的点拨下活跃起来，答案纷呈而至：努力成功；善良信任；爱心美德等。尤其是提问的孩子说：“播种爱，收获爱！”“能说说是怎么想到的吗？”“卢梭说过你爱别人，别人就会爱你，人与人之间就应该互相关爱！”这就是珍视细节的魅力所在！（台下响起了热烈的掌声）4、拓展延伸 提高能力 此课的最后，我设计了“赏析经典，感悟妙处”的教学环节，对孩子进行知识的拓展延伸，让学生“猜猜看”，通过对比、赏析，提高了孩子遣词用句和鉴赏分析的能力。看似“拔高要求”，实则“水到渠成”，学生学得轻松愉悦！如此的拓展延伸，我们何乐而不为呢？