职业生涯规划让中职生赢在职场.doc

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1、职业生涯规划让中职生赢在职场天津市电子计算机职专 于泽【摘 要】针对近年来中职学生在就业中出现的就业率高，工作稳定性低这一现象，剖析了其产生的原因，并提出了相应的对策，其中关键是要在中职教育阶段进行职业生涯规划教育，使学生具有过硬的职业素养、良好的就业观念，以适应现代企业对技能型人材的要求。【关键词】学生就业 就业质量 职业指导职业教育是以就业为导向的教育，加强中职生生涯规划发展和就业指导是提高学生职业素质、实现学生顺利就业的重要基础。学生能否顺利就业服务社会，是对职业学校办学方向、办学思想、办学质量的全面检验。一、中职生高就业率背后的隐忧近年来，中职毕业生的高就业率一直是社会关注的热点，但其

2、就业的稳定性、就业质量不高也是不争的事实。以今年来自国家教育部数据为例：2009年中职毕业学生608.68万人，就业学生584.27万人，平均就业率达到95.99%。而据官方统计大学生的就业率约为70%。与此同时，中等职业学校就业质量方面并不尽如人意，主要表现在以下几个方面：1.专业对口率不高，学非所用的现象比较严重中等职业教育主要培养从事生产一线操作或管理技术工作的人员，其就业的最大资本或优势就是专业特长。但从实际情况看，一半以上的毕业生认为初次所从事的岗位与自己所学的专业不对口或基本不对口。 2.工资等福利待遇不到位据教育部2010年的一份抽样调查，近四分之一中职毕业生起薪不足1000元/

3、月，45%的毕业生每月在1000元-1500元之间，24%的毕业生在1500元-2000元，2000元以上的不到10%。3.工作稳定性较差以我校为例，从2007年7月到2009年6月短短的两年间， 44.6%的毕业生更换了单位，其中， 52%的毕业生在初次工作6个月以内就更换了工作单位，许多毕业生尚未干满使用期就换了单位。在对78家用人单位的调查中，也有近一半的用人单位认为中职毕业生的工作不够稳定。二、中职学校职业指导现状及存在问题造成中职生就业率高而就业质量差的原因，主要是中职生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性，很多学生对自己的未来职业缺少规划，不知道将来该做什么，

4、要做什么。由此可见，做好就业指导十分重要。尽管目前中职学校对学生的就业指导已经成为学校教学和管理工作的一个重要方面，各个学校对学生的就业指导高度重视。但是，毕业生和在校生在其毕业后所表现出来的在就业方面的问题，表明我们的就业指导还存在明显的缺陷，中职生在择业观念方面也存在严重的误区。1、没有明确的职业生涯规划设计意识据了解，部分中职学生就读专业存在盲目听从或顺从的现象，有的是听从父母或亲朋好友的意愿，有的“从众”人云亦云，缺乏对自己职业发展方向的清楚认识和明确的职业规划，对自己缺乏足够的认识，对将来从事什么工作缺乏清醒的估计，他们有的妄自菲薄，有的自视清高。常常不知如何面对职业选择，导致他们在

5、进行工作选择时存在盲目心理和侥幸心理，缺乏严肃性，在对待所承担的工作缺乏职业责任感。2、缺乏正确定位，自视过高许多中职学生读了十几年书，希望找到一份“体面”的工作，自视过高，高不成低不就，结果自断门路。如有不少学生对餐饮类的普通岗位不屑一顾，但是又难以胜任秘书、会计、报关等工作，于是求职就很困难。有的学生应聘还没有成功，就急于与对方谈待遇、讲条件，结果求职失败。有的学生认为没有两千的工资，就情愿不去工作，定位过高。3、缺乏吃苦耐劳的精神，“跳槽”现象频繁有的中职生怕吃苦，怕当操作工。宁可钱少一点，也要工作安逸一些。结果有的遇到辛苦一点的工作，情愿 “主动失业”或“另谋高就”。目前大部分学生是独

6、生子女，多数娇生惯养，生活自理能力、人际交往能力、心理承受能力都比较差，但往往有相对优裕的生活环境，过着无忧无虑的生活。他们有的对生存的压力缺少实际感受，有的对“工作”和“未来”存在困惑或抵触思想，也有的过分依赖家庭，对外部环境有一种莫名其妙的恐惧感，在寻求工作方面缺少主动性，仍希望借助家长的帮助获得较好的工作。也有部分人是由于对现有工作性质或职位安排不满，采取暂时放弃工作的态度。凡此种种，不仅说明中职生在就业前，对未来的职业岗位没有充分的认识和多方面的准备，也说明学校职业生涯规划设计教育缺乏所致，对中职学生进行职业生涯规划设计是当前社会就业形势之大势所趋。如果要真正解决学生职业生涯发展中的根

7、本问题，向学生提供正确的引导，对学生进行这方面的指导就显得尤为重要和迫切。三、指导中职学生进行职业生涯规划设计要点1.有计划、有组织、有系统地实施职业生涯规划教育应从新生入学开始到毕业，根据不同年级确立不同的教育内容、目标与方法，选择恰当的培养方式和途径，构建全程指导的职业生涯教育体系，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯规划。譬如，一年级是学生职业生涯的探索期，学校职业指导的主要任务：通过测评等手段了解学生的个人情况，为每一个学生建立详细的个人档案，同时，也让学生了解自己的个性特征；通过课程教学、讲座、企业参观等让学生全方位了解职业世界，让学生对就业市场的现状有一个初步的认识，帮助

8、学生客观地分析个人条件，初步规划自己的职业生涯。二年级是学生职业生涯的准备期，学校职业指导的主要任务：全面培养学生的基本职业素质和职业能力。让学生全面了解自己所学专业以及专业所对应的职业和职业群，包括该职业所需要的能力、学识、态度、从业资格以及获取资格的途径和方法，职业的发展前景以及薪酬待遇等等，准确地把握职业岗位标准，不断完善自己，为就业做好准备。三年级是学生职业生涯的接轨期，毕业班的职业指导侧重于就业指导，包括提供就业信息、讲解就业政策法规以及指导求职技巧等，积极为学生联系顶岗实习单位，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的职业技能，为顺利就业奠定基础。同时，这一阶段还应注重培养学生的创业观念

9、和素质，鼓励和支持学生自主创业。2.引导学生充分了解自己，认识自己，确定人生目标中职生在了解自己的目标思想、性格特征、兴趣爱好、能力倾向、价值观与自己成长的背景和客观条件以及个人获得各种信息的可能性的基础上更好地规划自己的发展，并确立自己的人生目标。明确的目标是迈向事业成功的基本前提，没有目标，事业的成功也就无从谈起。了解自己是怎样的人，确定自己想要什么，然后沿着这个方向去努力，进而选定适合自己发展的职业生涯路线，选择最佳的职业生涯目标。这是中职学生职业生涯规划中最重要的一点。3.引导学生了解职业生涯规划方面的有关知识中职学生一定要认真学习职业生涯设计方面的课程或文章书籍，争取对个人事业选择和

10、职业发展方面的理论观点有所了解。懂得如何在不同的环境下避害趋利，选择最佳的职业生涯规划。4.引导了解社会职业，生存环境，社会发展趋势职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。“知己知彼、百战不殆”，要使中职学生认识到就业不能一厢情愿，要注意可行性，从而使自我需求与社会需求相结合，找到适合自己生涯发展的职业，才能更好地发挥自己的潜能，实现自我价值。5.指导学生制定行动计划并进行必要的调整在确定了职业发展目标和了解就业形势的基础上作出选择和决定，并制定一系列行动计划来确保目标的实现。生涯规划其实就是一个不断地“知己”、“知彼”、“作出选择和决定”的过程，而这个过程又是通过生涯管理的无数个“

11、三步曲”组成的。所谓生涯管理就是掌握自己与环境的现状，根据需要进行改变和调整，使自己保持最佳的状态，争取最大发展机会去实现自己生涯目标的过程。“三步曲”是指“发现变化、明确需要、进行调整”。因此，考虑到社会环境在个人的职业生涯中会经常发生变化，要让学生认识到对职业生涯设计的评估与修订也很必要。修订的内容可以包括职业的重新选择、职业生涯路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。6.学生职业选择后，为学生提供心理调适方面的指导和帮助事实上，当学生找到实习单位后，心理上会出现很多的变化。有的对自己评价过高，进而对自己所在单位的环境、发展前景及工作条件、回报等产生疑问；有的则因担心自己不

12、能胜任工作而惶恐不安等等。这些心理都使得参加实习的学生不能充分利用在校学习生活的最后时间来做好工作前的准备，为自己的职业生涯带来不利的影响。因此，学校就有必要承担起这一工作任务，以帮助学生创造一个轻松充实的自我，走好职业生涯的第一步。总之，对中职生进行职业生涯规划教育是中职校中非常重要的一环，并不是就业与创业指导课程中几个课时就能完成的，它要全局部署、全程监控，落实在每一学期、每一学科、每一科室，每一教师，要充分估计中职生每个年级的不同情况，进行不同项目的职业生涯规划训练，进行不同项目的训练时，要采用灵活多样的方法。只有这样做，职业生涯规划教育教学工作才能上台阶见成效，在保证中职生高就业率的同时提高就业质量。