医学心理学 教学大纲.doc

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1、医学心理学教学大纲前言医学心理学适用于高等学校五年制临床医学、预防医学、麻醉医学、眼视光学、医学影象学、中医学、法医学、口腔医学专业的本科学生。本大纲所列内容是学生在学习过程中必须掌握、熟悉和了解的内容。教学基本要求使学生通过学习，掌握医学心理学的基础知识，掌握心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断和治疗方法，为人类的健康做出更大贡献。按照温州医学院临床医学等专业教学计划，本学科总教总教学时数32学时，讲授26时，实验（见习）6时。各章讲课时间分配可参考下表：内 容 时 数 绪论 2心理学基础 6心理健康 2心理应激 2临床心身相关问

2、题 2异常心理与不良行为 2病人心理与医患关系 2临床心理评估 2心理干预 6 合 计 26 第一章 绪论一、目的与要求：目的：学习医学心理学有关的基本概念，医学模式转变的原因及其与医学心理学的关系，以及一般的研究方法。掌握：医学心理学的定义和性质；医学模式转变的原因；生物新年里社会医学模式对健康和疾病的认识；医学心理学的基本研究方法。熟悉：医学模式的定义；医学心理学研究方法的重要性和特点；医学心理学中心理行为的定量。了解：医学心理学的研究范围；医学心理学的相关学科；生物医学模式。二、教学内容：第一节 医学心理学概况第二节 医学模式转变的需要第三节 医学心理学研究方法第二章 心理学基础一、目的

3、与要求：目的：学习心理与脑和客观现实的关系，以及人的心理现象的基本特点及规律。掌握：大脑半球机能的不对称性和协同性；心理是客观现实的反映及人的社会化过程；感觉、知觉、记忆、思维、注意的概念；知觉的特性、记忆的过程、遗忘规律、影响记忆的因素、思维的过程及创造性思维；情绪和情感的概念、情绪与情感的区别；意志的概念及特点；个性的概念、个性心理结构；动机的概念与功能，动机冲突的基本形式；气质类型及其生理基础；性格的定义与特征。熟悉：脑的三个基本机能系统；影响社会化的因素；感受性及其变化规律；观察的概念及其条件；解决问题的思维；想象的概念及种类；情绪和情感的内容；情绪和情感的类别；意志行为的心理过程；个

4、性的主要特征；影响个性形成和发展的因素；马斯洛的需要层次论；挫折产生的原因及影响因素；自我意识的概念和自我调控系统。了解：脑的进化与心理功能；大脑皮层的三级功能区；心理学的神经科学研究现状；记忆的生理学基础、问题解决与人工智能、思维与医学临床；情绪脑机制的有关理论以及情绪与健康的关系；意志的品质和意志品质的培养；需要的分类；动机的种类；能力的概念与分类；性格分类的对立型模式和多元型模式。二、教学内容：第一节 心理的脑机制第二节 心理的社会学基础第三节 认知过程第四节 情感过程第五节 意志过程第六节 个性第三章 心理健康一、目的与要求：目的：学习心理健康的概念、标准和生命周期，不同年龄段的心理健

5、康问题和应对方法。掌握：心理健康的概念和标准；孕期及婴儿期、幼儿期、学龄期、青春期的心理健康维护；青年期、中年期与老年期存在的心理问题。熟悉：心理健康概念的演变和意义；幼儿期、学龄期、青春期的生理心理特征；青年期、中年期与老年期的心理应对方法。了解：生命周期的基本观点；青年期、中年期与老年期心理发展特点。二、教学内容：第一节 总论第二节 儿童及青少年心理健康第三节 成人期心理健康第四章 心理应激一、目的与要求：目的：学习心理应激、心理应激有关因素及其相互关系，用以解释医学临床中的心身相关问题和日常生活中的心理行为问题。掌握：心理应激理论的主要内涵；生活事件（应激源）的概念、分类和生活事件在心理

6、病因学中的意义；应激反应的概念、心理行为、生理反应以及心身中介机制；认知评价在应激过程中的作用；应对方式的概念、多维度分类；社会支持的概念、多维度分类。熟悉：一般适应综合征概念及其分期；社会再适应评定量表；心理防御机制四种类型和几种心理防御机制；社会支持在应激过程中的作用机制；个性与应激因素的关系；应对方式在心理病因学中的意义。了解：心理应激的宏观和微观方向；生活事件不同量化方法存在的问题；心理反应、心身反应、心身障碍、心身疾病概念的比较；细腻了应激反应对健康的积极和消极意义；应对的多种维度研究实例；应对与心理防御机制的区别与联系；社会支持保护健康的机制。二、教学内容：第一节 总论第二节 生活

7、事件第三节 应激反应第四节 认知评价第五节 应对方式第六节 社会支持第七节 个性与应激第五章 心理评估一、目的与要求：目的：学习心理评估的概念、程序、要求和方法，常用心理测验和评定量表的使用方法。掌握：心理评估的目的和意义；心理测验的定义；标准化心理测验的基本条件；心理测验的原则和应用；SCL-90、EPQ等常用的评定量表的作用。熟悉：心理测验的分类；智力测验的目的和使用；人格测验的分类和应用；常用自评评定量表的使用方法；心理评估专业人员的条件要求。了解：标准化心理测验的技术指标分类和计算方法；心理评估的发展与现状。二、教学内容：第一节 总论第二节 智力测验第三节 人格测验第四节 评定量表第六

8、章 心理干预一、目的与要求：目的：学习心理行为干预技术的基本概念和基本手段，用以解决医学临床和日常生活中的心理行为问题。掌握：心理干预和心理治疗的概念；精神分析疗法的指导思想；行为治疗应遵循的基本原则、主要方法；认知治疗、行为治疗和分析性治疗三者间的关系；认知治疗的5种基本技术；常见的认知歪曲形式；森田疗法的基本原理、适应征与评价；支持治疗应掌握的原则；暗示治疗的方法；松弛疗法中的对照法；生物反馈疗法的概念。医学心理咨询的概念；医学心理咨询者遵守的原则；医学心理咨询的基本技术。熟悉：心理治疗的基本要素；自由联想、抗拒、移情、发泄等概念；行为治疗的适应征；认知治疗的基本过程和适应征；来访者中心疗

9、法的特点以及对医生的态度要求；森田疗法的主要实施阶段；支持治疗的方法；松弛疗法的基本原理；生物反馈疗法的原理。医学心理咨询的范围；医学心理咨询人员的要求；医学心理咨询过程中应当注意的问题。了解：心理治疗的性质、原则和基本过程；心理咨询与医学心理咨询的关系；认知领悟疗法的原理；行为治疗的基本过程和对常见疾病的疗效情况；常见认知治疗的种类以及常见心理障碍的疗效；来访者中心疗法和分析性治疗、行为治疗的特点比较；支持治疗的适应征；暗示性的测试方法；催眠疗法的理论；催眠诱导的过程；松弛疗法实施前的注意事项；生物反馈疗法的方法。二、教学内容：第一节 总论第二节 精神分析疗法第三节 行为治疗第四节 认知治疗

10、第五节 患者中心疗法第六节 森田疗法第七节 暗示和催眠疗法第八节 松弛疗法第九节 生物反馈疗法第十节 其他心理干预方法第七章 临床心身相关问题一、目的与要求：目的：学习利用医学心理学基础知识，从生物心理社会医学模式角度，综合认识认识临床内、外、妇、儿、肿瘤各科疾病中的心身相关问题。掌握：心身疾病的概念和诊断标准；心身疾病发病机制的综合机制；心身疾病的诊断标准；内科疾病发病学中的心理社会因素；特殊的心理因素与妇产科疾病发生发展的关系；影响疼痛的心理社会因素；心理社会因素与癌症的发生和发展的关系；癌症病人常见的心理变化。熟悉：心身疾病的心理动力学、心理生理学和行为学习研究途径；身心反应-特殊医学障

11、碍中的心理反应；心身疾病的防治原则；内科疾病引起的身心反应；影响儿科疾病的心理社会因素；妇产科病人女性特有的生理现象引起的心理问题及其干预；癌症病人心理问题的干预措施。了解：心身疾病概念的演变；内科心身疾病的干预方法；心力憔悴及其主要表现；儿科病人常见的心理问题和干预方法；闭经、痛经、经前期紧张症、子宫卵巢切除综合征等的临床心理问题及其治疗；妊娠、分娩、难产及计划生育中的心理问题及心理干预。二、教学内容：第一节 心身疾病第二节 内科心身相关问题第三节 儿科心身相关问题第四节 妇产科心身相关问题第五节 肿瘤心身相关问题第八章 异常心理与不良行为一、目的与要求：目的： 学习利用医学心理学基础 ，综

12、合认识临床上经常遇到的各种异常心理和不良行为问题。掌握：异常心理的判断标准；异常心理的理论模式；异常心理一的现象学分类及常见症状。熟悉：抑郁性障碍的概念、表现及诊断与心理干预；焦虑性障碍的概念、表现、分类及诊断与心理干预；人格障碍的概念、分类及诊断与心理干预；酒瘾、烟瘾、药物依赖、贪食与厌食、网瘾的心理干预。了解：焦虑性障碍的原因及其心理学理论；抑郁性障碍的病因；人格障碍形成的心理社会因素；性心理障碍的概念、分类、判别标准、性心理障碍的心理学解释与心理干预；酒瘾、烟瘾、药物依赖、贪食与厌食、网瘾的心理危害。二、教学内容：第一节 总论第二节 焦虑性障碍第三节 抑郁性障碍第四节 人格障碍第五节 性心理障碍第六节 不良行为第九章 病人心理与医患关系一、目的与要求：目的： 学习病人角色与病人心理特征的有关知识，分析、把握病人心理活动，并能采用适当的交往方式，形成良好医患关系。掌握：病人角色的概念；常见的病人角色是适应问题；病人的心理需要；病人的情绪和行为特征；人际吸引的主要规律；医患关系的模式；主要的交谈技巧。熟悉：进入病人角色的主要改变；求医行为的含义及其影响因素；常见的社会认知偏差；非语言交往的主要内容。了解：社会角色的概念；社会认知的概念、特点及其影响因素；交谈的原则。二、教学内容：第一节 病人心理第二节 医患关系