发展心理学复习大纲.doc

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1、（9022）发展心理学复习大纲第一章 绪论一、发展心理学的定义（重点）二、发展心理学的研究内容1、心理发展的原理2、年龄特征（重点）三、科学儿童心理学的诞生（重点）1、 创始人2、 标志性的代表作四、从儿童发展到毕生全程发展的研究1、霍尔：青年心理学2、荣格：成人心理学3、发展心理学的问世（重点）4、毕生发展心理学五、思考题：（一）名词解释：发展心理学、种系发展、年龄特征（二）简答题1、发展心理学的主要研究内容。2、种系发展与个体发展的区别与联系第二章 发展心理学理论（重点）一、精神分析的发展观（重点、难点）1、弗洛伊德的心理发展阶段说（重点）2、艾里克森的心理发展观（重点）二、行为主义的心理

2、发展观1、华生的发展心理学理论2、斯金纳的发展心理学理论3、班杜拉的发展心理学理论三、维果斯基的心理发展观（重点、难点）1、社会文化历史发展观2、教学与发展的关系 四、皮亚杰的心理发展观（重点、难点）1、皮亚杰的发展观2、心理发展的实质和原因3、发展的阶段五、思考题：（一）名词解释：最近发展区、同化、顺应、图式（二）简答题1、 弗洛伊德的心理发展阶段说2、 埃里克森的心理发展观。3、班杜拉的观察学习的四个阶段。（三）论述题1、 试比较弗洛伊德与埃里克森理论的心理发展理论。2、 试论述维果斯基的心理发展观。3、 试论述皮亚杰的心理发展观。第三章 发展心理学研究方法 一、发展心理学研究的特殊性与研

3、究原则1、 发展心理学研究的特殊性2、 发展心理学研究的原则（重点）二、发展心理学研究的设计（重点）1、 纵向研究（重点）2、 横向研究（重点）3、 聚合交叉研究三、发展心理学研究的基本方法（四）发展心理学研究结果的分析与呈现（五）发展心理学研究方法发展的新趋势四、思考题：（一）名词解释：纵向研究、横断研究（二）简答题1、简述发展心理学研究的特殊性。2、简述发展心理学研究的基本原则。（三）实验设计：请用分别采用纵向研究、横断研究和聚合交叉研究设计三个实验。第四章 胎儿的发展（了解内容，略）一、遗传基因与胎儿的发展二、遗传疾病三、母亲自身条件对胎儿发展的影响四、母亲疾病对胎儿发展的影响五、药物等

4、对胎儿发展的影响六、母亲的情绪状态对胎儿发展的影响七、母亲所处环境对胎儿发展的影响第五章 婴儿心理的发展 第一节 婴儿生理发展及其心理学意义一、婴儿的生理发展二、婴儿动作的发展三、动作发展对心理发展的重要意义（重点） 第二节 婴儿认知的发展一、感知觉的发生发展二、注意的发生发展三、记忆、学习的发生发展（重点）四、思维的发生发展第三节 婴儿言语的发展一、言语发展的理论（重点）1、强化说巴甫洛夫、斯金纳（重点）2、转换生成说乔姆斯基（重点）3、模仿说阿尔波特、班杜拉等（重点）4、认知学说皮亚杰二、前言语的发展1、言语知觉的发生发展（重点）2、语音的前言语发展3、前言语交流的发展（重点）三、言语的发

5、生发展四、语法的获得第四节 婴儿的气质一、气质的类型及其特点1、传统的四重类型学说及特点（重点）2、托马斯切斯的三类型说二、气质的稳定性与可变性第五节 婴儿情绪、社会性的发展一、最初的情绪反应二、婴儿的微笑三、婴儿的依恋概念、类型（重点）思考题：（一）名词解释：视觉偏爱法、习惯化、去习惯化、依恋（二）简答题：1、婴儿动作的发展与心理发展的联系。2、简述言语知觉的前言语发展阶段3、简述前言语交流的发展的三大基本特性。4、婴儿的依恋有哪些类型，其产生的原因是什么？（三）论述1、试比较言语获得的四个理论。第六章 幼儿心理的发展 第一节 幼儿的生理发展（了解内容）一、大脑皮质的成熟顺序（重点）第二节

6、幼儿的游戏一、游戏的理论1、经典的游戏理论（重点）2、现代的游戏理论二、幼儿游戏的分类（重点）三、幼儿游戏的发展四、游戏在幼儿心理发展中的作用第三节 幼儿言语的发展一、词汇的发展二、语法结构的发展三、口语表达能力的发展四、内部言语的发生发展五、第二语言的获得与学习第四节 幼儿认知的发展一、记忆的发展特点（重点）1、记忆容量的增加2、有意识记与无意识记的发展3、形象记忆与语词记忆的发展4、记忆策略和元记忆的形成（二）思维的发展1、幼儿思维的特点（重点）2、皮亚杰关于幼儿思维的研究（重点）（1）三座山测验；（2）守恒；（3）类包含3、幼儿思维形式的发展第五节 幼儿个性的初步形成和社会性的发展社会化

7、的概念（重点）一、自我意识的发展（重点）1、 自我概念的发展2、 自我评价的发展3、 自我体验的发展4、 自我控制的发展二、道德认知的发展1、皮亚杰的儿童道德认知发展研究2、柯尔伯格的儿童道德认知发展研究三、侵犯行为与亲社会行为的发展四、性别角色认同和性别化（重点）思考题：（一）名词解释：守恒、社会化、亲社会行为、性别角色认同、性别化（二）简答题1、简述幼儿的游戏对其心理发展的作用。2、简述幼儿记忆的发展特点。3、简述“三座山测验”。4、简述皮亚杰关于儿童道德发展的三阶段。5、简述幼儿思维发展的特点。（三）论述题 1、试论述幼儿自我意识发展的特点第七章 小学儿童心理的发展 第一节 小学儿童的学

8、习（了解内容、略）一、小学儿童的学习特点二、小学儿童的学习障碍1、分类2、症状3、产生原因4、预防和矫治第二节 小学儿童思维发展的特点一、小学儿童思维发展的基本特点（重点）二、小学儿童思维基本过程的发展三、小学儿童概念的发展四、小学儿童推理能力的发展五、小学儿童思维品质的发展特点（重点）第三节 小学儿童的个性与社会性发展一、小学儿童的自我意识二、小学儿童的社会性认知（重点）1、 社会性认知概念2、 角色采择技能及发展阶段（重点）三、小学儿童的社会性交往1、与父母的关系2、小学儿童友谊及发展阶段（重点）第四节 小学生品德的发展一、品德发展的基本特点（重点）二、道德动机的发展三、小学儿童品德心理特

9、征的发展思考题：（一）简答题1、简述小学儿童学习的特点。2、简述小学儿童友谊及发展阶段（重点）3、简述小学儿童思维品质的发展特点4、儿童的角色采择技能包含哪几个阶段？ 5、简述塞尔曼的友谊发展阶段。第八章 中学生心理的发展 第一节 初中生面临的心理危机一、生理发育高峰二、心理发展的矛盾性特点（重点）1、生理变化对心理活动的冲击2、心理上成人感与幼稚性的矛盾3、易出现的心理与行为偏差第二节 初中生智力的发展一、初中生思维发展的一般特点二、思维品质的矛盾发展（重点）1、思维的创造性和评判性日益明显2、思维的片面性和表面性依然存在3、思维中自我中心的再度出现（重点）第三节 初中生个性的发展一、自我意

10、识高涨二、反抗心理三、情绪表现的矛盾性特点（重点）四、人际交往上的新特点（重点）五、初中生的消极心境第四节 高中生智力的发展一、高中生抽象逻辑思维发展的总特点（重点）二、高中生形式逻辑思维的发展特点三、高中生辩证逻辑思维的发展第五节 高中生个性的发展一、自我意识的高度发展（重点）二、价值观的确立三、自治需求思考题：（一）简答题1、简述初中生反抗心理产生的原因及表现。2、初中生心理上成人感与幼稚性的矛盾有哪些表现？3、简述初中生思维品质的矛盾发展的表现。4、简述初中生情绪表现的矛盾性特点。5、简述初中生人际交往上的新特点。6、高中生自我意识的基本特点。（二）阐述初中生思维中的自我中心与幼儿思维的

11、自我中心有何区别？第九章 成年初期心理的发展（了解内容、略）第十章 成年中期的心理特点 （了解内容、略）第十一章 成年晚期心理的变化 （了解内容、略）（9022）发展心理学样题及答案一、单项选择题1.“视崖”是用来研究婴儿（ B ）发展的装置。A.方位知觉 B.深度知觉 C.左右知觉 D.时间知觉2.（ C ）认为强化是儿童获得语言的主要机制。 A.弗洛伊德 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.斯腾二、名词解释1.纵向研究：是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究。2.去习惯化：指当个体对一个刺激产生习惯化后,再加入一个新异刺激,引起个体重新对该刺激注意的现象.三、简答题1.简述小学

12、儿童自我评价发展的特点。答；（1）从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年龄而增高；（2）从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价；（3）开始出现对内心品质进行评价的初步倾向；（4）处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中；（5）作为评价的稳定性逐渐加强。2.简述塞尔曼关于儿童角色采择的五个发展阶段。答：（1）阶段0：自我中心的或无差别的观点（36岁）；（2）阶段1：社会信息角色采择（68岁）；（3）阶段2：自我反省角色采择（810岁）；（4）阶段3：相互角色采择（1012岁）；（5）阶段4：社会和习俗系统的角色替换（1215岁）

13、。四、论述题1.阐述埃里克森心理发展八个阶段的内容。答：埃里克森是美国的精神分析医生，也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。他的心理发展的八阶段主要为：第一阶段为婴儿期（02岁）。本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感。第二阶段为儿童早期（24岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑。这一阶段发展任务的解决，对于个人今后对社会组织和社会理想的态度将产生重要的影响，对未来的秩序和法制生活作好了准备。第三阶段为学前期或游戏期（47岁），本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感。本阶段也称为游戏期，游戏执行着自我的功能，在解决各种矛盾中体现出自我治疗和自我

14、教育的作用。埃里克森认为，个人未来在社会中所能取得的工作上、经济上的成就，都与儿童在本阶段主动性发展的程度有关。第四阶段为学龄期（712岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感。学龄期儿童的社会活动范围扩大了，儿童依赖重心已由家庭转移到学校、教室、少年组织等社会机构方面。第五阶段为青年期（1218岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱。以上五个时期是针对弗洛伊德的五个阶段提出的，后三个阶段是埃里克森的独创。由于这三个阶段，使他的发展理论更加完善。第六阶段是成年早期（1825岁）。发展任务是获得亲密感并避免孤独感。埃里克森认为，发展亲密感对是否能满意地进入社会有重要作用。第七阶段是成年中期（2550岁），主要为获得繁殖感而避免停滞感。这时男女建立家庭，他们的兴趣扩展到下一代。第八阶段为老年期（成年晚期死亡），主要为获得完善感和避免失望和厌倦感。这时人生进入了最后阶段，如果对自己的一生周期获得了最充分的前景，则产生一种完善感，达不到这一感觉，就不免恐惧死亡，觉得人生短促，对人生感到厌倦和失望。埃里克森的发展渐成说有着自己的特色而不同于别人，可以说他的发展过程不是一维性的纵向发展观，而是多维性的，每一个阶段实际上不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题，即发展方向有好有坏，这种发展的好坏是在横向维度上两极之间进行的。