生物工程职业群建设现状与对策.doc

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1、我校生物工程专业群建设现状与对策 生物工程党支部学习实践科学发展观调研报告专业群的构建要考虑企业岗位的设置背景，针对行业相关的国家教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见中指出:“中央在100所示范院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群。专业群建设是学校人才培养长期积累和积淀的过程，通过不断强化专业群建设，学校的长期生存和发展就有可靠的保证。一、专业群概念是指由若干个相近相关的专业或专业方向共同组成专业集群。专业群中的各专业或专业方向，

2、面向企业中的岗位，均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学。专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的学科基础。因此必然有相同的专业理论基础课程，相应师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。二、专业群建设必要

3、性（一）形成专业群体优势，增强市场适应性。高职教育的人才培养“以就业为导向”，高职学院的专业设置是以市场为导向的。随着我国产业结构的不断调整，新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现，高职学院的专业设置也需要不断更新，淘汰老专业，开设新专业。专业群集聚了师资、实训等多方面的办学优势，具有滚动发展的功能，可以依靠原有的专业师资和实训基础，不断调整专业方向或往相近相关的专业渐进拓展。由于专业演变的连续性，因此容易形成强势专业，保证教学质量。（二）形成实践教学优势，降低实训建设成本。突出实践教学，强化职业能力培养，是高职教育的重点和难点，也是高职教育与普通高等教育之间的根本区别。实践教学是否到位，关系

4、到高职办学的成败。高职教育的实训建设投资巨大，并且需要不断地更新、维护维修。如果专业分散.为各专业配备必要的实训设施会因设备使用率不高或专业的萎缩及淘汰而引起实训设施的闲置和浪费，学校缺乏足够资金，不能满足实践教学需要，最终导致教学质量下降。然而，进行专业群建设，专业相对集中，可以将有限的资金集中投人到相关实训室，进行系列化建设，形成一个完整的实训体系。由于专业的相关性，实训设施可以得到充分利用，从而降低建设成本和使用、维护成本。由于实训设施的完善性、先进性，可以大大提高实践教学效果。（三）形成师资队伍优势，增强专业竞争力。高职教育对师资有其特殊的要求，高职学院师资队伍的建设是其发展的瓶颈。高

5、职学院师资队伍建设的难点在于专业教师的数量、结构和“双师”素质。进行专业群建设，学校可以集聚起相近相关专业的教师资源，形成专业师资的数量优势、结构优势和“双师”优势。由于相近相关专业教师的相互兼容性，在专业教学上可以灵活调用，既能降低专业教师的储备率，提高教师的使用率，节约办学成本，又能满足专业教学上的需要;由于专业群内教师相对集中，数量相对丰富，有利于对教师的学历结构、年龄结构和专业结构进行控制，合理配置，整体优化;由于专业群各专业的相对稳定性和专业实训体系的相对完整性，结合产学研，利于建成一支实力雄厚的专业实训师资队伍，提高“双师”比例和“双师素质”，从而增强各专业的竞争优势。三、生物工程

6、类专业群建设现状围绕生物工程在医药和食品领域应用这一核心，我系于2003年建成了生物技术及应用专业（食品方向）和生物制药技术专业，2008年又从生物制药技术专业分离出一个药物制剂技术方向，2009年药物制剂技术专业彻底剥离，形成一个独立的专业。6年来在生物工程类专业群建设上取得了可喜的成绩，但也存在着一些不足。（一） 取得的成绩1. 建成一支师德高尚,素质优良,结构合理, 适应生物工程类专业教育的教师团队2003年生物工程类专业自成立以来，学校和生物工程系紧紧围绕生物工程在食品和医药中的应用这一核心，拟订师资队伍建设规划，建立有利于提高教师质量的机制与政策。积极从高校和企业一线引进新教师，不断

7、的派出教师到企业生产一线蹲点实践、出外进修、攻读学位及吸引高学历人员和企业的专家来校任教，围绕生物工程类专业群的一批高素质教师团队已基本形成。该专业群现有专兼职教师34人，其中副教授、高级讲师10人，高级工程师2人，技师10人，硕士18人，国家高级考评员3人，考评员9人，江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人1人，联合学院专业带头人1人,联院优秀教师2人，江苏省职教学会德育工作委员会优秀班主任1人，徐州市师德模范1人，徐州市优秀德育工作者1人，徐州市优秀班主任1人。近五年来，共有市级立项课题4项，联院教研子课题2项，公开发表论文100余篇。2. 建成了一个集生产、教学、科研

8、、职业鉴定与对外培训为一体的开放共享型多功能生物工程实训基地学校和生物工程系紧紧围绕生物工程在食品和医药中的应用这一核心，加大实践教学基地建设力度、积极开拓校外实训基地。目前，校内实训基地已建成生物技术、生物制药、药物制剂、分析检测四大实训中心，基因工程、细胞工程、发酵工程、食品工艺、针剂室、胶囊、药物分析等50多个实验室，拥有设备360多万元。并与江苏延伸生物科技股份有限公司、徐州苏福生物技术开发有限公司、江苏恩华药业股份有限公司、江苏万邦生化医药股份有限公司等30家大型生物技术、生物制药企业建立了紧密合作关系。3. 初步建成了专业群人才培养模式专业由于工程对象相同、技术领域相近或专业学科基

9、础相近，反映在课程内容上有相当一部分共同的理论、技术、技能基础，因此，基于专业群建设的课程体系，适合采用“平台+模块”式的模式构建，“平台”是根据专业群对高等技术应用性人才所必备的共同基础知识和基本技能，以及各专业技术的共性发展和学科特征要求而设置。由公共课和职业技术基础课组成。“模块”是根据不同的专业(或专门化方向)而设置，由体现专业(专门化方向)特色的课程组成。我校作为江苏省第一所生物工程类高等职业学校，是江苏省农牧职业院校生物工程类专业牵头学校，为了探索高职生物技术及应用专业的最佳培养方案，突出技能型的人才特色，我校组织力量，深入开展市场调研，了解生物技术产业发展现状及趋势和其他院校发展

10、情况，找准专业定位。确定了为地方经济建设服务的宗旨，构建了以发酵工程为核心的生物工程类专业人才培养方案，平台+模块”式的模式构建基础课采用全校基础课公用平台，使学生首先具备宽厚的基础知识，为学生学习专业知识和培养相关岗位的迁移能力奠定良好的基础；专业课加强了课程整合力度，形成了模块化、组合型、进阶式的课程模式；选修课设置了专业选修课和公共选修课，旨在优化学生知识结构、拓宽学生知识面向、提高学生综合素质、培养了学生创新能力、增强学生就业竞争力和工作适应性，促进学生的可持续发展；4. 辐射带动了同类学校生物技术专业的发展我校自2003年创办生物工程类专业以来，一直是我校重点支持和建设的品牌专业和特

11、色专业，同时也是江苏省农牧职业院校生物工程类专业牵头单位。经过多年的不懈努力，不断探索有利于高职生物技术及应用专业建设规律和教育特点，及时交流和累积专业的建设经验，专业发展对外影响大，在省内同类专业建设中具有较强竞争力，声誉好，对其他同类高职校有借鉴和示范作用，辐射带动了同类学校生物技术专业的发展。继我校之后，淮安农业学校和盐城农业学校也更名为生物工程高等职业学校，也成立了生物工程专业。扬州环境资源管理职业技术学院、江苏农林职业技术学院、南通农业职业技术学院、淮安生物工程高等职业学校、盐城生物工程高等职业学校等省内多家同类高职院校多次组团到我校考察学习，借鉴我校高职生物技术及应用专业的办学经验

12、。2006年10月26日至27日在我校隆重召开了“江苏省2006年农牧职业院校生物工程类专业教学研讨会”，全省8所农牧职业院校等单位的20余名代表参加了会议。我校教务副校长李运生就我校高职生物技术及应用专业的发展状况、课程体系、基地建设、就业等方面作了经验介绍。我校生物技术及应用专业已凸显了“柔性带动”辐射功能，拉动了了同类学校生物技术专业的发展。（二）存在的问题1.专业群内就业岗位少迫使增设偏离稍大的专业。生物技术产业的未成熟性导致就业岗位偏少，为维持这一专业群的发展不得不设置一些偏离度稍大的专业。2.专业群结构还不十分合理。生物技术在食品和医药两个方面的应用使得师资、设备配置有时难于做到真

13、正的共享。四、对策鉴于该专业群优劣分析，在今后生物工程类专业群建设中应做到：（一）专业群拓展重心定位需要进一步纯化。为了真正实现专业群内师资、设备、课程资源的共享，提高专业办学质量，专业群拓展时要紧密围绕一个相对成熟的行业创办专业群。目前我系专业涉及食品、医药两大行业是很难攥紧拳头，虽说有些共性，但毕竟差别还是很大。要形成师资、设备、课程资源的共享合力，专业群建设应选择一个行业为好，考虑食品、医药连个行业的现状，建议还是以生物制药技术专业这一生物工程专业为核心拓展制药类专业，如药物制剂、药物分析、药品经营等专业。原面向食品行业的生物技术及应用专业仍然做为学校的一个特色保留，但在食品行业的专业不

14、再扩充。（二）大力加强教师队伍建设。教师团队水平是提高专业群建设质量和水平的关键与根本所在。首先选好专业带头人特别是选好专业群内核心专业的带头人，是教师团队建设的关键。其次是双师型骨干教师的培养，要形成以专业带头人为龙头，双师型教师为主体的教师团队。注重抓好专业教师到企业实践锻炼的组织工作。在大力加强专业专任教师队伍建设的同时，还应继续注重将行业、企业的专家和高等学校的优秀教师充实到会计专业的师资队伍中，积极聘请他们进行课堂教学、专题讲座和多种形式的培训等，为学生更好地了解企业、更早地接触实务提供机会。（三）完善实训基地，加强校企合作。进一步完善校内现有的四大实训中心等实习场地的硬件和软件条件，充分发挥生物工程类专业实训基地作用，在满足生物工程类专业基本技能训练和岗位技能训练的同时，还向合作单位和其他学校开放。另外，进一步广泛开展多种形式的校企合作，不断完善合作方式。将合作的领域，由单一的学生实习实训，逐步拓宽到共享优势资源、合作开发项目、专业教师实践、业内专家培训师生、课程改革专业指导和论证、专业调研、提供实务资料、学校为企业员工进行专项培训等方面，积极构建校企双赢的合作模式。生物工程党支部二九年四月十四日