《假如》导学案设计.doc

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1、课题：假如导学案设计课型 ：新授课主备人： 备课时间； 上课时间： 教材简析：这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了少年儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。这首诗共有4节。前3节每节内容相近，结构相似，写法相仿。每一节都由三部分组成，先以“假如我有一支马良的神笔”开始，再说用它干什么，最后说为什么这样做。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔”使本课内容意味悠长，并引导我们展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对我们进行人文教育、思维训练和语言学习的极好

2、教材。课后还编有4道练习题。第1题是“我会认”。 第2题是写字练习。第3题有感情地朗读课文，旨在增强语感，丰富语言积累。第4题是想象练习，重在对我们进行想象能力和语言表达能力的培养。学情分析：我们已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握了。运用这些方法我们可以学习本课知识了。学习目标： 1、知识与技能：会认“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个生字，重点认识“缩、寻、健、操”。会写“寻、哭、良、食、双、体、操、场”8个生字，并积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。会用“我要给”说话。2、过程与方法：自读自悟，在读文时拼读生字词，运用查字典的方法学习生字新词。看课件积极主动参与学

3、习、记忆、积累字词、短语的游戏活动 ，掌握本课生字新词。我们通过多种形式的读，渐渐进入诗歌所营造的意境中去，通过课件创设情境的品读，展示读、评读、引读、赛读，读出自己的独特感受，在读中感悟理解，在读中培养语文的学习能力。3、情感、态度与价值观：通过对课文的学习产生关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好事物。学习重点： 学习、积累本课的生字、新词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点：理解课文内容；受到关爱他人、关爱生活、关爱环境的启发教育。会用语言文字表达“我要给”学法指导：采用多种方法自主识字；通过游戏的形式巩固识字；通过各种方式的朗读，理解课文内容，体会作者的

4、情感；联系生活实际，说一说，写一写“假如我有一只马良的神笔，我要给”。学习准备： 欣赏动画片神笔马良 。 学习时间：第一课时课前： 播放课件，笔神笔神笔马良 ）（多媒体配合谈话引出动画片神笔马良）课中：一、 欣赏动画，导入课题。齐读课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有 一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首有关马良神笔的诗歌。你们想知道课文中的小女孩 用她的神笔干什么吗？3、板书课题：23、假如 二、根据自学提示，走进课文。引导学习积累生字新词及短语。 （一） 完成以下学习任务：1、一边读课文一边拼读生字，圈出生字。注意发

5、现多音字。利用两种查字典的方法识字。作业： 学习多音字。给多音字注上不同的音节，并各组一词。 （hun） （ chng ） 还 场 ( hi ) （ chng ） 2、数数诗歌有几个小结，用数字标出来。3、同桌互相听读、合作学习，分析生字的读音、字形、结构。用“”画出生字新词，用“（ ）”标出带“的”或“地”字的短语，读读记记。作业： 我会填 （ ） 叹息 （ ） 等待 （ ） 转动 （ ） 握住 （ ） 出发 （ ） 飘扬 词语搭配 （ ）的太阳 （ ）的朋友 （ ）的地方 （ ）的北风 （ ）的身体 （ ）的谷粒 （ ）地成长 （二）积极参加字词游戏。（播放多媒体课件，导学） 1、我会认字

6、（13利用不同形式认读巩固识字） 2、摘苹果 3、跳伞 4、我会填（积累短语 ） 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、争取展示自己，试读语段。（抓住重点词句） 如学到“操”出示卡片：“操”。组词。当一个字的部首发生变化时，它的读 音和意思也会发生变化。大家猜猜看这两个字念什么？出示：“澡”、“噪”。小结：用区别形声字的形旁和声旁来识字，也是一种识字的好方法。 3、注意体会课文的感情基调。（师出示课件，注意屏幕上标出的记号表停顿的，表注意读的。） 四、根据出示的课件，复习要写的字，认真书写。 1、记忆字音，认识字形，扩词，任选一词说话。 2、小组交流。 A、你是怎样记住

7、这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不好写？ 3、写字。（师巡视指导） 4、展示、评义同学写的字。 （如果时间不足，可将写字安排到课后作业）课后：五、本节课你收获了什么？存在什么问题？第二课时课中：一、导趣入题师：同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，有一只马良的神笔，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。(板书课题：23、假如)二、再次走进课文，朗读，感悟。 1、（播放课文朗读，质疑导思）仔细听课文朗读，思

8、考：小作者要用马良的神笔给谁画什么？请用“”画出。 2、回答：（诗歌中的小朋友要给谁画什么）我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给 。我要给 。 3、分小组学习。按自己喜欢的方式学习。A、课文用三节写了这三个愿望。你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中你读懂了什么？组内交流C、你认为哪个句子，哪个词语用得好，请做个记号表出来！说说为什么？4、（师引导学习）交流学习情况。（课件配合学习体会） 感悟句子：（思考并说一说）你最喜欢那个句子？为什么？我们该用什么样的语气来读呢？ （如：导言：寒冷的冬天，北风呼啸，窗外的小树就在凛冽的寒风中，微微地颤抖，轻轻地叹息。它现在会想些什么，叹息些什

9、么？理解作者的第一个愿望。看课件演示，小树的变化，体会小树得到帮助后的快乐。） 5、（多媒体课件配合，创设情景） 你想对不幸的西西说些什么？ （每小节开头的“假如”读轻些，后略停顿，给人以想象的空间，表示心中充满无限的幻想和希望。下面写“我”真诚要为小树、小鸟、小朋友西西解除困苦，让他（它）们都生活的幸福、快乐的心愿，展示了“我”纯洁、美好、善良的心灵。朗读时，要引导学生理解“我”内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。） 6、读懂了你喜欢的小节，你觉得该怀着怎样的情感来读读课文呢？（关心、爱护、 仁爱、善良） 开始有感情地朗读课文。 三、创设情景，进行说话练习。 1、师：假如我有一枝马良的

10、神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，变成爱心小天使带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。生活中并不是处处都美好，亲爱的小天使：老师刚才收到了几个求助电话（出示课件配合） （ 饥饿的大熊猫、地震中的孤儿、失明的孩子） 请用你的神笔给他们画些什么吧！ 2、请把你美好的愿望写下来：（在语文书上本课后练习题上填写） 出示句子：假如我有一支马良的神笔我会给 画 ，让 。 四、升华感情，结束本课。（课件播放歌曲）师：大家都有这么多美好的愿望，相信有一天这些美好的愿望都会变成现实。假如（音乐响起，爱的奉献）让我们欣赏这首歌曲。）下课。课后：想想：本节课你收获了什么？存在什么问题？五、课后练习、巩固知识（一）有感情地朗读，背诵课文。（二）选字填空：1、良浪 一朵朵（）花笑着跑来了。比赛之后，小明自我感觉（）好。2、摇遥 爸爸要到（）远的地方去工作。妈妈帮我（）开车窗。板书设计： 太阳23、假如画谷粒一双好腿 教学反思：