《暴风雨的启示》 教案.doc

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1、17暴风雨的启示教案教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。3、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。教学过程：一、谈话导入：1、教师板书：暴风雨同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)2、教师板书：启示。让学

2、生说说“启示”的意思。二、板书课题，学生读题质疑。 1、同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？2、出示学习目标，生读。根据学习目标你还能提出什么问题？（暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点是什么？） 三、听课文朗读，自学生字词，解决对课题的质疑。1、听课文朗读，学生自学生字词。2、学生展示，说出好的识记方法和对字词的理解。3、出示自探提示。（课件） （1）请大家带着这些问题，默读课文，边读边思考，用画出体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句，在暴风雨带给我们的启示的重点语段下划。把自己的体会及时批注在旁边。（2）

3、自学后仍搞不懂的地方打上小问号，在组内交流，解决并补充完善自己的答案。4、学生自学。（6分钟）5、学生展示。来之前 闷热 恐惧师：置身于这样的环境中你有什么感觉呢？师板书。作者又有什么样的感受呢？作者这样认为说明他对暴风雨有什么样的感情呢？课件出示语段 找两名学生对读，指名点评。师板书来之时 猛烈 温柔师：同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，让我们一起去感受暴风雨去之后的情景吧！指名读7-10自然段，其他学生闭上眼睛想象画面。师：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生展示师：你会用哪一个词语来形容你刚才想象的画面？生展示（师板书去之后 风景如画）小结：我们一起和作者

4、感受了暴风雨来之前、来之时惊心动魄的美和暴风雨去之后绚丽多姿的美。那么暴风雨带给作者什么启示呢？生反馈昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、质疑再探（课件出示）课文学到这里，课前的问题自己弄明白了吗？再次浏览课文，看还有没有疑问？提出来大家共同探究。（班内交流）。五、 运用拓展 1、联系生活实际，举例说说自己对中心句的理解。 2、大自然还给了我们哪些有益的启示呢？六、课堂小结同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。七、 作业设计 小练笔 睁大你善于发现的眼睛，用心去感受，找一找大自然中还有那些神奇的现象。请以“给我的启示”为题，记录你独特的发现。板书设计17 暴风雨的启示来之前 闷热 恐惧 来之时 猛烈 温柔 和谐美去之后 风景如画