C 语言的课程设计学生证管理系统.doc

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1、 目 录目 录2一、课程设计的目的与要求31.1课程设计目的：31.2、课程设计要求41课程设计步骤：42 考核方式和成绩评定4二、题目说明52.1程序开发背景52.2开发工具介绍5三、总体设计63.1系统结构图63.2软件流程图：7四、详细说明114.1、显示菜单模块114.2录入信息模块114.3修改信息模块124.4删除信息模块134.5查询信息模块14五、遇到的问题和解决方法16六、课程设计总结17七、参考文献18附录（源程序代码）19一、课程设计的目的与要求1.1课程设计目的：1. 目的为培养学生严谨的工作态度，锻炼学生编写文档的能力。进一步掌握和利用C语言进行程设计的能力；进一步理

2、解和运用结构化程设计的思想和方法；初步掌握开发一个小型实用系统的基本方法；学会调试一个较长程序的基本方法；学会利用流程图或N-S图表示算法；掌握书写程设计开发文档的能力（书写课程设计报告）； 2、熟练掌握C语言课程中所学的理论知识； C语言是在国内外广泛使用的一种计算机语言。它既有高级语言的特点，又具有汇编语言的特点。它可以作为系统设计语言，编写工作系统应用程序，也可以作为应用程序设计语言，编写不依赖计算机硬件的应用程序。因此，它的应用范围广泛。学习使用C语言程序的目的是掌握程序设计的思路，学会用计算机语言编写程序正确处理算法和语法的关系算法是程序的核心、是灵魂，语法是外壳、是工具。通过课程设

3、计，我们要熟练的掌握C语言的算法、语言、函数的调用、循环的使用、数组的运用等。3、通过综合C语言的基本知识来解决实际问题；C语言中与许多的东西，像：数据类型、运算符、表达式、程序设计结构、数组与函数调用。其中C语言最难和最经典的地方就是循环，（while和for的嵌套）运用WHILE,FOR，SWITCH和if的循环嵌套，我们可以实现现实中课程信息管理、图书信息管理、学生信息管理、商品信息管理等。C语言还具有绘图能力强，可移植性，并具备很强的数据处理能力，因此适于编写系统软件，三维，二维图形和动画。它是数值计算的高级语言。4、加强分析和解决问题的能力。通过这次的课程设计，能加强我们对程序设计的

4、思考、设计、分析、理解和解决问题的能力。对于我们初学者来说，主要是学习成长设计的方法，进行程序设计的基本训练为将来进一步学习打下基础。课程设计不能之掌握概念，还要动手编程、上机调试运行。只有自己动手，才能学的更多。1.2、课程设计要求1课程设计步骤：（1）对系统进行功能需求分析；（2）设计合理的数据结构和系统框架；（3）编程简练，程序功能齐全，能正确运行；（4）说明书、流程图要清楚；（5）课题完成后必须按要求提交课程设计说明书；在课程设计过程中要求学生：重视课程设计环节，用严谨、科学和踏实的工作态度对待课程设计的每一项任务；按照课程设计的题目要求，独立地完成各项任务，不允许相互抄袭；按时到机房

5、上机，并接受教师的检查。认真编写课程设计报告。课程设计可以由24名同学合作完成一个课题。全体成员应共同协作完成选题，确定设计思想，进行功能模块划分，然后由组长为各成员分配任务。整个设计期间，组长负责协调工作。各小组成员明确自己的任务后，应独立完成各自模块的设计、编码和调试，独立完成课程设计说明书。小组成员要理解同组其他成员设计的模块，熟练操作本组设计。2 考核方式和成绩评定考核分为两个部分：（1）程序运行情况：按规定时间到机房运行程序，由老师检查运行情况（2）课程设计报告：是否按规定书写课程设计要求的各项内容课程设计成绩采用百分制：100%=平时（20）上机检查（30%）+课程设计报告（50%

6、）二、题目说明学生证管理程序功能要求:定义学生证结构体。实现学生证的录入、增加、修改、删除、查询功能。要求使用菜单完成，用结构体数组，可以将学生证信息存储在文件中。2.1程序开发背景计算机已经成为我们学习和工作的得力助手，它被应用于许多领域，之所以如此，主要有以下几个方面的原因：首先，计算机可以替代人工进行许多繁杂的劳动；其次，计算机可以节省许多资源；第三计算机可以大大提高人们的工作效率；第四，计算机可以保证文档的安全。通过C语言，我们可以开发许多新的项目，实现智能操作化，科技化，实现低投入，高产出的良好现象。现在我国学生成绩管理还停留在纸介质层面上，这样的机制已经不能适应时代的发展，因为他浪

7、费许多人力物力资源，在信息时代这种管理方法必然将被计算机为基础的信息管理方法所取代。2.2开发工具介绍C语言具有以下特点：（1）C语言是结构式语言 结构式语言的显著特点是代码级数据的分隔化，即程序的各个部分除了必要的信息交流外彼此独立。（2）C语言功能齐全 C语言发展如此迅速，而且成为最受欢迎的语言之一，主要因为它具有强大的功能。 C语言具有各种各样的数据类型，并引入了指针概念，可是程序效率更高，另外C语言具有强大的图形功能，支持多种显示器和驱动。（3）C语言适用范围大 C语言还有一个突出的特点就是适合于多种操作系统。通过C语言，我们能够实现学生的成绩的基本管理，完成对其成绩的各种操作。三、总

8、体设计3.1系统结构图主函数进入系统功能函数退统出系修改学生信息函数删除学生信息函数查询学生信息函数录入学生信息函数图3-13.2软件流程图：开始输入学生信息整理信息录入学生信息输出学生信息 图3-2-1输入学生信息修改学生信息输入学生姓名是否存在NY保存学生信息 图 3-2-2输入学生姓名删除学生信息是否存在NY删除该生信息 图 3-2-3输出该生信息查询学生信息输入学生姓名是否存在NY 图 3-2-4 四、详细说明4.1、显示菜单模块 函数功能：显示菜单并获得从键盘输入。switch(ch) case1:input(); break; case2:revise(); break; case

9、3:deletestudent(); break;利用switch函数调用系统中的各个功能函数。 图4-14.2录入信息模块 函数功能：录入及打印出学生信息。printf(Xuehao:); scanf(%d,&stucount.num); printf(name:); scanf(%s,stucount.name);通过scanf函数输入学生信息。printf(num name sex school classn); for (i=0;inum); printf(%s ,(stu+i)-name)运用for循环语句逐一输出学生信息。 图4-24.3修改信息模块函数功能：修改学生的信息内容。p

10、rintf(name:);scanf(%s,name);输入需要修改信息学生的姓名；for(i=0;inum,(stu+i)-name,(stu+i)-sex,(stu+i)-school,(stu+i)-class)；printf(num:); scanf(%d,&stucount.num); printf(name:); scanf(%s,stucount.name); if(i=count)printf(wu);逐一查找，如果有此学生则显示该生原来的信息并修改该生信息；若没有此人则显示“无”。图4-3-1图4-3-24.4删除信息模块函数功能：删除需要被删除学生的信息。for (i=0,

11、p=stu+i;pstu+count;p+) memcpy(p,p+1,sizeof(struct student);memset(p+1,0,sizeof(struct student); count-;输入需要删除信息学生的姓名；逐一查找，如果有此学生则删除该生信息并使从人数count减一；若没有此人则显示“无”图4-4-1图4-4-2图4-4-34.5查询信息模块函数功能：查找某个学生的信息。for(i=0;inum,(stu+i)-name,(stu+i)-sex,(stu+i)-school,(stu+i)-class); if(i=count)printf(wu);输入需要查询信息

12、学生的姓名；逐一查找，如果有此学生则显示该生的信息；若没有此人则显示“无”。图4-5-1 图4-5-2五、遇到的问题和解决方法1、For(i=0;in;i+)经常写成For(i=0,in,i+)，导致运行错误。解决方法：编程时候需要仔细和耐心。并记住易错的地方，输入时不应该太快 然后仔细检查。2、 对一些课本中的知识不熟悉，导致刚开始编程的时候很难下手。 解决方法：重新掌握不熟悉的知识并收集相关资料，通过课程设计，我们要熟练的掌握C语言的算法、语言、函数的调用、循环的使用、数组的运用等。 3、输入时易出现函数名被输入错误，调试时候系统显示有错误，明明是函数名输入错误，但自己就是不去检查函数名是

13、否输入错误，非得调试系统时多次显示错误才去检查。 解决方法：输入切记浮躁并认真书写函数名，输入后随时检查一下； 4、输入scanf(%f%f%f,&a,&b,&c);时，常常会把&丢掉，还有时会把最后边的“；”丢掉。 5、输入输出的数据类型与所用格式说明符不一致。六、课程设计总结总的来说，本次课程设计，实在是受益匪浅。虽然课程设计只有短短的几天，但是我发现我学到的知识比整整一个学期学到的都多。理论和实践的相结合是学习最有效的方法。在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。回顾起此次课程设计，至今我

14、仍感慨颇多，的确，从从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整一个星期的日子里，可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从本次C 语言的实习课让我对C 语言的学习又有了更深入的了解，也让我更深刻地领悟到了“实践出真理”这个道理，在上机实践过程中学到的知识远远超过了在课堂上十几周学到的，学校组织的这次实习让我们这些实践知识匮乏的大学生增添了许多社会经验，为我们将来走上工作岗位

15、其了不小的铺垫作用。通过实际操作，学会 C语言程序编程的基本步骤、基本方法，开发了自己的逻辑思维能力，培养了分析问题、解决问题的能力。计时在此希望以后应多进行这样的实训，加长设间，培养学生独立思考问题的能力，提高实际操作水平。而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。本次课程设计中遇到了很多以前没有遇到过的问题，也曾想要放弃，但看到那些同学都在那认真的写程序，给了我继续的信心。在同学的帮助下，我顺利的结束了本次课程设计，让我知道原来凭借自己努力取得的成功会让自己这么欣慰，也让我知道了友谊和团结的重要性。此次课程设计涉及到的相关基础知识：if-else条件结构、switch选择结构、for循环结

16、构、while循环结构、自定义函数、指针、结构体、文件等。此次课程设计体会：综合实验的难度比较大，要求在掌握C语言知识的基础上，能够编写程序，并且能够根据编译提示修改程序中的错误，调试运行程序，最终还要检验是否能够实现实验任务中的功能要求。此次课程设计不足：在模块化程序设计方面所学到的知识还很浅薄，比如模块的划分、模块的组建等，今后还要继续努力。七、参考文献【1】 实用C语言程序设计教程 李金祥等编 中国电力出版社 2010【2】 Visual C+课程设计案例精编 作者：夏崇镨、任海军、余健【3】 C语言程序设计 谭浩强 清华大学出版社 1999年12月 【4】 C语言程序设计 王曙燕 曹锰

17、 科学出版社 网址1： 网址2： 附录（源程序代码）#include#include#include#includestruct student int num; char name20; char sex6; char school10; char class40;struct student stu50;int count=0; char menu() char ch; printf(*n); printf(*xuesheng xinxi xitong*n); printf(*n); printf(*1.input student xinxi*n); printf(*2.xiugai st

18、udent xinxi*n); printf(*3.shanchu student xinxi*n); printf(*4.chaxun student xinxi*n); printf(*5.baocun student xinxi*n); printf(*0.Tuichu xitong*n); printf(*n); printf(*n); printf(input haoma:); scanf(%c,&ch); return ch; void savefile() FILE *fp; if (fp=fopen(record,wb)=0) printf(WU); getch(); else

19、 printf(n Baocun n); fclose(fp); return; void input() printf(Xuehao:); scanf(%d,&stucount.num); printf(name:); scanf(%s,stucount.name); printf(sex:); scanf(%s,stucount.sex); printf(school:); scanf(%s,stucount.school); printf(class:); scanf(%s,stucount.class); count+; return; void output() int i; pri

20、ntf(num name sex school classn); for (i=0;inum); printf(%s ,(stu+i)-name); printf(%s ,(stu+i)-sex); printf(%s ,(stu+i)-school); printf(%s ,(stu+i)-class); getch(); return; void searchname() char name10; int i; printf(name:n); scanf(%s,name); printf(n); for(i=0;inum,(stu+i)-name,(stu+i)-sex,(stu+i)-s

21、chool,(stu+i)-class);break; if(i=count)printf(wu); getch(); void revise() char name10; int i; printf(name:); scanf(%s,name); printf(n); for(i=0;inum,(stu+i)-name,(stu+i)-sex,(stu+i)-school,(stu+i)-class); printf(num:); scanf(%d,&stucount.num); printf(name:); scanf(%s,stucount.name); printf(sex:); sc

22、anf(%s,stucount.sex); printf(school:);scanf(“%s”,stucount.school); printf(class:); scanf(%s,stucount.class); if(i=count) printf(wu);getch(); void deletestudent() int i; char name10; struct student *p; printf(name:); scanf(%s,&name); for(i=0;i=count)printf(wu); else for (i=0,p=stu+i;pstu+count;p+) me

23、mcpy(p,p+1,sizeof(struct student);memset(p+1,0,sizeof(struct student); count-; main()char ch;clrscr(); ch=menu(); switch(ch) case1:input(); output(); break; case2:revise(); break; case3:deletestudent(); break; case4:searchname(); break; case5:savefile(); break; case0:exit(0); printf(end of program); break;