河南省实验中学课题结题评审书.doc

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1、全 国 教 育 科 学 规 划课题成果鉴定申请审批书 课题批准号 HNZ 课 题 名 称 英语教师专业发展研究 课题负责人 王丽蕴 所 在 单 位 河南省实验中学 填 表 日 期 2010 年 3 月 18 日全国教育科学规划领导小组办公室2009年9月声 明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（盖章） 2010年 3月 18 日填 表 说 明一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、

2、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见栏目的“内容提示”。四、本成果鉴定申请审批书报送2份（A4纸型，于左侧装订）。申请批准后，课题负责人向鉴定组织单位提供专家鉴定材料：“工作报告”、“研究总报告”各5份；课题最终成果（成果主件及必要的附件）5套；课题申请评审书5份。五、全国教育科学规划办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：。一、基本情况提交鉴定的成果成果主件 课题工作报告、研究报告成果附件 1、课题实施方案、修订及总结；2、课题组开展的主要活动；3、参加实验学生所取得的成绩；4、实验教师根据课题实验撰写、发表的论文以及论文获奖证书；5、课题实验所取得的其它教

3、科研成果。申请鉴定方式通讯鉴定原计划成果形式研究报告、研究论文原计划完成时间2010年3 月通讯地址河南省实验中学邮 编联系电话电子信箱tcl_wang课题组主要成员名单姓 名工作单位职 称承担任务 王丽蕴 河南省实验中学中教一级课题规划、统筹员 媛河南省实验中学中教一级理论学习负责陈国芳河南省实验中学中教一级实验材料统计、整理 陈 蒙河南省实验中学中教二级教学案例汇编张惠贞河南省实验中学中教二级课题活动交流、总结曹 玲河南省实验中学中教二级课题宣传、联系陈 庆郑州回民中学中教高级袁 静郑州回民中学中教高级张卫平郑州回民中学中教一级赵大莉郑州外国语中学中教一级刘 婕郑州外国语中学中教二级二、工

4、作报告（不超过2000字）实验研究概述；研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；实验教学效果分析、论证；理论成果总结提升及发表应用情况。河南省实验中学是全国教育科学十一五规划教育部规划课题“阅读教育研究与实验”总课题的实验学校，承担“英语教师专业发展研究”子课题的研究任务，王丽蕴老师任课题组负责人，邀请了学校骨干教师、年轻教师参与课题实验研究。 课题界定 教师专业化发展是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；

5、第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 课题认识 我们认为，此课题具体来说，即教师在整个职业生涯中，不断地通过各种途径及各种有效策略来完善提高自己，争取能当上一名学科专业素质高，教育理念与教学能力强的符合新时代要求的教师。 本课题主要研究及解决的问题：如何缩小初中英语教师的专业素质的现状与新标准对教师要求的差距，如何结合新标准对教师素质的具体要求，以及社会时代发展对教师提出的新的要求及标准，探讨新形势下英语教师专业素

6、质发展的途径及策略，以适应新世纪人才培养的需要。理论学习学习新课程标准、新课程理念和理论、现代教育教学模式。如学习基础教育外语教学研究。研究人员通过复印资料、网上下载互动文章资料，共计 20多篇文章。另外，通过网上查阅、阅读报刊、杂志上的资料上100多篇。通过学习，明确了实践师生互动式模式教学的重要意义,逐步提高了教师从事研究的能力。课题组通过学习、分析学生及我校教学现状和对课题在校级研究阶段的总结和反复论证,确定了此课题的研究,并制定了课题实验方案。成果提炼课题组研究人员通过实验、研究，逐步树立了教师发展意识，对研究过程所采用的教法进行认真分析、总结内化,构建出“初中英语教师有效发展的策略”

7、。自我反思任何形式的发展动力和机会，是否真正导致教师专业发展，还取决于教师是否有反思和反思的深度。通过对专业实践的反思，使得缄默知识转化为明确的知识，在这一过程中，优秀教师不断得以发展。反思意识、反思技能、反思习惯是优秀教师之所以能够成为优秀教师而不是普通教师的关键因素。一位特级教师是这样评价反思在自己成长中的作用的。“教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。”自我反思，是优秀教师自省常新的有效手段。三、研究总报告（不少于150

8、00字，可另附页） 课题研究的基本理念、主要论据；主要研究方法与步骤；实验研究所取得的理论成果；成果的教学效益及社会影响；实验研究中所存在问题；今后的发展设想。 正文见附件四、阶段成果重要的阶段性研究成果序号/名称作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号1英语教师专业发展实验优秀课全体实验教师光盘2009.12中国科学文化音像出版社2英语教师专业发展实验论文集全体实验教师书籍2010.2内部出版3教师发表论文论文4学生实验成绩成绩5学生发表作品作文五、建议回避鉴定的专家名单 课题组可提出可能影响评价公正性的专家，建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。姓

9、 名单 位职 称建议回避鉴定的理由无六、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）理由： 无证明材料（可另附页）：七、课题资助经费总决算批准资助金额元资助部金额元经费使用情况年度开支项目 年年年年总 计合计八、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管理和经费使用是否符合规定。是否同意鉴定（或同意免于鉴定），鉴定所需经费是否有保证。公 章 负责人（签字）： 年 月 日九、总课题专家组审核意见鉴定组专家名单姓 名职 称单 位专 业职 责教师专业发展研究总课题组负责人审核意见 负责人（签字）： 年 月 日 十、课题成果公报课题名称：英语教师专业发展研究批准号：HNZ 课

10、题类别：教育部规划课题 学科分类：英语课题负责人： 王丽蕴 河南省实验中学主要成员：员 媛 陈国芳 陈 蒙 张惠贞 曹 玲十一、总课题组验收、审批意见 “英语教师专业发展研究”为全国教育科学十一五规划规划教育部规划课题“阅读教育研究与实验”的子课题。该课题以新课程教育理念为指导，以中学英语教师专业发展为研究对象，采用跟踪调查法、对比实验法、经验总结法等方法进行了研究。经全体研究人员辛勤劳动，精心实验实践，取得了阶段性成果：形成了主题鲜明、逻辑严密、结构严谨的课题研究报告1份；实验教师发表了许多论文，并获奖；教学能力素养显著提升；能较好地提高英语教学成绩和教师专业发展水平。当然课题研究中也存在一些问题。如：个别实验教师能力发展不明显，有的教师相关系数还达不到显著程度。究其原因应该是多方面的，研究、实验时间较短；研究人员水平有一定差异等是不可避免的制约因素。今后课题组务必须继续加强对研究人员的培训、指导，加强理论修养，多实践，并进一步完善研究措施，扩大实验规模。总之，此课题研究工作成效是明显的，在通过英语教学探索提升英语教师专业发展水平等方面有很好的推广价值。此课题研究已全面完成既定的实验目标任务，经过专家组评审，同意按期结题。 公 章 负责人签名： 年 月 日