PEP小学英语六年级下册第一单元第五课时教学设计.doc

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1、PEP小学英语六年级下册第一单元第五课时教学设计山东省费县芍药山乡中心小学 梁夫霞课题：Unit 1 How tall are you? 第五课时教学目标：1.掌握主要句型：How heavy are you? I m 48 kg. Im thinner than you，and shorter.2.能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能在实际生活中运用。3.学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。教学难点：1、 本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：How heavy are you ? Im _ kg. I m thinner

2、 than you，and shorter.2、 难点：根据实际情况灵活运用How tall/long/heavy are you？能正确运用长度和重量单位。教具准备：1、 课前准备录音机磁带。2、 教师准备本课时所需的表格。教学过程：Step 1 Preparation1. Lets enjoy the song” my pets”.2. Free talkT: How are you? S：T: How old are you? S:T: How long is your desk ？ S:T: How tall are you? S:S1: How tall are you?T: I a

3、m 172 cm tall. Im taller than you.S2: How tall are you?S3：I am 158 cm tall. Im shorter than you.（3）找出高矮、胖瘦、年龄大小差距较大的三组学生，让其他同学通过比较说句子。A is .than B.设计思路：通过师生，生生对话，来复习旧知识，来复习旧句型，同时来简化新句型学习的难度。3. Act out the dialogue on page 4.设计思路：激发学生的表现欲望，使其思维进入相关知识领域。4. Review the words.设计思路：使学生进入轻松活跃的学习氛围，为本课教学做铺垫

4、。Step 2 Presentation 1. lets try（1）学生自己阅读画面，进行预测。Please look at the pictures carefully.（2）教师播放录音，学生选择正确的图画。Listen to the tape and try to find out the picture.（3）教师再次播放录音，学生听录音填入缺少的单词。Listen again and write down the missing words.（4）教师订正正确答案。Lets check up the answer.（5）请有能力的学生根据听到的内容试着说一句话。Would you

5、try to say a sentence to describe the pictures?设计思路：让学生初步感知本课时的主要句型。2.教 How heavy are you? I m 48 kg. I m thinner than you，and shorter.(1) T: I am 55 kg heavy. How heavy are you?引导学生回答后再引导学生反问老师，Can you ask me?以学说并练习句子How heavy are you?(板书)SS read this drill one by one.T: OK. How heavy are you?S: Im

6、 48 kg.T: Oh! You are healthy.同位利用该句型相互询问。设计思路：学中用，用中学以便于学生快速掌握。(2)老师找一名学生ST: I am 55 kg. How heavy are you?S: Im 50 kg.T: You are 50 kg .which one is thinner?S: I am thinner than you and I am shorter than you.T: Good .Yes. You are thinner than me, and shorter.T: Follow me please. I m thinner than y

7、ou，and shorter.SS read this drill one by one.同位利用How heavy are you ? Im _ kg. I m thinner than you，and shorter.相互操练。3.教How big are your feet ?（1）教师出示自己的脚，说T: I wear size 23.How big are your feet?学生回答后引导反问老师。How big are your feet?以操练问句。教师板书How big are your feet?SS read this drill one by one.教师然后询问其他同

8、学。同桌之间再相互操练改句型。4.教How long are your legs?教师指自己的腿的，说 Look at my legs. My legs are 95 cm long. How long are your legs?引导学生回答并反问，以练习问答。教师板书How long are your legs?SS read this drill one by one.教师然后询问其他同学。同桌之间再相互操练改句型。5. 用上面同样的方法教学生说问句：How long are your arms?。设计思路：把句子学习融入到创设的情景之中，使学生易于接受新句型，排除了干燥无谓的学。学中用

9、，利于学生快速有效的掌握。Step 3 Practice1. 教师提出问题。How heavy is Zhang Peng?Is Zhang Peng bigger and stronger？2Listen to the tape and follow the tape.2小老师领读对话，并感知对话内容。3小组之间相互操练该对话。设计思路：在操练完重点句型之后在听录音，可以降低难度，减轻学生的学习压力，培养学英语的信心。通过提问问题，让学生带着问题，有针对性的听录音进一步训练学生的听力。Step 4 Production1 小组比赛，分角色表演对话。2make a survey. (T：请同桌

10、相互调查.)YouYour friendHeightLegsFeet3. Make a report.根据调查情况，同桌做出简要汇报。For example：S：Hi, I m Mike. I m 145cm tall. I m taller than Tom. Tom s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.设计思路：此活动与学生的实际生活相联系以便于巩固叙述所学语言用引导学生关注生活，让学生学以致用。Progress1 Finish the exercises book on page5.2 listen to the

11、tape at home.3 Survey and finish the table at home.LengthWeightEraserAn eggPencilYouDoorAn elephantFrom Fei Xian toNi Nanpig设计思路：进一步的练习，来训练学生的英语逻辑思维，同时调查表的完成便于培养学生的在生活中的观察能力。板书设计Unit 1 Part B Lets talkHow heavy are you? I m_.How _ are your feet? I wear size_.How _are your legs? _cm.教学札记：本课时的对话是A课对话的拓展，在A课How tall are you? How old are you ? 在基础上，继续询问关于人个信息的一些问题：How heavy are you? how long are you arms? How big are your feet? 由于在A课的拓展训练中已经接触了这几个句型，所以学生在这里学习进来就减轻了难度，掌握起来也比较简单。因此，我在教学这部分时，没有把重点放在一句句教说句子上，而是将重点放在了具体情境下的操练上。让学生根据个人的具体情况展开丰富多彩的对话，用英语收集尽可能多的别人的个人信息。以进一步巩固操练所学的句型。