主题学困生帮扶方案及措施和效果报告(3篇).docx

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1、 主题学困生帮扶方案及措施和效果报告(3篇) 秉承我校办学理念：“为了每个学生分进展，为学生的进展打好终身根底”，学校打算连续开展对学困生帮扶。 建立“学校家庭社会”教育网络，共同协作，使学困生的在校期间守纪律，讲礼貌，学习成绩经过努力有所提高，并逐步使学生扬起自信的风帆，不断前进，从而确保学校的安定稳定。 1、确定学困生名单，讨论分析每一个学困生构成的缘由，为进一步制定共性化的改善方案供应根底。 2、建立“学校家庭社会”教育网络，得到家庭与社会的支持，特别要使学校教育和家庭教育同步进展。 3、依据不一样的学困生制定不一样的帮扶措施。提议从以下三方面入手：一是经过思想沟通，触动其内心世界，树立

2、起成长提高的自信念；二是针对不一样的产生缘由进展有针对性的辅导，特别是从微小的行为习惯、礼貌礼仪引导起，以求逐步改善；三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式监视完成。 4、强化每周的常常性反复工作，务必详细做到以下几点： （1）每周两次经过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情景，检查目标完成的情景，发觉点滴提高就要准时表扬； （2）每周与家长沟通一次家校表现情景； （3）每周向学生供应一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读； （4）学生每周提交一篇思想汇报材料，长短不限，但必需要实际有效。 5、学生与教师和家长共同制定学生的共性成长档案，并由学校领导监视实施，准时调整前提高伐。 6、每学期

3、召开两次关于学困生提高的工作阅历沟通会议，客观分析帮扶情景，表扬、嘉奖改善明显的学困生；并仔细做好记录，包括工作当中的阅历与教训，供应今后工作的借鉴与改善。 7、辅导措施： 抓好学困生的根底学问。 将学困生的学习情景进展分类，有针对性地辅导。 学困生之间开展评比活动，并常常进展鼓舞。 对学困生的作业尽量采纳面批的方式。 班里开展结对帮教活动。 利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进展单独辅导。 课堂复习中，让学困生重复优等生的发言。 常常与家进步行信息单独联系，争取家长协作，并留意表扬家长。 这是一项长期的、简单的、艰难的教育系统工程，需要我们学会关怀，倾注爱心，才能重拾学困生的信念，期盼他们

4、有更大的收获与提高。 主题学困生帮扶方案及措施和效果报告二 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“比、学、赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我年级每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提升教学质量。 素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的学生。为此依据每个学困生的特点,制定了“学困生帮扶实施方案”。 二、工作任务 1、分析学困生

5、形成的缘由 。 2、针对各类学困生，实行相应的方法、措施使其提高。 3、仔细做好学困生帮扶工作的记录，以便日后总结阅历、教训。 三、工作目标 师生共同协作，群策群力，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，尤其学习成绩能有所提高，从而确保我年级成绩的稳步提升。 四、详细工作和措施 1、依据学生开学初的学习状况，准时了解学困生形成的缘由。学困生形成的缘由是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理缘由，缺乏自信念，(3)学生根底差。 2、对学困生增加感情投资，用爱心培育学困生，而急躁教育学困生。 3、准时抓住学困生的“闪光点”，全面渗透鼓励教育，多

6、鼓舞、多表扬，少批判、少指责，促使他们进步。 4、实行倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。 5、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁”。 因势利导，因材施教。 6、注意学法指导，培育学困生的自主学习力量 7、立足课堂，多提善问。同时尽量多的利用课余时间进展辅导。 8、定期与家长联系，准时跟进了解学困生的学习和思想状况， 努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 9、建立“学困生帮扶记录”档案，目标到人，责任到人。 10、要擅长反思，不断总结完善“学困生帮扶”的阅历。 五、学困生的安排考评方式及嘉奖措施 安排方案：依据年级实际状况，结合三校考评时的优秀分数为688分，及格分数为51

7、6分，现对年级660分至700分与480分至550分的学生进展一对一帮扶，总计帮扶学生为82名。帮扶教师范围为初二年级代课教师，其中初二年级教师22名，其他年级局部兼课教师7名，合计为29名。年级依据82名学困生的成绩进展了合理搭配，安排给以上29名教师，每位教师2至3人，均为教师所任教的班级学生，一便更有针对性的开展帮扶工作。 考评方式：依据本学期期中期末2次考试的成绩，对每一位学困生的总分与这一次期末成绩进展比拟，进步为加，退步为负，最终把每位教师所帮扶学生的进步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例评出一二三等奖，一学期只评一次，期末考试后评定。其中期中考试占30%，期末考试

8、占70%。即29名教师取10名一等奖，10名二等奖，9名三等奖。 嘉奖措施： 1、 对本年级的22名教师，因综合考评时有10分的年级民主评议分，现改为 每位教师先得根底分7分，后依据帮扶成绩进展赋分，一等奖赋3分，二等奖赋2分，三等奖赋0分。 2、对全体帮扶教师，年级还将依据获奖等次及实际状况赐予肯定的物质嘉奖。 注：1、若本学期期末考试年级总评为三校第三，则取消物质嘉奖。 2、嘉奖措施只是对教师工作的一种认可，目的是找准目标和突破口，大面积提高我年级的教育教学质量。盼望全体帮扶教师能够理解和承受。 3、帮扶记录每生每2周填写一次，应据实填写，填全、填足，否则降一档评定，请教师理解。 总之，帮

9、忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一起安康欢乐的成长，盼望通过上述帮扶措施，经过与该生的共同努力，能够使该生有所进步，学有所获。 主题学困生帮扶方案及措施和效果报告三 学困生是当前边疆县及农村学校面临得一个严峻问题，是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我校的学困生帮扶、转化工作，使他们能够在教师和同学得引导和帮忙下得以提高，为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面对全体学生，因材施教，为学生的终身进展奠定坚实的根底，确保每一个学生公正的承受教

10、育，经全体教职工会议争论，依据我校实际，制定本制度及措施。 一、教师在教育教学中，要面对全体学生，注意全体学生的进展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。 二、教师在课堂教学中，要着力创立公平、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松欢乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，消失此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。 三、教师在教育教学中要尽力为学困生供应发言的时机，抓住其闪光点，多鼓舞，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信念。 四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期

11、和期末写出书面总结，向学校反应学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进展核实，其结果记入教师本人教学绩效中。 五、科任教师、班主任在平常工作中要实行学困生对口帮扶制度，每位教师每学期至少帮扶1名学困生，并有肯定成效。 六、 对于不同缘由和不同程度的学困生，各帮扶教师要依据实际状况，采纳不同得转化措施，务求实效。 七、科任教师、班主任要时时到处从学习上、生活上、纪律上重点关怀和爱惜学困生，使其感受到校园生活的暖和，教师的关心，同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。 八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以进展的眼光端详学生。

12、对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，学校赐予表现差，敷衍、应付、搪塞工作的提出批判，影响恶劣的，予以相应惩罚。 九、 帮扶步骤及措施： 1、 确定各班学困生名单，每个年级的大型考试的总分后100名为学困生。 2、 召开班主任会及教师大会，向班主任及各年级任课教师公布学困生名单，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育的实效性。 3、 各班级组织召开科任教师联系会，确定对口帮扶方案。 4、 召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。 5、 为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。 6、 争取家长的协作，分年级召开家长座谈会，说明学校的态度，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。 7、 学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好，并准时通报家长，对“脱困生”要准时鼓舞，颁发喜报。 8、 建立学困生档案，准时把握帮扶过程中学困生消失的问题，准时总结帮困阅历，真正带出成效。