5A_Unit_4_PA_第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选_.doc

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1、5A Unit 4 Halloween A第一课时教学设计【学科、年级、教材】英语，五年级，江苏版牛津小学英语【学校、作者】 江苏省镇江市解放路小学 周艳 一、教案背景 1. 面向学生: 小学2. 学科：小学英语3. 课时：1 4. 课前准备：1). 学生课前准备：学生自备一些小动物玩具或面具，查询百度网站，收集有关万圣节的图片及相关知识资料，预习A部分内容。2). 教师课前准备：课前准备好多媒体课件；实物如：面具、巧克力、花、花瓶等。查询百度网站，收集有关万圣节的图片及相关知识资料。查询百度网站，收集打印为万圣节派对准备的物品图片。(如：花，花巧克力，动物面具等。)3). 板书准备：黑板上预

2、先写好课题“Unit 4 Halloween”。 二、教学课题5A Unit 4 Halloween PA三、教材分析这一课为牛津小学英语5A第四单元第一课时，本课的核心教学内容是万圣节晚会的准备工作，通过课堂教学让学生能运用“What do you need? We needWhat else do you need? We need How much are they? Theyreyuan”讨论调查节日活动的所需物品；在真实的语言环境中，激发学生语言学习兴趣和敏感性，拓展学生的语言交际面，并提高学生的口语水平。课文由三部分组成：背景介绍讨论万圣节所需物品购买万圣节所需物品。学生在三、四年

3、级时都学过有关购物的知识，所以我认为本节课的重点不在于购物环节，而在于了解万圣节的背景知识和讨论万圣节所需物品。教学重点：1、让学生了解有关万圣节的知识。 2、让学生能初步表演本课所学对话。教学难点：1、句型Do you like masks?中可数名词复数的正确使用。2、单词Halloween, tomorrow, pumpkin, lantern的正确朗读。四、教学方法 讲授法、多媒体教学法、任务型教学法、分组讨论法 本节课的教学设计，根据新课标精神，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与互联网技术相整合，利用多媒体手段进行教学，通过情景设计，以听听、说说、动

4、动、唱唱、演演等活动，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多用，形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习的兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人，让学生在轻松、愉快的气氛中自然习得英语。五、教学过程Step 1. Warming up 1. Free talk: Greeting. (课前放We can sing and dance)T: Hi, whats your name? S1: Im XXX. 用歌曲Hi, Nancy的调子，改成学生的名字唱。Hi, XXX. Hi, XXX. T: Your name, please. How about you? S2: 用

5、歌曲与学生打招呼设计意图 儿童心理学特征告诉我们，课前一首歌，是组织进行教学的好方法，课前听唱歌曲和用歌曲与学生打招呼，由此来激发起学生的兴趣，活跃课堂气氛，制造英语氛围。2. Hello, boys and girls. Do you want to know something about me？You can ask me some questions according to the form:Something about Miss Zhou answerYou can ask like this:WhatsinMissZhous sitting-room?(生活图片客厅的图片)Is

6、 there/ Are therein your?What animal does Miss Zhou like?(宠物图片鸭)Do you likeWhat colour does Miss Zhou like?(颜色图片蓝、白)Do you like?What can MissZhou do?(生活图片烹饪)Can you? 【百度图片搜索】T: T: I like cooking and drawing，I can draw many different pictures. Do you want to have a look? 教师在黑板上用简笔画，复现sweets、chocolate

7、、flowers并呈现单词vase 、 pumpkin lantern、 mask。 （教师领读）【设计意图：展示有关万圣节的丰富多彩的图片，激发学生的兴趣，为这节课打下情感基础。】3. T: We often sing and dance at a party. Do you like having a party? Ss: Yes, we do. T: OK. We can have a party soon. T: Because Halloween is coming. （出示课题）Halloween Todays topic is Halloween 设计意图 从旧知Do you l

8、ike ? 师生进行交流，自然导入，直奔主题Do you like having a party? Halloween is coming.自然引出本节课的课题Halloween。Step 2. New lesson1. 介绍HalloweenT：Now I will tell you something about Halloween. (课件播放音频，并配以图片介绍Halloween插入万圣节的一些中文介绍。)【百度网页搜索】音频内容：Halloween is a holiday in western. Its on the 31st of October. People like it

9、very much. They usually have parties, play a game called “Trick or treat”, make pumpkin lanterns and wear different masks. 教师带读“Halloween” 设计意图 充分发挥学生的主体作用，并让学生自己介绍查到的相关资料，也训练了学生搜集资料的能力。教师补充介绍，进一步让学生了解和认识相关的节日传说和风俗，更好地认识“Halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性。 2. T: 解读文章第一段(1) 头脑风暴：T： If we have a party, Wh

10、at do we need?T： How to make the party beautiful? We need引导学生发散思维：We need flowers, pictures, lights， balloonsT: Something to eat ? 引导学生发散思维：we need sweets, soft drinksT: Something to play or watch?引导学生发散思维：We need toys, VCDs, cards【设计意图：学生在课堂上不仅要学习语言，也要培养孩子的思维能力，教给孩子生活的知识，这个步骤的设计目的就在于让孩子知道这样去准备聚会相关的

11、一些知识。】百度搜索 万圣节需要哪些东西 设计意图以食物、饮料等学生喜欢的物品引出新授单词，用本课要掌握的句型贯穿问答，让学生在说中练、在练中记。3. 介绍所需物品, 课件出示图片，重点教授单词：vase, mask, pumpkin/ (lanterns)1) 其中flower引出vase, 由class, glass, afternoon的读音/a:/学习vase 和复数 some vases 2) pumpkin, 有but, puppet的读音/L/ 学读pumpkin和复数some pumpkins, 并引出 pumpkin lantern “Jack-o-lantern”(又叫杰克

12、的灯笼) Look, the students are making a pumpkin lantern. Lets learn how to make one. 百度视频 如何做南瓜灯 a). pick a large orange pumpkin (挑选一个大的橙色南瓜)b). cut faces 刻上脸 c). put a burning candle inside放入燃烧的蜡烛渗透句型：Do you like pumpkin lanterns? 4) 学习：mask, 由father, fast的读音/a:/学习 mask和复数masks T: Here are some animal

13、 masks. What masks do you like? S: I like dogs/cats/tigers/pandas . Heres a mask for youT: I like horses. (引出horse) or或者/:/ 并区分house Theres a horse in the house. horses. Do you like horses. 设计意图利用信息技术呈现动物面具图片，学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，提高学生的英语素养。百度图片 万圣节动物面具 4 T: We need lots of things for a Halloween par

14、ty. They are talking about the Halloween party. T: Who can you see in the picture?T: And the little boy is Bens brother Ron / This is a family 家庭(单数)Q1: Where are Ben and his family?跟读，齐读。T: What would they like to do? （choose） Ben and his family would like _ a Halloween party. A. to buy things B. t

15、o go to a T: Is it Halloween today? (指日期10.30)T: Whens Halloween? T: Its Halloween tomorrow. 教授单词：tomorrow A. 昨天 B. 明天today together yellow window5Period 2T: Underline the key words and sentences。T: What does “change “mean?Look, I have 100yuan, but they cost 87yuan , so the change is 13yuan. Underst

16、and? 【设计意图：让学生看卡通去判断句子的正误，并让他们自己在书中找到正确答案，充分发挥学生的主体地位，让孩子自己通过阅读，发现问题，从而解决问题，有效的培养孩子的阅读能力。】6. Open your books and read after the tape. (听录音，跟读对话PA右) 讲解“Heres your change.” 找头，零钱 T: Whats 100 yuan minus eighty-seven yuan? S: Its 13 yuan. T: Yes. 13 yuan is the change. 7. Read together. 齐读PAStep 3. Con

17、solidation1. 根据板书复述课文大意: Today we learned Unit 4 Halloween. What do Ben and his family get ready for Halloween? Lets talk. Ready for Halloween. (课件+板书) 2. 短文填空。 Its _ tomorrow. Ben and his _ are in the sitting-room. They would like _ buy _ for a Halloween party. They _ some chocolate, some _ and a _

18、. Ben likes _ and lanterns. Ron likes masks too.He likes _, tigers and monkeys. The things are _ yuan.设计意图 听、说、读、写四种基本技能的培养是基础教育阶段英语教学的主要任务，这四种技能互相联系、相辅相成。通过上面的听录音朗读能帮助学生模仿正确的语音语调，通过复述课文来培养良好的语感，通过练习短文填空来提高学生写的能力。Step 4 Task: Prepare a party for the festival you like模仿课文小组活动，讨论准备一个节日派对，Childrens Day

19、 or New Years Day party设计意图 新课程倡导任务型学习，强调体验、参与，本活动旨在培养学生交流合作、互助和自主学习能力，在交流中巩固语言知识，在合作中完成各自任务，在互助中感受语言的魅力和集体的温暖，在看、听、说的过程中提高自我纠错、自我学习的能力。同时，通过交流、讨论帮助学生了解彼此的喜好，学会尊重彼此的喜好。Step 5. Homework1. 听课文录音,朗读对话, 注意模仿语音语调,并背熟。2. 准备国庆联欢会派对的英语对话。 3. 抄写新单词4遍。设计意图 以抄写帮助学生巩固单词，以练习帮助学生巩固句型，以编对话让学生走出课文、灵活运用所学语言。同时作业中兼顾口

20、头和笔头，全面提高学生的英语能力。板书设计： Unit 4 Halloween (10.31)Ben and his family need ： a vase masks pumpkin lanters and some chocolate. （图片）Ben likes masks and lanterns.Ron likes masks. Ron likes horse, tiger and monkey masks. 六、教学反思 本课通过充分利用互联网的优势，设计情景，采用多种多样的活动，围绕万圣节晚会的准备工作这一内容，把书本知识融进活动中，让学生在活动中不断地吸收，内化所学知识。具体体现在以下两点：1教材的处理上我通过多媒体向学生先整体后分段呈现文本，遵循“由易到时难”的原则，让学生在听课文、理解课文的基础上做题，从而掌握课文内容。2课堂教学中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。可见一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。