九年级语文《最苦与最乐》教案.docx

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1、 九年级语文最苦与最乐教案 (一)了解本文严密论证的方法。 (二)理解写作本文的动机。 (三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。 课时安排2课时 教学内容与步骤: 第一课时 一、导入新课(约3分钟) 苦痛与欢乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对苦与乐，应建立怎样的苦乐观呢？西方哲学信奉智者无忧，而孟子却说君子有终身之忧；张潮也说人莫乐于闲，而居里夫人却说世上最欢乐的事情，莫过于为抱负而奋斗；有人认为人生苦短，该准时行乐；而范仲淹却主见先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。接下来，让我们与梁启超先生一起探讨最苦与最乐： 二、作品介绍(画面呈现、作品背景资料)。(约2分钟) 梁启超，字卓如，

2、号任公，近代资产阶级改进主义思想家、教育家。广东新会人。著有饮冰室全集。 三、配画课文朗读，预习指导。 (插入录音7分钟,学生完成练习再加8分钟：请学生边听录音,边把第1、2、题的答案记在笔记本上，第3题可以再让学生核对一下课文，第4题可以。教师针对学生存在的问题作些点评，共约17分钟。 ) 依据朗读，给以下加点字注音： 契( )约 揽( ) 悲天悯( )人 q ln mn 依据朗读，填空： 在笔下，贫而不苦的缘由是 ，失意而不苦的缘由是 ，老、病、死不苦的缘由是 。认为真正的苦痛源自 。 知足、安分、达观、责任 学生争论，并完成以下练习： 用文中相关语句填空： 对人的责任： 对事的责任： 对

3、自己的责任： 对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 什么事最欢乐呢?（用原文语句答复） 责任完了，算是人生第一件乐事。 用文中语句概括第四自然段的内容。 天下事从苦中得来的乐才算真乐。 请从最终一段中找出与欢乐之权，操之在己内涵相符的一句： 尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。 结合课文内容，解释词语。 失意 悲天悯人 如释重负 无入而不得意 不得志 对社会和人类的灾祸苦难

4、等表示忧虑和怜悯。 似乎放下了沉重的负担。 无论到了什么境地，没有不自由拘束的。 四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，依据课文内容的需要插入画面)。(约23分钟) （当场明确目标，先给10分钟独立思索解答后，再给5分钟进展学生争论，接下来教师再用8分钟进展讲解。） 在课文中找出说明苦乐观的原句。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 什么事最欢乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。 用精炼的语言概括出本文的中心论点： 负责任乃人生最大苦痛，尽责任为人生最大欢乐。 或负责任最苦，尽责任最乐 谈论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。 本

5、文既有事实论据，又有道理论据。 事实论据如：同意人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼 道理论据如：古语说得好，如释重负；俗语亦说，心上一块石头落了地。又如：孔子所以说，无入而不得意，孟子又说君子有终身之忧。再如：曾子还说哩：任重而道远，死而后已，不亦远乎? 结合以上论据的类型，你认为本文主要采纳了哪些论证方法? 举例论证、道理论证，此外还有比照论证（如第3自然段），引用论证。 划分本文的构造层次： 提示：留意说明文意过渡、转折的标志性词语或语句，如翻过来看、然则等。 明确：全文5个自然段可分为三个局部： 第一局部(1、2)：论述负责任是人生最大的苦痛。(

6、分论点1) 其次局部(3)：论述尽责任是人生最大的欢乐。(分论点2) 第三局部(4、5)：论述人生当勇于负责，而不能躲避责任。(结论) 五、课外作业，依据以下要求查找相关的资料作答： （其次课时，课堂上讲评归纳） 请学生说出日常生活中与苦、乐相关的词语、俗语、谚语。 教师预备好一些关于责任的名言佳句，要求小组争论其字面意义(可查资料)并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进展小组沟通。 a、孔子：无入而不得意 b、孟子：君子有终身之忧 c、曾子：任重而道远 d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? e、范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （3）阅读

7、下面几则材料，谈谈对人生的看法。 a、做一事，专一事。每事勤，事事成。 b、对自己信念，对别人尽心。对事情专心，对朋友诚意。对亲情关怀，对生命真心。 c、您虽不能左右天气，但您可以转变心情。您虽不能转变容貌，但您可以呈现笑容。 您虽不能躲避 其次课时 一、对课文重点语段的赏析。（约15分钟） （让学生先熟读课文第3、4段，约5分钟；再放幻灯片，约3分钟；教师加以分析叙述，约4分钟；再放幻灯片，约3分钟。） 然则为什么孟子又说君子有终身之忧呢？由于越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的季节。曾子还说哩：任重而道远死而后已，不亦远乎？那仁人、

8、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。所以他究竟还是乐，不是苦呀！ 有人说：既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永久没有苦了吗？这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永久像两三岁小孩，原来没有责任，那就原来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永久不能解除了。 一般说来谈论文所要答复的问题无外乎：是什么为什么怎么办。这两个自然段答复的就是怎么办的问题。论述我们应当勇

9、于负责，而不应当躲避责任。第一自然段论述人生应当勇于负责任，其理由是责任越大，苦痛越大，欢乐也越大。其次自然段论述人生不应当躲避责任，其理由是责任是躲避不了的。这两个方面相互支持，使论证更加严密。 第一自然段采纳的讲道理的论证方法。文中引用了孟子和曾子的名言佳句充当道理论据，从理论方面论证了人生当勇于负责。紧接着其次自然段指出最苦 最乐的详细内涵，从而与题目构成一一照应。从而明确地指出了责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有；且进一步指出了尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。相反想躲责任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。 二、学问归纳和复习、练习。（约20分钟） （10、11题

10、教师先归纳后，放幻灯片，约4分钟） 本文的中心论点：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐。 观点明确、脉络清楚、论证严密可谓本文的一大特色，足见谈论文写作中，理清思路周全对文章的整体构造至关重要。 阅读以下语段，答复文后问题： （此题教师先放幻灯片，有关的练习题，让学生独立完成约7分钟，教师检查学生根本完成后，再放幻灯片，参考答案，教师需就学生较困惑的问题进展引导约4分钟） 然则为什么孟子又说君子有终身之忧呢？由于越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的季节。曾子还说哩：任重而道远死而后已，不亦远乎？那仁人、志士的忧民忧国，那诸

11、圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。所以他究竟还是乐，不是苦呀！ 有人说：既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永久没有苦了吗？这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永久像两三岁小孩，原来没有责任，那就原来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永久不能解除了。 这两个自然段的中心论点是什么？（用自己的话概括） 人生应当勇于负责，而不应当躲避责任 请从这两段中找出事实论据和道理论据。 事

12、实论据：圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的.担子，从没有放下的季节。 那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。 道理论据：君子有终身之忧任重而道远死而后已，不亦远乎？ 文中划横线一句采纳了什么修辞手法，在表达上有什么作用？ 采纳了反问的修辞手法。 起强调作用，能引用读者的深思，增加语言论证力。 卸却责任和解除责任有什么不同？ 卸却责任指未尽责任，丢开不管；解除责任指尽了责任，再无负担。 文中划波浪线的句子的意思是什么？ 说明这是假设的情形，而实际上是不行能的。 你认为

13、作为学生应尽到什么责任？ 参考答案培育喜爱集体，自觉维护集体利益的责任感。建立自信，要有毅力，勇于面对失败。培育学习的责任感。 三、学问拓展与力量迁移。（约15分钟） （第一课时后，可先作为作业形式布置学生课外搜集相关材料，此时进展沟通，幻灯的内容作为参考，不是唯一答案。） 请学生说出日常生活中与苦、乐相关的词语、俗语、谚语。 例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜； 一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 教师预备好一些关于责任的名言佳句，要求小组争论其字面意义(可查资料)并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进展小组沟通。 a、孔子：无入而不得意 字义：无论到

14、了什么境地，没有不自由拘束的。 举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛 b、孟子：君子有终身之忧 字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑 举例：孟子-生于忧患、死于安乐 孙中山-革命尚未胜利，同志仍须努力 c、曾子：任重而道远 字义；任务繁重，而道路遥远。比方责任重大而艰难。 举例：诸葛亮-鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份无私的爱 d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义：我每天用下面三件事情来反省自己： 为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?教师所教的课业，有没有仔细复习呢? 举例：桃园三结义、一诺千金 e、范仲淹：先天

15、下之忧而忧，后天下之乐而乐。 字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得欢乐之后，才觉得欢乐。 举例：大禹治水、很多爱国的仁人志士 （3）阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。 a、做一事，专一事。每事勤，事事成。 b、对自己信念，对别人尽心。对事情专心，对朋友诚意。对亲情关怀，对生命真心。 c、您虽不能左右天气，但您可以转变心情。您虽不能转变容貌，但您可以呈现笑容。 您虽不能躲避现实，但您可以英勇面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。 四、课外作业 （印发给学生，要求学生课外完成，教师另找时间或下一课时进展讲评。） 阅读下面文章，完成第-题。 大力弘扬奋斗精神 人类进化、社会进

16、步到现在的程度，靠的是奋斗；人类文明要取得更大的进展，仍旧要靠奋斗，上个世纪，中国共产党领导人民浴血拼搏，艰难奋斗，建立了新中国，取得了社会主义现代化事业的宏大成功。进入新世纪，我们要再创新辉煌，实现中华民族的宏大振兴，更需要大力弘扬奋斗精神。 奋斗是一种精神状态，是一种精神境地。奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真抓实干。人生百年，是为自己的名利而劳碌，还是为国家振兴、民族强盛而奋斗？答案很清晰。为自己着想而苦心经营，其行为卑琐，境地低下；为国家的利益和人民的事业而努力奋斗，其生命绚丽，境地高尚。在生活节奏越来越快、各种竞争越来越剧烈的今日，凡事要奋斗已成为大多数人的共识。现在最需要强调的

17、是，要树立正确的奋斗观，把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。只有这样，我们的奋斗才是有价值，才会有不竭的动力，才能有士气和力量克制各种困难险阻，到达成功的此岸。 我们快乐地看到，有很多同志正以这样的奋斗观，积极投身改革开放和社会主义现代化建立，他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方。前不久获得全国十大出色青年称号的中国空间技术讨论院年轻的副院长袁家军，就是其中的一个代表。他大学毕业后，走上了为祖国航天事业效劳的岗位，一干就是十多年。谁都知道，我国的航天基地几乎都在贫困荒芜、气候恶劣的地区。十多年间，袁家军边工作、边学习，读完了硕士学位，又在攻读

18、博士学位。是重要的是，他为我国宇宙飞船神舟号的放射胜利作出了出色的奉献。或许，像袁家军这样的人在物质生活上并不那么富足，但谁能说他们的艰难奋斗没有获得丰厚的回报呢？他们人生的意义真实而宏大。 但我们也应当看到，现实生活中确有一些人艰难奋斗的观念淡薄，他们无所事事，饱食终日；庸庸碌碌，不思进取，荒废了大好年华。更有一些人目光短浅，心胸狭隘，把奋斗只局限在个人利益和眼前利益的范围内，丝毫不把祖国和人民的需求放在心上。这样的人是不会受到人民敬重的，这样的人生也不会是有价值的人生。 21世纪，我们要抓住机遇，加快进展，必需始终保持昂扬的奋斗精神。宏大的事业、宏大的实践要求我们，鄙弃庸俗，追求崇高，走出

19、小我，成就大我，做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（选文有改动） 给下面加点的字注音。 狭隘（ ） 恶劣（ ） 文章的中心论点是：_。 文章第段运用的论证方法有：_和_。 文章第段中加点的这样的奋斗观指的是什么？（用文章原句答复） 为什么说像袁家军这样的人人生的意义真实而宏大？ 文章第段中丰厚的回报指的是什么？请依据你的抱负，简要答复。 仿照第段中画线句子奋斗需要需要需要的句式，在友情理解创新三个词语中任选一个词语代替奋斗写一句话。（不行照抄原句内容） i， li。 大力宏扬奋斗精神。 举例论证（事实论证）、比照论证。 把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。 由于他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方，并在工作中做出了奉献。 在各自的岗位上为国家做出重大的奉献，获得国家人民的确定和敬重。 此题为开放性题目，内容合理，句式相仿即可。