今天,怎样当好一名物理教师.doc

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1、今天，怎样当好一名物理教师 罗田县九资河中学 周汉桥 教育是科学,其价值在于求真；教育是艺术,其生命在于创新；教育是事业,其意义在于奉献。教师不仅是一项工作，也是一个职业，它更是教师专业成长和实现个人理想的的舞台。一名优秀教师除了懂得学科基本知识、掌握现代教育理念，还要懂得教育教学规律和学生身心发展规律，对现代信息技术也要熟练掌握和应用，才能让学生科学、生动地掌握并运用科学知识。物理教师不仅要精通本学科的知识，还必须明确物理教师应具备的学科修养和自身的能力结构。一、要用先进的教育理念引领人思想是灯塔，理念是航标。思想陈旧，理念落后，我们就只会固守在上片小天地，一个死胡同而裹足不前。特别是在经济

2、发展、科技日新月异的新时代，我们教育工作者更应该解放思想、与时俱进，适应时代要求，遵循教育规律，用先进的理念引领教育教学工作。教育方针是指南。教育规划纲要提出了“优先教育，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，这是今后较长一个时期我们工作的指南，做好一名现代化的教师要以学生为主体，以教师为主导，充分以挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为落脚点。要创新人才培养体制，改革教学内容、方法、手段，鼓励大胆探索，把改革创新作为教育发展的强大动力。要树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。素质教育是标杆。全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻

3、党的教育方针的时代要求，是我们工作的标杆。其重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入教育全过程；要坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。一是把以生为本作为出发点。教师最终目标是要教会学生学习，要“授之以渔”。课堂的主体是学生，要变“教中心”为“学中心”，把主动权交给学生。具体来说，教师要把“备课”的重点放在对放在对学情

4、的掌控、课标的理解和教材的分析上，把“讲课”的重点放在对学习方式方法的指导上，把“批改”的重点放在对学生的分层教学上，把“辅导”的重点放在对学生心理、思维的疏导上，把“考试”的重点放在引导学生运用知识解决实际问题的能力上，把“评价”的重点放在对学生发展过程的评价上，把教与学的要求落实在学生接受知识、运用知识解决实际问题的过中。 二是把务实高效作为关键点。构建高效课堂，目的就是要提高课堂的效率，要向45分钟要质量。这就要求我们要熟悉课程标准，明确目标任务，做到有的放矢；要深钻教材，把握精髓，做到提纲挈领；要掌握学情，吃透学生，做到因材施教；要改进教学手段和方式，激活课堂，激活学生思维，给学生插上

5、腾飞的翅膀。另外，在课堂之外还要精耕细作。比如命题制卷，教师不能照抄照搬，而要集思广益，深入研讨，试题要切合学生实际，起到巩固、提高和检测作用；比如实验教学，该教师做的演示实验，该学生动手的各种操作实验，都要按照要求真做、做好，培养学生的观察能力和动手能力。总之，教学中要把务实高效作为关键点，增强针对性和实效性，提高教学质量。三是把乐教乐学作为落脚点。求学是艰苦的，并不轻松。尤其是对学习有困难的学生来说，让学习轻松一点、快乐一点，是消除厌学情绪的主要途径。因此，一方面，学校要减轻学生课业负担，要坚决抵制“题海战”，改变“时间+汗水”的落后学习方式，还学生快乐自由的天性。另一方面，教师要更新观念

6、，加强学习，改进教学方式，融知识性与趣味性于一体，培养学生学习兴趣，让学生热爱学习，愉快学习。第三，要通过多种有意义的活动，寓教于乐，乐教乐学让学生在学校留得住，在课堂动起来，做学习的主人，做快乐的天使。二、要用先进的教学艺术感染人教学是使学生渴望获得知识，并带有强烈的情绪色彩去探索，认识客观世界。所以教师要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃思维火花，来激发学生的兴趣，让学生真正想学、愿学。物理教学艺术的表现在于激发学生强烈的求知欲望，我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。一是努力展示物理

7、科学美。物理学的研究对象都是物质的。物质是运动的，它们的运动是有规律的，自然界是合理的，简单的、有序的，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。因此，在探索物理知识的过程中，应把科学美作为追求的目标，教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。例如：物理内容的简单美，表现在物理概念、规律的表达上，科学、准确、简洁；物理学的对称美，给人一种圆满。匀称的美感，运动与静止，匀速与变速，引力和斥力，反射和折射，“磁生电”和“电生磁”，电荷的正负，磁场的两极等揭示了自然界物质存在、构成、运动及其运动规律的对称性而产生的美感。物理学理论内部相互间的自洽而展现和谐美，自

8、由落体、竖直上抛、下抛以及各种直线的匀加速与匀减速运动都可以统一于运动学的速度和位移两个公式中，牛顿力学公式，可以把地上的物体与天上的星体统一起来。由此可见，教学中只要我们善于发掘，物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。 二是积极设置物理教学的情景美。物理来源生活，从生活到物理，再从物理到生活，不是简单的重复而是循环提高的过程，创设情景可使学生直观看到，真实感知规律的形成过程，能激发学生学习兴趣，物理建立在实验基础之上,物理离不开事例，恰当的情景设置，可以营造探究的氛围，让学生学得轻松，学得愉快，可以收到事半功倍的效

9、果，使课堂教学充满生机与活力。如在教“力”时，课前准备了两个气球，讲到力是物体间的相互作用时，让两个球相互挤压，效果很明显，接着让学生拍手，进一步感知力是物体间的相互作用，学生在实践中理解了相互作用。让学生举生活中的事例，看谁找得多且好，学生参与积极性一下子提高了，每个学生都有成就感。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。三是灵活运用语言美。课堂是一个变幻多姿的世界，教师面对的是一个个鲜活的个体，学生的课堂行为随时需要教师指导或纠正，所以，教学过程中离不开表

10、扬与批评。在表扬与批评中运用美的语言，幽默的艺术，往往能够在转瞬之间化窘为乐，化对立为和谐，既让学生受到教育，又增加了教师的魅力。例如，在讲分子运动论时，发现一个女同学在偷偷的往自己身上喷香水，便故做惊讶地提问：“请同学们注意，教室里有股什么气味？”很快就有学生判断出是香水的气味，然后我就说：“不知是哪位同学在做分子扩散现象的试验，不过，这样的实验，还是应该在课后进行。”学生都笑了，那个违纪学生也悄悄地收起了香水。这样，教师就将批评教育与课堂知识结合得天衣无缝，既让大家对分子扩散现象加深了印象，又含蓄、温和地批评了学生的违纪行为。又如，在讲到平面镜成像时，发现一个女同学在偷偷的照镜子，我便走到

11、照镜子同学旁边说：“爱美之心，人皆有之。不知道个别同学在发现美的同时，有没有发现平面镜成像原理？” 然后请她起来回答平面镜成像原理。这样，其他同学都笑了，不仅达到调节课堂气氛的作用，也委婉的批评了该同学，同时还让她回答了一个问题，一举多得。 四是促进学生积极思考的境界美。要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生”跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情景，故事情景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。如在教“压强”应用时，可以设计一个故事情景，一个小孩掉进冰窟窿，周围有很多人急着要去救，可冰面又有塌陷

12、的可能。你有什么好的办法救出这个小孩。把这样一个问题展示给同学们，让他们出主意达到促进学生积极思维的目的，同时也促进了学生的发展，培养了学生运用知识解决问题的能力。教学要促进学生积极的思考，促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力是当代教育的必然趋势。 五是培养学生独立学习的品质美。教育境界教是为了不教，要为学生持续发展奠定基础，教育和引导学生爱学习、会学习、能学习、终身学习，养成独立学习的习惯。所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。教学过程实际上是教师与学生

13、的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。有时，还要经过一段过程，使学生在设疑质疑释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，要让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，最终能融会贯通、举一反三。在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。教学中，在问题以及题目、题样的设计上应有一定的难度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。如：

14、教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。三、要用先进的教学手段吸引人多媒体课件集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，充分体现了直观性教学原则，满足了学生的感官需求，让教师操作简易，让学生在视听上耳目一

15、新，赢得广泛的学习空间，从而在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了课堂教学内容，提高信息传送量、化解教学难点、优化教学效果。做好一名物理教师要具备课堂教学与多媒体课件的优化整合能力。1、多媒体课件与教学资源的整合。多媒体课件制作要求科学、新颖，一是讲究科学性，实验是物理教学的基础, 是知识的来源, 电脑模拟实验的设计是不能脱离实物实验的, 这就要求课件中展示的过程不出现知识性的错误, 模拟的现象符合物理原理规律, 表达的概念、定理、定律准确无误, 演示过程细节严密、无懈可击。 这样的课件才符合物理学的严谨性和科学性。多媒体课件制作的科学性还要求整体上对声音、图片、色彩等要素之间的搭配要合理

16、科学，崇尚简单、可爱、和谐、自然。动画不宜过多，无关的最好不要，会引起学生注意力的分散。动作效果注重实用而不宜炫丽，文字、图片力求简洁，清晰。绝不是精美图画的组合，绚烂色彩的堆砌，各种声音的合成，多媒体技术的炫耀因为注重花哨的表面形式只会冲淡主题，误导学生。二是制作多媒体课件讲究材料的新颖性和趣味性，要求教师具备较强的选择能力，取材于现实生活，注重从教材的实际出发, 从学生的生活实际、认知实际出发, 充分突出学生的主体意识和探究意识, 设计好多媒体教学的各个环节，这样才能调动学生学习的积极性、主动性，培养学生发现问题、 分析问题、解决问题的能力。否则提供给学生的学习资源会造成学生无法进行有效的

17、学习，导致其学习效果不佳 。 2、多媒体课件与课堂的整合。多媒体课件的主阵地是课堂，教学要讲究有张有弛、劳逸结合的教学节奏美，起伏有致、疏密有间的课堂结构美，突破时空、回味无穷的教学意境美，启发诱导、虚实相生的教学方法美，把握度是关键。一是适时，我们知道，多媒体教学只是一种教学辅助手段，教学内容才是教学的核心。内容决定形式，形式为内容服务。因此，应该根据教学内容决定要不要使用多媒体来辅助教学，什么时候用，用在什么地方，达到什么目的，都要考虑周全。二是适量，多媒体教学确实可以提高课堂教学效率，但是，如果过多的追求和运用多媒体，夸大其功能，将会导致本末倒置。教师必须要从教学内容出发，为教学目的服务

18、，该用就用，不该用的就不用，决不滥用。如果只为多媒体而多媒体，把主要精力放在教学形式上，教师围着媒体转，学生跟着媒体跑，热热闹闹，而实效却平平淡淡。根据学生心理成长的特点，学生注意力持续的时间长度一般在20分钟左右。如果教师过多让学生集中精神，整堂课都是多媒体课件输灌，学生注意分散了，效果自然而然的就差了。3、多媒体教学与培养学生能力的整合新课程标准注重学生能力的培养。一是自主学习的能力，一般来说，主动学习优于被动学习；多媒体学习优于单媒体学习；网络化学习优于单一性学习。利用网络提供的信息资源环境学习，就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大的扩充教

19、学知识量，使学生不只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。同时也培养了理解学术观念、驾驭学科知识的能力，获取、利用信息资源的能力等。二是创新能力，教师在教学过程中，要正确处理物理基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质与核心。也就是勇于突破传统习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在物理教学中要注意培养学生的直觉思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力等，以达到启迪创新思维的目的。中学物理与多媒体技术的整合是一个值得长期探索的课题，随着其技术装备的不断更新，只有勤于学习、善于摸索，才会充分发挥多媒体课件的优势，助力物理课堂教学。