人教版六年级上册第一单元位置.doc

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1、第一单元 位置教学内容：本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。教学目标：1使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。2使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。3经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。4.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实 际问题的能力，提高应用意

2、识。5.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数的价值，产生对数学的亲切感。重难点1.运用两个数据准确表示物体位置。2利用方格纸正确表示列与行。课时划分：2课时第一课时课题：位置一授课时间课题类型 新授课教学内容：确定物体位置的方法（教材23页的例1、例2，练习一15题教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。重点： 、学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在

3、平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。教学方法 尝试教学法。学具准备 小黑板教学过程：一、基本训练1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置二.进行新课（一）、出示尝试题 1.什么叫数对？2想一想，

4、写一写。如果要用在班里，用数对表示：我的位置我好朋友的位置（二）、自学课文自学指导认真阅读教材23页的例1、例2，并完成例1、例2中的问题，教师巡视指导。（三）、学生尝试练习1做尝试题2学生讨论引导学生先确定第一题：什么叫数对？然后说数对的表示方法。让学生自己发现问题,解决问题。然后用第二题验证第一题的答案，激发学生的学习兴趣。3订正常识题答案,教师精讲重点让学生说清数对的组成和表示方法.4小组合作订正例1、例2答案，如有不同，小组交流订正。（四）第二次尝试练习1.教学用书上的“做一做”举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。2.练习一1-2题三.巩固练习完成练习一3-5题第3题同学

5、之间相互交流表示结果。第4题学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。第5题（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。四.课堂小结:谈一谈这堂课你有哪些收获?五课后作业设计：109876543211、标出下列点的位置1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （6，5） （2，7） （7，4） （3，9） （8，9） （10，6）543212、下图是某棋盘的一部分。2 3 4 5 6 7 8 9说一说 各图形各在什么位置？怎样表示这些图形的位置？教后反思：第二课时课题：位置课型：讲授课教学时间：教

6、学内容：教材第6-7页及相关教学内容教学目标：1. 知道在生活中如何根据示意图找到位置。2. 理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。3. 体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。教学方法：尝试教学法教学准备：小黑板或实物等。教学过程一、基础性练习1、填一填，再回答、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（ ），横排叫做（ ），确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。、在第4列第5行，用数对表示是（ ， ）；用

7、数对表示是（2，7），那么它在第（ ）列第（ ）行，（8，7）在图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。2、动物园的平面图。、动态生成方格图，渗透坐标思想、你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。、游戏：猜景点任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？全班交流。如果想去的景点是在（ ，4），可能是哪里？得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。鳄鱼潭在（2，4），请标出。图上（4，2）和（2，4）表示的位置相同吗？为什么？得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要注意两个数的顺序。小强的位置在（3，1

8、），他要去的地方位置在（6，5），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。二、巩固性练习：书本第6、7、8题，学生先独立练习，老师再有选择、有重点地加以点评，指正（为节省课堂教学时间，这部分练习可以课前布置）。三、发展性练习1、移动图形、在格子图上画一个直角三角形ABC，并构建一个平面示意图，确定列和行，用数对表示这个直角三角形的三个顶点。、把三角形ABC向右平移5格再向上平移两格后的图形用A、B、C标出对应的点，并用数对表示A、B、C的位置。、把三角形ABC绕B点逆时针90，得到的图形用A”、B”

9、、C”标出对应的点，并用数对表示A”、B”、C”的位置。2、五子棋 明明和小强下五子棋： 明明执黑子先下，小强执白子后下。 明明和小强的落子位置用数对表示是： 明明：1、（4，5） 2、（5，6） 3、（6，7） 4、（7，8） 5、（4，7） 6、（5，7） 小强：1、（5，5） 2、（6，6） 3、（3，4） 4、（8，9） 5、（4，4） 6、（7，7）、请你根据所给的信息，画出一个简单的棋盘，并在棋盘上画出黑子和白子。、你认为谁赢的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子准备放哪？请用数对表示。3、涂色游戏根据下面给出的数对给方格涂上相应的颜色，并说说涂出的图形是什么。红色：（3，4），

10、（4，5），（5，6），（6，7），（7，6），（8，5），（9，4），（4，4），（5，4），（6，4），（7，4），（8，4）。蓝色：（4，1），（4，2），（4，3），（8，1），（8，2），（8，3）。黄色：（8，6），（8，7）。绿色：（7，10），（8，9），（8，11），（9，9），（9，11），（10，9），（10，11），（11，10）。四、课堂总结：用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识？我们学好这个知识对于大家以后指导自己的生活，工作都有重要的作用。我们今天练习的这些内容？你觉得自己掌握的情况如何？有哪些地方还需要加强？布置作业：1.看数对描点：书上附页的点子图描出（2,4）（3,3）（1,5），然后连接这三个点，看看是什么图形再想想（4,2）和(0,5)这两个点和那三个点在条直线上吗？为什么？有规律吗？2活动手册的配套练习课后反思：备注备注备注备注备注备注备注备注