pep六年级英语第三单元教案.doc

《pep六年级英语第三单元教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep六年级英语第三单元教案.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit 3 What are you going to do？第一课时一、教学内容：Be going to do句型的问答。二、教学目标：1 知识目标：（1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening？Im going to the cinema”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。（2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine（3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening；并能够听、说、认读时间

2、短语：tomorrow，tonight2 能力目标：（1）能在实际情境中初步运用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight？ Im going to这一句型进行交际。（2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。3 情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。三、教学重难点：重点：能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。难点：四会词汇的听、说、读、写以

3、及对be going to do句型了解和替换操练。四、教学准备：1教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2教师准备Lets start部分的教学挂图。3教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do？”学生初步感知beto do句型。（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。（3）预习效果展示。（二）Presentation and practice（精讲点拨）（1）教师出示课前准备好的

4、课程表，说“Look！ We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays？帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math”再请学生回答其他几个的课安排。（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercisesthe cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生

5、抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，Im going to take a trip，引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对Im going to

6、 the cinema”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work教师出示Pair work部分的表格，说：Look！Here are some activities that are good for youPlease decide when you are going to do them and tell your partnerPay attention：You can do them in two weeks学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。（

7、三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。（2）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do？”（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思： 第二课时一、教学内容：四会句型：What are you going to do on the weekend？ Im going to vis

8、it my grandparents this weekend二、教学目标：1 知识目标：（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend？ Im going to visit my grandparents this weekend（2）能够完成Lets try部分听录音判断对错的练习。2 能力目标：（1）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。（2）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do？”（3）情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。三、教学重难点：重点：学生能准确、自如地运用

9、(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ？Im going to visit my grandparents this weekend四、教学准备：1 教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。2教师准备一张当地的简明旅游图。3学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。

10、六、教学过程：（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）教师课前放歌曲“What Are You Going to Do？”（2）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排（3）预习效果展示。教师说：“The National Day is comingI have a friend in ShanghaiWhat is she going to do？ Lets listen to the tape and find out”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(！)Where is she goin

11、g How is she going there？ Who is she going with？ Is she happy？ What is she going to buy？（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets sing教师接着Lets try部分说：The girl is going to Be doing on the National DayShes very happyNow lets listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday OK？教

12、师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Lets talk（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boygirl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOOHisher home is here(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo？”学生回答：“Yes，it is far from the zoo教师再问：“How can heshe get to the zoo？”引导学生回答：“By bikebustaxi”等。（2）教师放Lets talk部分的录

13、音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ，do，going，are， the，to，you，weekend 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。（4）教师引导学生书写四会句型。Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ？ How do you go the

14、re？”等。然后教师布置任务Now you are a tour guidePlease write a schedule for this weekendSee who can design the best schedule for us学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）学生朗读本课时的对话。（2）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。（3）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音。（四）Sum-up（总结）（五

15、）The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思： 第三课时 一、教学目标：1 知识目标：能够读懂Lets read中的段落。2 能力目标：（1）根据Lets read部分的内容写出提纲式的LiuYuns weekend plan（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。3 情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。二、教学重难点：重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋b

16、e going to do句型的用法。难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。四、教学准备：1教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白最动听。（2）师生同唱歌曲“What Are You Going to Do？”（3）教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请

17、一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ？Im going to visit the Great WallHow do you get there？ By train教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。（4）预习效果展示。教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday？ Where are you going on Saturday morning ？How are you going to the zoo？”

18、等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful！Youre going to have a busy weekend，are you？”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning？ he is going with？”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend”板书have：weekend，引导其他学生以“Im going to have a busy weekend”为开

19、头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets read（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on SaturdaySunday morning？”等，确认学生能正确使用句型：“Im going to”来回答。（2）教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，tooWhat is she going to do？ Please read the

20、 passage and answer my questions”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。（3）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。（5）学生独立填充Liu Yuns Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）学生模仿跟读Lets read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。（2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。（四）Sum-up（总结）（五）

21、The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思： 第四课时 一、教学内容：掌握句型“What are you going to buy？ Im going to buy”及语音。二、教学目标：1 知识目标（1）能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comicbook；并能够书写post card；newspaper和comic book。（2）能够听、说、认读句

22、子：“What are you going to do？ Im going to buy an English book in the bookstoreWhen are you going？ This afternoon”并能进行关键词的替换练习。2 能力目标（1）能够用所学句型“What are you going to buy？ Im going to buy”进行Lets play部分的购物活动。（2）能够听懂并会吟唱Lets chant部分的歌谣。（3）能够了解音标a：，Q，W，T，m，n，N的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线

23、的练习。3 情感目标培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。三、教学重难点：重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。四、教学准备：1 教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。2 教师准备单词卡片及有关书籍。3 学生准备本节课有关书籍。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have？”来提问。（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。）（2）学生齐唱歌曲：How many books do you

24、 have？ 教师自编歌词给予回答。学生：How many books do you have？ Do you have， do you have？ How many books do you have？ Big or small？教师：I dont have any books， any books， any books I dont have any books， and Im going to buy（歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。）（3）就歌曲提问学生：How many books do I have？ What am

25、 I going to do？（4）预习效果展示。（二）Presentation and practice（精讲点拨）A 教学单词教师：I am going to buy some books， some of the animals are going to buy some books， too Now lets listen to the story， and find out what are the animals going to buy？（以课件呈现故事）（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）（1）就故事提问，引出新单词post

26、 card， newspaper，magazine，comic- book，并出示其音标。（2）教学以上四个单词（齐读单词magazine；指名拼读单词post card及comic book的音标；教学单词newspaper时，问：How many words can you see from this word？ What are they？ New means“新的”；News means“新闻”；Paper means“纸”；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。（magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。）（3

27、）以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。a 教师：If we dont know the word， we can look it up in the dictionary （板书：dictionary）。b 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary， dictionary， where is the dictionary？c 学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？”（通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。）（4）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示“姚明”“灌篮高手”问：Who is he？ Where can

28、 you see him？）（通过问答，拓展学生的知识。）（5）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。（6）以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。）（7）利用“深呼吸读单词译码内视单词记下单词对照单词”的方法熟记单词newspaper， post card， Comic book（8）以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。（游戏规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。） （通过各种游戏，检查

29、学生对单词的巩固。）B 教学句子（1）以会话形式出现所学句子，并齐读。（2）板书课题，听录音。（3）利用所学句子并进行关键词的替换。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）完成Lets play部分。（1）教师以售书者的身份呈现Lets play部分。（2）请一名学生帮教师卖掉一本书。（3）分组练习，推选出男女售书者各一名。（4）男女售书者进行卖书活动。（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业（六）Check and explain

30、（检查限时作业并反馈）1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。2、用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。（让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。）教学反思： 第五课时 一、教学内容：听、说、读where， what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。二、教学目标：1 知识目标能听、说、读where， what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。2 能力目标能综合运用四会句子：Where are you going this afternoon？Im going to the bookstoreWhat are you going to buy？

31、Im going to buy a comic book3 情感目标培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。三、教学重难点：重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。四、教学准备：1教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。2教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3教师准备录音机和本课时的录音带。4教师课前在黑板上画出下列表格。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（

32、一）Warm-up （热身及预习展示）（1）全班一起吟唱Lets chant的歌谣。（2）单词拼写竞赛要拼写的单词包括：this morningafternoonevening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。（3）教师出示简明地图，师生问答如下：r：Whatshopisit？s：Its a bookstorer：What can you buy in the bookstore？s： 在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：Fruit st

33、and：orange，apple，pear，bananaShoe store：sneakers，sandals，boots(此时可引导学生说“a pair of sneakersboots等)（4）预习效果展示。Lets try教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look！There are so many storesand so many goodsLets listen to the tape and find out：Where is Sarah going？ What is she going to buy？ Who is she going with？教师放三遍Lets t

34、ry部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk（1）“我的购物计划”活动教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstoreWhere are you going？ What are you going to buy？ When are you go Please write

35、a shopping plan指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。（2）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。（3）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。（4）教师引导

36、学生进行四会句子的书写。Pair work（1）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。（2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。（2）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业）

37、学生做县下发的限时作业（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思： 第六课时 一、教学内容： Lets read部分二、教学目标：1 知识目标（1）能够读懂Lets read部分，并能完成选词填填空练习。（2）完成Lets check 的听音选图练习。2 能力目标（1）能够根据对话内容回答文后题目。（2）能理解Good to know部分的内容。3 情感目标培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是听、说、认读Lets read部分的对话。四、教学准备：1教师准备各种

38、职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。2教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片3教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）师生一起吟唱Lets chant部分的歌谣。（2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is heshe？ HesShes a doctor”等。教师把职业单词写在黑板上。（3）预习效果展示。教师指着黑板上各种职业的单词说： “

39、Everyone has a dreamWhat are yougoing to be in the future？ Discuss with your partner”引导学生使用“Im goingto be a”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。教师与学生快速问答，如：r：What are you going to be one day？s：Im going to be a teacherr：Oh，you want to be a teacher(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐步引导学生使用句型“1wanttObe”进行回答。)（二）Presentation and

40、practice（精讲点拨）Lets read（1）教师进行总结说：“Youre greatYou have many wonderful dreamsSarah has a wonderful dream ，tooWhat is she going to be one day？ What is she going to do this weekend？ Lets read a dialogue”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。（2）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacherPlant trees” 然后师生间自由会话：“Do you want to be

41、a science teacher？教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ？Are you going to plant anyees？”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else？ Let me see”然后做出想起千千冬：的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants？Do you need magazines about plants？教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论

42、问题的答案并在横线上书写答句。（3）教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。（4）教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachersSo you should know something about the history Of Chinese writing教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）Story time教师说：Zoom has a dream，Lets watch the VCDtooHe wants tO learn how tO swimHow does he learn？教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing”的道理。（2）Lets check教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思：