一年级买文具教学设计.doc

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1、买文具教学设计教材分析： 买文具是义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级下册第六单元购物中的第一课时。教材首先为学生呈现了“买文具”这一常见的生活情景，意在沟通生活和数学的联系，激发学生的学习兴趣，让学生在购物活动中认识人民币，初步体会人民币的作用。其次教材通过“认一认”、“填一填”两个活动，帮助学生加深对小面额人民币的认识，并对人民币上的数字、图案有初步的了解，而后进一步掌握元、角、分之间的关系，学会人民币的换算关系。学情分析：人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础，故在教学时我对学生放的较开，让学生自己观察、自己描述、自己补充，体现学生是学习的主人这一教学理念。自主探

2、究和合作交流是学生学习的重要方式。教学中，我设计了4人一组，小组讨论关于人民币的一些问题和共同参与购物游戏，使学生在情感态度、价值观等方面得到充分的发展。设计理念：数学课标指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”依据这一理念，在教学时我并没有机械地进行“认一认”、“填一填”，而是设计了一系列学生熟悉的购物活动，让学生在活动中认识人民币，自然而然地解决与人民币有关的一些实际问题，为学生提供积极思考和合作交流的空间，把学生的活动经验与数学学习紧密结合起来。教学目标：1.认识各种小面额人民币及其换算关系。2.初步体会人民币

3、的作用。3.体会在购物活动中学数学、用数学的乐趣，感受灵活思维和与人合作的快乐。4.结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。教学准备：课件、学具袋（内装10元以内各种人民币若干）、贴有标价的各种商品实物。教学过程：一、 识人民币师：小朋友，你们的好朋友机灵狗来看你们啦，这阵子它比较忙，开了个文具店我们一起到它的文具店里买些用得着的文具，好不好！引出课题“买文具”。课件出示文具店师：想一想，买文具要用什么呢？生：钱。师：你们知道我们国家的钱又叫什么吗？生：人民币。师：请小朋友打开自己的学具袋，里面有各种各样的人民币，你认识哪些，小组内互相说一说。师：同学们交流的很认真，现在老师要考考你们，

4、看看你们是不是真的认识人民币了，你们看看这张是多少面值的？（课件出示1元纸币正面）生：1元。师：为什么？生1：因为上面写有“壹圆”。生2：上面有1元的拼音。师：（课件出示硬币1元正面）这枚是多少面值呢？介绍：人民币有硬币和纸币两种。师：那么这张是多少面值呢？（课件出示5角的人民币正面）生：5角。师：为什么呢？生1：上面有“伍角”两个字。生2：还有5角的拼音。师：回答的真好！机灵狗见同学们学的如此认真，有点不服气了，想考考你们，看你们能不能又快又准确地说出下面各种人民币的面值。（同学们个个不服气，兴趣昂然）课件出示：1元、2元、5元 1角、2角、5角 1分、2分、5分师：棒极了！谁能告诉我大屏上

5、的人民币排列有什么规律？生：元、角、分分行排列。师：谁愿意告诉老师人民币的单位是什么呢？生回答师板书：元、角、分。师：老师还有一个问题，在纸币一元的左下角有一个点，你们知道它有什么作用吗？生：这是专门为盲人朋友设计的，就是说盲人摸到这个点，就知道是1元钱了。师：说得太好了，老师真佩服你有这么丰富的知识。请同学们观察人民币的国徽图案，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要像爱护我们的国家一样爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？生1：不能把它丢在地上乱踩，更不能涂抹和撕毁。生2：不能在上面乱画。生3：不能乱花钱，要节约。师：总之要爱护人民币，要从小养成勤俭节约的好习惯。从学生较为熟悉的购物情

6、景引入，充分调动学生已有的生活经验，让学生自己总结出认识不同人民币的方法。朴实自然地引入课题，同时渗透了思想教育。二、 购物活动（一）师：今天儿童商场开业，这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？生：想。师：购物之前先听好要求，用学具袋里的钱来购买，请看屏幕上的商品和标价，比一比谁付钱又对又快。课件出示商品画面和标价。橡皮5角，生拿一张5角。师：谁还有不同的付钱方法？生1：两个2角和一个角。生2：一个2角和三个1角。师：引导同学们比较，那种付钱方法最简便？（课堂气氛顿时活跃起来，学生们纷纷议论，争相回答）铅笔8角师：有没有一张8角的人民币？生：没有。师：那该怎样付，有几种付法，小组讨论讨论。生

7、1：4张2角。生2：8张一角。生3：1张5角、1张2角、1张1角。生4：1元找2角。师：小朋友们真聪明，想出了这么的方法，老师佩服你们。玩具皮球1元师：你能用最简单的方法付钱吗？生整齐地举起了1元硬币或纸币。师：同学们非常聪明，你们还有其它的付法吗？生自由拿师：1元钱的付法很多，但不论哪种付法都是付了几角？生：都付了10角。师：10角就是1元，1元就是10角。师板书：1元=10角。师：你们知道2元等于多少角吗？生：20角。师：那40角等于多少元呢？生：4元。师：真聪明！我们知道了1元=10角，你们想一想1角等于多少分呢？生：1角=10分。生齐读两式安排学生集体模拟购物，每个学生都能参与取币、付

8、币的过程，体会付币方案的多样化，训练思维的灵活性。三、 购物活动（二）师：刚才同学们到儿童商场模拟买了几件商品，那你们想不想到老师开的文具店里买东西。（把贴有标价的商品摆好）生：想。师：可老师一个人忙不过来，谁愿意来当老师的小助手，做售货员？（生兴趣高涨，争先恐后地要求上台）师：谁表现好，请谁上台。（生个个精神抖擞）师：以小组为单位来购买，讨论好你们组要购买什么，看清物品的价格派一个代表上来买。其它小朋友做评委，评选优秀售货员和文明小顾客。购物活动结束，师小结。师：刚才每个小组都买到了称心的商品，在买东西的过程中你学到了什么呢？生1：我会付钱了。生2：要讲文明，给售货员阿姨说谢谢。生3：买东西

9、时要排队，不能拥挤。通过讨论，增强了学生的互动交流、合作意识。同时对做小助手和评委的同学佩带“售货员”、“评审员”工作卡，同学们各尽其职，活动井然有序。四、 思维练习今天，妈妈给了小淘气1元钱，让他去文具店买东西，可他碰到了一些问题，你们愿意帮他解决吗？课件出示（P70）文具店及问题（1） 如果买1把尺子，应找回 。（2） 要买1个钻笔刀，还差 。（3） 想买1块橡皮，2枝铅笔，1本练习本，钱够吗？通过练习既能训练学生们的思维，同时控制课堂秩序，同学们从活动中又回到课堂上。五、 放音乐一分钱师：小朋友学了这么久，放松一下吧，请同学们欣赏歌曲一分钱，会唱的同学跟着一起唱。欣赏完之后师：这个歌曲告

10、诉我们在马路边捡到一分钱应该怎么办呢？生：交给警察叔叔。师：真是个拾金不昧的孩子，可是有的小朋友不这么想，他们想一分钱也干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？生：不对。师：一分钱虽然少，可10个1分是1角，10个1角是1 元，我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以我们要节约用钱，不能浪费一分钱。在休闲放松的过程中，对学生进行勤俭节约的教育，注重情感态度的培养。六、 反思体验师：小朋友们这节课学习的非常用功，我们回忆一下这节课，你学到了什么知识。生1：认识了人民币。生2：要爱护人民币。生3：我知道了1元=10角、1角=10分。生4：节约用钱。生5：讲文明。师：今天小朋友们表现得非常好，希望你们课下能亲自到商店去买一买。让学生把数学知识带到生活中，体会到数学就在自己身边。