重点课例备课.doc

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1、第五册语文第二单元及灰雀集体备课课题名称灰雀课型新授课时安排共 2 课时授课班级 3.2第 2 课时授课时间 9.17教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句教学难点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现课前准备多媒体课件学 案教 案改课超前学习安排：收集关于列宁的生平、故事等资料预习课文。课堂教学：一、 学习目标：认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。二、 学习过程：（一） 预习检测：读词语：郊外 散步 胸脯 仰望面包渣 或者 严寒自言自语 可惜 肯定果然理解词语：活蹦乱跳1、 知识回顾：配乐朗

2、读课文2、 预习新知感悟内容（1） 知识点一：重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音（2） 知识点二：课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、 自我梳理：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？自主阅读4、 自主学习：1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。（二） 合作探讨教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。（三） 拓展延伸巧妙小结：

3、第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？ (四)、学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？4学生练写。拓展了解提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。1、 说说心里话灰雀是那么的漂亮，我们大家都非常的喜爱他们，如果是你，你会对灰雀做些什么呢？当堂测试题：本课练习题：（一） 字：1、 注意读音的字：面包“渣” “胸”脯 2、 比较字形：桦哗 渣楂 惜借 低底（二） 词语1、 找近义词： 严寒寒冷 肯定坚定 诚实诚恳2、 找反义词：严寒酷暑 肯定否

4、定 高大矮小3、 关联词语：因为4、 需要积累的词语或成语：婉转 自言自语 欢蹦乱跳（三） 标点符号的训练：引号的不同用法，如：列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（四） 句子描写灰雀可爱的句子：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。难句的理解：列宁也没有再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。（五）段1、 213是主要内容 问题：1、为什么说男孩是诚实的？2、为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？（六）综合性实践：1、搜集一些描写小动物外形的句子。2、搜集一些描写心情的句子。3、找列宁的故事读一读。一、教学目标：1认识“桦

5、、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。二、教学重、难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。三、教学措施分角色朗读，体会列宁和小男孩的情感态度。四、教学方法 自主朗读，讨论法，讲解法五、教学准备1.生字卡片。2.教学挂图。3.多媒体课件。4.收集关于

6、列宁的生平、故事等资料。六、课时安排：2课时七、教学过程（一）、贴图导入，激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？（二）、精读课文，感悟真“爱”1屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。（1）学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，你觉得哪个词语用得好？也可以把体会到的用朗读来告诉大家。（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？随机

7、板书：爱。3思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10自然段。（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。（2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5分角色朗读相关段落。 （三）、烘托高潮，深入体会1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课

8、文1113自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。（四）、总结通过本课的学习，我们从列宁和小男孩身上学到了什么？我们应该向小男孩学习，敢于承认错误，改正错误，做一名诚实的孩子。（五）、布置作业，积累提高1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2搜集列宁或其他名

9、人的故事，读一读，开展讲故事比赛。板书设计板书设计：灰雀爱 放找 捉列宁 爱 男孩教后感悟灰雀一课的目标一是以爱为线索，建构爱的话题，引导学生树立“爱”的价值观。二是初步学习默读课文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。人对事物的认识，一般总是从整体到局部再回归到整体；对事物本质的把握，总是由浅入深的。学生与文本的对话，也必得经历这样的过程。因此，在建构阅读话题的时候，教师要充分考虑话题的层次性。因此，在教学中，我设计了三个层次：第一个层次：“列宁、灰雀、男孩，他们三者之间到底有什么关系呢？用简单的句子或词语概括。”这是本课以“整体感知”为主要目的的阅读话题，让孩子整体感知课文内容，走近文本。第二个层次：“体会列宁与男孩对灰雀的爱”。这一层次的主要目标是引导学生深入走进文本，和文本进行探究式的对话。第三个层次：“体会人与人、人与自然的爱爱的真谛”。再次回到整体，深化对文本的体验，升华情感的体验，目的是以读引写，以读引读。在课堂中，学生以这篇课文为依托进行交流展开讨论，在积极的思维和情感活动中产生自己的感受、体验和理解。我们可以看到，学生的思维状态非常活跃，能抓住课文中的重点词句，联系生活经验来思考问题，理解课文，体会人物的情感。