八年级生物上册期中考试试卷分析.doc

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1、 20142015学年度第一学期八年级生物期中试卷分析 英将中学 八年级（2）班 蒋丹一、八年级（2）班基本情况八年级（2）班学生比较活跃好动，思维比较敏捷，学习也较踏实。该班有40人，本次参考人数为40人。生物总分为50分，及格人数34人，及格率85.0%，优秀人数11人，优秀率为27.5%，平均分为35.18分，最高分43分，最低分为23分，大多数同学分数在30分左右。二、试卷分析本次段考生物试卷，总分50分，共二大题，31小题，各题分值分配为选择题25分，填空题25分。命题思路符合八年级学生的学习能力及思维能力，主要以考查基础知识为主，以考学生的记忆力为主，记忆力题目占分比例很较，其次是

2、考学生的学习力和想象力分值也比例多。这份试卷覆盖八年级生物教材第五单元1-3章内容。总体上看，这份试卷主要体现了学生在学习过程中记忆力的培养，同时也考查学生学习力、想象力。三、试题分析根据学生答题的卷面情况，分别从记忆力、学习力和想象力三个面进行分析。1、记忆力方面分析本次段考从卷面来看，考查学生记忆力方面的内容占的比例大，第一大题选择题25题，考查记忆力的题目有10题占10分。第二大题填空题25分，考查记忆力的占15分。这些题目主要考查学生对课文基础知识及素材的记忆能力，直接把课本知识变成选择题或填空题给学生进行作答，甚至一些题目与课本一字不漏一样，答案在课本上都直接找到，但在这方面学生的丢

3、分也存在，尤其是填空题丢分更多。总而言之，在记忆力方面八年级（2）班学生整体记忆力还是比较薄弱，另一方面也说明单调的文字不利于学生记忆，配以图片学生更容易记住。这恰恰为我们今后研究提供可贵的第一手资料。2、学习力方面分析本次段考试卷里考查学生学习力的题目很少，有些内容在课本中没有专门提到，要靠学生通过学习动物的社会行为后自行学习，其实教师在课堂上讲到，但许多学生留空白，完全答对的学生很少，说明学生的学习力还是有待加强。四、今后的努力与打算1、根据生物学科的特点及八年级（2）班学生实际情况，充分利用各种资源如网络、远程、课本素材等，加强学生记忆力的培养，向介绍更先进的记忆方法，科学训练，加强学生

4、对基础知识记忆，不断提高学生的记忆力。2、结合新课改及“一带三”教学研究精神，在实际生物教学中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的良好学习习惯，提高学生学习力。3、适当对课本知识进行迁移，利用小黑板、投影仪设计问题，创设情景，训练学生想象力，提高学生的想象力。4、加强生物实验教学，利用生物实践基地，培养学生操作能力，进一步增强学生学习生物的兴趣，同时也对知识记忆起到极大的帮助。20092010学年度第一学期八年级生物期未考试试卷分析任课教师：王映杰2010年1月14日20092010学年度第一学期八年级生物期未考试试卷分析本次期中考试，八年级（3）班共有48名同学参加，优秀人数15人，及格人

5、数36人，平均68分，40分以下的人数有8人。总体情况不太好，优秀人数及格人数都较，现在对本次考试情况做具体分析。 试卷满分是100分，共分两大部分，第一部分是选择题，占40分，第二部分非选择题占60。 第一部分选择题，基础性很强，相对来说容易些，只有一个是偏题，学生不好把握。如第10小题：蚯蚓的消化道是一个天然的有机废弃物处理厂，说明它在生物圈中的属于什么？大部分同学选择的都是消费者，弄混了生态系统和生物圈中的作用是不一样的。16小题，这题出的不好，学生不容易把握。7小题错的大部分是审题不清，选A的都是把中间的肌腹和两端的肌腱搞混了。其他的题只要认真读题，认真分析还是可以做出来的。学生不容易

6、得分，和基础有关系，缺少答题的技巧，虽然在考试前告诉他们答选择一定要认真读题，即使一点也不看，多看两遍也能理解意思，然后再用排除法来排除肯定不正确的，从剩下的题中选择，选择也会提高正确率。以后在考试中逐渐的培养，经过一段时间也许会有收获的。第二部分非选择题，共有7道小题。只有25、27小题有一定的难度，其他的个别题有一到二个小空不易想到。如第21小题的第（4）问，鱼类与蚯蚓蝗虫等一类动物的主要区别是什么？好多同学考虑的都是鱼的呼吸、运动器官不同 ，没有想到他们本质的区别，应是体内是否有脊柱。22、23、24、26都是平时做的，应该不难。25小题考查的共生的概念，学生对概念理解不清，无从下手。第

7、27题是曲线图，看图分析，因为平时没有做过这样的题，学生不会的很多。总之，难的题不会，简单的也没得到分。针对答题情况，以后的教学从以下几方面做调整：1加强概念的理解。对于概念性的知识，要讲解到位，结合实例进行分析，以免出现第25小题的情况。2基础知识要扎实。平时在讲课中，多练、多问、多写、多测，基础知识不能丢分，不同层次的学生，可以调动小组长督促检查。3为了提高学生学习的兴趣和改变上课的状态，可以让学生更多的参与到课堂学习中，让学生讲、说、写，提高课堂学习的有效性。20092010学年度第二学期八年级生物期中考试试卷分析任课教师：王映杰2010年5月10日20092010学年度第二学期八年级生

8、物期中考试试卷分析2009-2010学年度第二学期期中检测八年级生物试卷难易适中，本次考试满分50分，最高分48分，最底分23分，平均分36分。本次考试参考人数49，优秀率27%，及格率87%，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。试卷重视七至八年级基础知识的考核，并与生产生活实际密切相关，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力的培养，对学生兴趣的提高都作了相应的要求，是一份将知识与能力测试相结合的较成功的试卷，下面将检测具体情况分析如下：第一大题为选择题，共18个小题，每小题1分，共18分。最高分18分，最低分11分，平均分15分。整个选择题反映出学生对基础知识掌握还不够牢，知识点

9、记忆还不够准确，导致本大题得分不够理想。另外反映出学生对知识只知其然，不知其所以然。没有深刻理解知识，不能够灵活运用，对教材知识不能分析延伸， 7、10、13、16题属这种情况。其中与生活密切相关的题目错误率较高，如24小题：生活中的做法不妥的是什么，同学们对此认识不清，缺少生活中的生物知识。后面为非选择题，共五个大题，共20个小题，共32分。此题最高分 31分，最低分15分。包括填空题6分、判断题8分，连线题4分，简答题4分，材料分析题10分。对学生来讲有一定的难度的是材料分析题，考查学生的材料分析能力，不仅要求学生掌握知识，更要求学生会用生物知识并利用生物语言来做答。本试题全面考查了学生的

10、知识及运用能力，也造成了较大的失分，答错得较多。在今后的教学中，应首先强化知识点的落实 ：初二生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。其次注重能力培养：生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。再次加强实验内容的教学 ：实验与探究能力是生物考试大纲中明

11、确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。在初二基础知识的教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。最后注重学法指导，提高课堂教学效益 ：教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。20092010学年度第二学期八年级生物会考试卷分析任课教师：王映杰2010年7月1日20092010学年度第二学期八年级生物会考试卷分析一、基本情况本次八年级生物会考参考人数为49人，其中40分以上为20人，优良率达40

12、%；及格人数为44人，及格率达89.7%；均分为35.5分。二、试题试卷分析：这份试题难度适中，紧扣天水市初中毕业及升学学业考试复习指导及教材的要求来命制。本次会考的知识以细胞与遗传、生物与环境、生活与健康为主，而学生平时生活中接触较少，导致学生成绩整体还不理想。主要失分点和原因分析：第一部分：选择题第4、7、10、12小题错误较多。其中第12小题错误率最高，此题选项C更准确，学生选B较多；第7、10、12小题错误的原因是对知识点掌握不准而造成的；第4小题错误的原因是学生在生活中对该知识接触较少，导致易混淆而造成错误。第二部分：非选择题第5题学生失分率较高，主要原因是平时教学中学生接触少及对题

13、目的不理解而造成错误。（2）失分原因主要是：学生审题不清。（3）出现错别字较多，如“特异性免疫” “特疫抑性免疫”。第三部分：分析题（1）错别字较多：如“病原体”“病源体”，“传染源” “传染原”。（2）知识掌握不准确：如“切断传播途径“控制传播途径”、“控制传染源”“ 切断传染源”等。（3）错误原因是学生对知识掌握不准以及审题不够细心。第2个分析题，总体答题情况较好，涉及教材中的知识要点，答的较好。但有两极分化倾向，相当部分学生几乎满分，而也有相当部分学生得0分，甚至试卷完全空白。主要问题集中在以下方面：（1）错别字，语病较严重。（2）答题不规范，不严谨。（3）审题不够细心，如其性染色体是X、Y，有不少同学写成A、a。（4）探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。（5）部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。三、教学建议：1、在教学中应加强学生对基本知识的掌握，多强调知识点的记忆落实。2、在教学中应加强学生对生物学专业术语的掌握；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生认真审题，提高理解题意的能力。3、在教学中相关的知识点应多引申，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。