《荷花》 三年级下册.doc

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1、荷花一、导入出示有关荷花的诗句，我们一起来读一读这几句诗，边读边想他们都是描写什么的？1、清水出芙蓉，天然去雕饰。 2 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。 4 红白莲花开共塘，两般颜色一般香。恰如汉殿三千女，半是浓妆半艳妆。生：描写荷花的师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染”的品质。你们想看看这样的荷花吗？生：想！师：让我们一起来欣赏吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精

2、美图片）师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！生：我觉得荷花非常的美丽。生：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。（边说边用手做动作）生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，非常美丽！生：我看到了有的荷花还是花骨朵，有的已经完全绽开了，绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬（f?ng）生：（齐说）小莲蓬（p?ng）师：（对刚才那位同学）你再把这个词读一读。（生读了两遍）生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。师：同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，著

3、名作家叶圣陶爷爷曾经观察过荷花，并且把他的发现和感受写成了一篇优美的文章，我们今天就来学习这一课。板书：荷花师：上节课我们整体的感受了这篇课文，你们喜欢这篇课文吗？生：喜欢，因为课文把荷花写得很美。 师：哪些地方写出了荷花的美呢？请你们自己读课文，把你觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）师：老师有个疑问，作者为什么能写出这么美的荷花呢？谁能告诉老师！生：因为作者仔细观察，并发挥了想象。师：那作者是怎样观察和表达的？我们再来读读课文。先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说。（学生读课文，边读边说，有的

4、和旁边的同学议论）师：现在我们一起来交流。作者先写了荷花的什么？（板书：荷叶）生： “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。生：挨挨挤挤，写出了荷叶多，长得很茂盛.（师板书：挨挨挤挤）师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？生：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。生：在火车上。生：在广场上，有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的，原来他们在看打狗。（众人大笑）师：谢谢你，带给我们一个幽默笑话。挨挨挤挤这个词让我们感受到了荷花的生机勃勃。现在让我们一起来欣赏一下吧！（课件播放荷叶视图）

5、师：那老师有点不懂了，题目是荷花，为什么要写荷叶呢？生：因为有了荷叶的衬托，荷花会让人觉得更美。师：作者紧接着有事怎么样写的呢？谁来读一下。生：“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”这句话那个字用的比较好？生1：我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。生2：我也觉得“冒出来”很美，让我感觉到荷花长得很茂盛。生3：我也认为“冒”很美，就是说荷花正在拼命往上长。师：好！既然大家都觉得这个“冒”字很美，那我们就来好好的体会体会。你们觉得，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（板书：冒）生1：露出来。生2：钻出来。生3：长出来。生4：顶出来。生5：穿出来。生6：伸出来。师：但是，你们说的

6、这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字为什么呢？（学生都没有反应。）不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去品的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。生：（自由朗读）师：谁品出“冒”的味道来了？你觉得怎么样地长出来才叫冒出来。生1：我觉得比较快地长出来是冒出来，不是很慢地长。师：迅速地长出来。好，这是你的感觉。生2：悄悄地钻出来。师：悄悄地长出来。有点害羞的味道，嗯，这是你品出来的味道。生3：争先恐后地长出来。师：争先恐后地长出来。这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让

7、谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？生4：急切的心情。师：冒是怎样地长？冒是急切地长。生5：迫不及待的心情。生6：非常高兴的心情。生7：非常激动的心情。生8：欢天喜地的心情。师：太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！你们还有别样的体会吗？生9：心花怒放地长出来。生10：快快乐乐地长出来。生11：亭亭玉立地长出来。师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们品出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想知道他们都是以何种姿态冒出来的呢？生：（齐答

8、）想！师：请同学们自己读一读，文中一共写了几种姿态的荷花？把自己喜欢的那一种荷花多读几遍？生：刚开的 全开的 花骨朵师：你觉得怎么样的荷花好看？为什么？生：有的才展开两三片花瓣；（板书：刚开的）它才展开两三片花瓣，很娇嫩。师：哪个字让你感受到了娇嫩？生：才师：什么是“才”？生：就是刚刚。师：是啊，我们大家闭上眼睛想象一下，它像一个害羞的小姑娘还没有全展开来。你能把这种感受读一读吗？生：读，轻轻的。为什么要这样读？生：它太娇嫩了，不忍心打扰它。师：让我们一起来读一下。（生齐读）师：还有喜欢的荷花吗？生：有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（板书：全开的）师：你喜欢它什么呀？生：喜欢它嫩黄色的

9、小莲蓬。师：具体说说。生：它那嫩黄色的小莲蓬很可爱，嫩黄色又显得很娇嫩。生：嫩黄色看起来很新鲜，一个“小”又显得很可爱。生：老师，我感觉到“露出”好像是一个刚刚生出来的小孩子露出了手和脚来一样。师：我明白了，你是感觉这个小莲蓬是多么新鲜，多么娇嫩，有多么富有生命力啊。你能读出这种感觉吗？（生读）师：再看看前半句，你还有什么感受吗？生：这些花瓣全都展开了。师：你们比较一下这个“全”和上一句的“才”。有什么区别。生：“才”是刚刚，“全”是很充分的展开了。师：你们伸出手臂来做一做，你们感觉怎么样啊？生：我感觉好舒服啊。生：我感觉自由自在。生：我感觉无拘无束。师：是呀，多么自由，多么舒展，你们能将这种

10、感觉通过朗读表达出来吗？（生读句。）生：我觉得这句写得很好：有的还是花骨多音字：一声和三声朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（板书：花骨朵）师：那是怎样的花骨朵儿？怎样才叫“饱胀”？生：就是马上要开放了。生：就是含苞待放。师：是呀，它饱胀得马上要破裂似的。你们感受到了什么呀？生：它好像吃饱了肚子，肚子要破裂了一样。生：好像里面有个娃娃正想探出头来看看呢。生：好像手脚都要伸出来了。师：是呀，这多荷花好像一个初生的娃娃一样，蕴藏了强大而旺盛的生命力，恨不得马上要看看这美丽的世界一样！生：“马上”还说明它心情很急切！师：对呀，那谁来读读看，能把这急切与强大的生命力表现出来？（生读句）师：交流了这么多

11、的荷花，书上用了哪个关联词把他们连接了起来？（有的有的有的）谁能用这个关联词说一句话？师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。让我们再来读一读。（生齐读第二段）师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？就像后面听课的老师一样，有站着的，有坐着的荷花也会有不同的姿势吧，（学生思考）你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用有的好像说说吗？（课件播放荷花情境图）生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。（边说边挺直着自己的腰杆，好像她就是那哨兵一样）生：有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。生：有的荷花躲在荷

12、叶背后，好像一个害羞的小姑娘。生：有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。 师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！生：作者把这一大池荷花看作了什么？看作是一大幅画就已经够美的了，为什么还要加上这个“活”字呢？生：说明他比一般的画更美。师：嗯，怪不得说这画家的本领可真了不起！都能画出“活”的画来，同学们你们知道这位画家是谁吗？生：叶圣陶师：再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来欣赏荷花的，那这一池荷花是哪位画家的作品？（生想了一会，忽然有一个学生低声的说大自然）师：刚才老师好像已经

13、听到了一个学生说对了，这位画家是谁？生：大自然（很多学生一齐说）师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来来读一下第三自然段，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）师：老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？生：愿意！师：那请同学们细声的读一读第四自然段，看看你在荷花池中都干了写什么？感受一下这荷花池中会有什么动人的故事。生：细声品读师：可爱的荷花仙子们，能说

14、说你们刚才在荷花池中都干什么了吗？（板书：偏偏起舞）那你们身边发生了什么动人的故事呢？生：我听到了蜻蜓对我说他清早飞行得很快乐！生：我听到了小鱼在我脚下游过时，对我说他昨夜做了个好梦！师：如果你也变成了一朵荷花，请你想象：你会对蜻蜓、小鱼说什么呢？还会有哪些动物来，它们会告诉你什么呢？（生想，一会儿，陆续有几个学生举手）生：我听到岸上有人说话的声音，他们说：“多美的荷花呀！真想采回家去。”“不能采，荷花是让大家欣赏的！而且它以后还可以结成莲子！”生：我听到风姑娘说：“哇！多么美丽的荷花呀！让我再让她们跳上一支欢快的舞蹈吧！”于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞。生：我听到池中水的说话声：“看！长在我上面的荷花多么美丽呀！”师：哪位荷花姑娘和这位水先生对话呢？（一女生有点羞怯的站起来）水先生：荷花姑娘，你长得可真美，真让我羡慕！我每天在你下面看着你的倒影。怎么也看不够！ 荷花姑娘：我能长得这么漂亮，也多亏有了你呀！是你让我每天吸收那么多的营养！谢谢你了，水先生！（众人露出喜悦的笑容，发出啧啧的赞叹声）师：同学们丰富的想象真是让老师敬佩！看得出来你们对大自然的喜爱。现在你们就用你的声音，你的情感，加上你的动作来表达你对荷花的喜爱，表现你对荷花的喜爱，对大自然的赞美！（学生齐读课文）作业：1：背诵课文。 2：课后同学们可以学习作者的写法，写一种你喜欢的花卉。