中班美术教案《乌龟》.docx

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1、 中班美术教案乌龟_美术教案中班 活动目标： 1.在说说、看看的过程中，了解乌龟的形状特征，大胆画出乌龟。 重难点：了解乌龟的形状特征，大胆画出乌龟。 活动预备： 1.ppT;2.画纸、记号笔、水彩笔、油画棒。 活动过程： 一.猜谜的形式引入 1.师：今日，王教师给小朋友们说一个谜语，请小朋友们认真的来听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上渐渐跑，这是什么?(幼儿答复)师：原来是一只乌龟。 师：孩子们，你们看乌龟长的什么样子? 师：小乌龟的身体是什么外形的? 师：小乌龟的龟壳上面有什么? 2.请几名小朋友到前面画一画龟壳上面的图案。 二、自由创作-好玩的乌龟幼儿创作，通过观看尝试绘画乌龟

2、师：孩子们你们想不想到海边上来画出小乌龟，王教师给小朋友们预备了画纸，(教案出自：)彩笔和油画棒，一会儿请小朋友们画小乌龟并且给小乌龟穿上美丽的衣服，想一想小乌龟在海边还会遇到谁，把你想到的也画出来好吗? 三、观赏沟通：说说我的小乌龟师：画完的小朋友去给教师们讲一讲你的小乌龟遇到哪些好朋友? 中班美术观赏教案得意的乌龟 【活动目标】 1、复习画乌龟，鼓舞幼儿合理地布局画面。2、通过观赏课件，感受画面布局的重要性。 【活动预备】 1、课件制作得意的乌龟。2、乌龟手偶。3、画纸、勾线笔人手一份。 【活动过程】 一、出示乌龟手偶。师：今日，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗？师：乌龟不快乐了，它迷

3、路了，你们知道它住在哪里吗？二、展现课件，帮忙幼儿感知乌龟住不同的地方，画面会产生不同的效果。1、出示海水图，听听乌龟说了什么？（感谢你们给我找了一个家，可是我应当住在哪里呢？）2、让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好？为什么？听听乌龟是怎么说的。（不好不好，我的头、脚都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒适）3、让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说？（太好了，我最喜爱在水中间游来游去的了。）4、出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说？（这么大的海，就我一个人住？我很孤独哦！）请幼儿想想方法？5、增加很多个小乌龟（画面较饱满），听听乌龟怎么说？（太好了，这样我就不

4、会孤独了。）6、出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。三、请幼儿也来给乌龟安一个家。1、提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给一个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最快乐呢？2、幼儿绘画，教师巡察指导。提示幼儿照看乌龟的感受（即合理布局画面）3、作品展现。幼儿相互观赏、介绍作品，感受画面布局的美。 【活动反思】 画面布局是幼儿比拟难把握的一个问题。以前，幼儿已有了画乌龟的阅历，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感觉总是不太美丽，为了解决这个问题，我设计了这个活动得意的乌龟。我转变了以往的绘画模式：引起幼儿兴趣教师示范幼儿绘画作品评价的方法，而是制作了课件，将整

5、个布局的问题放在课件中来解决，并且运用了幼儿较易承受的拟人化的手法及音效，帮忙幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，乌龟说的话更能帮忙幼儿理解画面布局的重要性，更易让幼儿承受。在幼儿绘画过程中，教师的指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，（ ）总是用平直的语调说，总有些孩子只顾自己画，不去理睬教师的话，但这次通过展现课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：你想想，这只乌龟一个人住，它会怎么想呢？幼儿很自然的就会多画几只乌龟了。幼儿在合理布局画面的根底上，也充分显示出自己的想法与制造，有的幼儿画了很多只小乌龟，在前面画了一只大乌龟，他说：大乌龟带着小乌

6、龟做操呢！有的幼儿把小乌龟画在大乌龟身上，他说：这只小乌龟玩累了，在爸爸身上休息呢！还有的幼儿画了一个大乌龟、中间壳是空的，再在旁边画了只小乌龟：妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢！可见幼儿的想象也是特别丰富的。在评价过程中，我组织幼儿一起观赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说出自己画的是什么，叙述力量也得到了提高。整个活动，这个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，到达了肯定的效果。中班美术课教案好玩的乌龟 活动目标： 1复习画乌龟，鼓舞幼儿合理地布局画面。2通过观赏课件，感受画面布局的重要性。 活动预备： 1课件制作得意的乌龟2

7、乌龟手偶。3画纸、勾线笔人手一份。 活动过程： 1出示乌龟手偶。今日，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗？乌龟不快乐了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗？2展现课件，帮忙幼儿感知乌龟住不同的地方，画面会产生不同的效果。（1）出示海水图，听听乌龟说了什么？（感谢你们给我找了一个家，可是我应当住在哪里呢？）（2）让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好？为什么？听听乌龟是怎么说的。（不好不好，我的头、脚都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒适）（3）让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说？（太好了，我最喜爱在水中间游来游去的了。）（4）出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说

8、？（这么大的海，就我一个人住？我很孤独哦！）请幼儿想想方法？（5）增加很多个小乌龟（画面较饱满），听听乌龟怎么说？（太好了，这样我就不会孤独了。）（6）出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。3请幼儿也来给乌龟安一个家。（1）提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最快乐呢？（2）幼儿绘画，教师巡察指导。提示幼儿照看乌龟的感受（即合理布局画面）（3）作品展现。幼儿相互观赏、介绍作品，感受画面布局的美。中班美术教案及教学反思得意的乌龟 活动目标： 1.复习画乌龟，鼓舞幼儿合理地布局画面。 2.通过观赏课件，感受画面布局的重要性。 3.引导幼儿能

9、用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 4.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1.课件制作得意的乌龟 2.乌龟手偶。 3.画纸、勾线笔人手一份。 活动过程： 1.出示乌龟手偶。 今日，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗? 乌龟不快乐了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗? 2.展现课件，帮忙幼儿感知乌龟住不同的地方，画面会产生不同的效果。 (1)出示海水图，听听乌龟说了什么?(感谢你们给我找了一个家，可是我应当住在哪里呢?) (2)让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好?!.教案网

10、!为什么?听听乌龟是怎么说的。(不好不好，我的头、脚都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒适) (3)让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说?(太好了，我最喜爱在水中间游来游去的了。) (4)出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说?(这么大的海，就我一个人住?我很孤独哦!)请幼儿想想方法? (5)增加很多个小乌龟(画面较饱满)，听听乌龟怎么说?(太好了，这样我就不会孤独了。) (6)出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。 3.请幼儿也来给乌龟安一个家。(1)提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最快乐呢? (2)幼儿绘画，教师巡察指导。 提示幼

11、儿照看乌龟的感受(即合理布局画面) (3)作品展现。 幼儿相互观赏、介绍作品，感受画面布局的美。 活动反思： 画面布局是幼儿比拟难把握的一个问题。以前，幼儿已有了画乌龟的阅历，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感觉总是不太美丽，为了解决这个问题，我设计了这个活动得意的乌龟。 我转变了以往的绘画模式：引起幼儿兴趣教师示范幼儿绘画作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放在课件中来解决，并且运用了幼儿较易承受的拟人化的手法及音效，帮忙幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，乌龟说的话更能帮忙幼儿理解画面布局的重要性，更易让幼儿承受。 在幼儿绘画过程中，教师的

12、指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，总是用平直的语调说，总有些孩子只顾自己画，不去理睬教师的话，但这次通过展现课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：你想想，这只乌龟一个人住，它会怎么想呢?幼儿很自然的就会多画几只乌龟了。 幼儿在合理布局画面的根底上，也充分显示出自己的想法与制造，有的幼儿画了很多只小乌龟，在前面画了一只大乌龟，他说：大乌龟带着小乌龟做操呢!有的幼儿把小乌龟画在大乌龟身上，他说：这只小乌龟玩累了，在爸爸身上休息呢!还有的幼儿画了一个大乌龟、中间壳是空的，再在旁边画了只小乌龟：妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢!可见幼儿的想象也是特别丰富的。 在评价过

13、程中，我组织幼儿一起观赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说出自己画的是什么，叙述力量也得到了提高。 整个活动，这个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，到达了肯定的效果。 中班美术公开课教案得意的乌龟 幼儿园中班美术教案：得意的乌龟 活动目标： 1复习画乌龟，鼓舞幼儿合理地布局画面。2通过观赏课件，感受画面布局的重要性。 活动预备： 1课件制作得意的乌龟2乌龟手偶。3画纸、勾线笔人手一份。 活动过程： 1出示乌龟手偶。今日，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗？乌龟不快乐了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗？2展现课件，帮忙幼儿感知乌

14、龟住不同的地方，画面会产生不同的效果。（1）出示海水图，听听乌龟说了什么？（感谢你们给我找了一个家，可是我应当住在哪里呢？）（2）让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好？为什么？听听乌龟是怎么说的。（不好不好，我的头、脚都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒适）（3）让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说？（太好了，我最喜爱在水中间游来游去的了。）（4）出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说？（这么大的海，就我一个人住？我很孤独哦！）请幼儿想想方法？（5）增加很多个小乌龟（画面较饱满），听听乌龟怎么说？（太好了，这样我就不会孤独了。）（6）出示一个小乌龟，一个大乌龟，

15、感受知画面。3请幼儿也来给乌龟安一个家。（1）提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最快乐呢？（2）幼儿绘画，教师巡察指导。提示幼儿照看乌龟的感受（即合理布局画面）（3）作品展现。幼儿相互观赏、介绍作品，感受画面布局的美。 教学反思： 画面布局是幼儿比拟难把握的一个问题。以前，幼儿已有了画乌龟的阅历，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感觉总是不太美丽，为了解决这个问题，我设计了这个活动得意的乌龟。我转变了以往的绘画模式：引起幼儿兴趣教师示范幼儿绘画作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放在课件中来解决，并且运用了幼

16、儿较易承受的拟人化的手法及音效，帮忙幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，乌龟说的话更能帮忙幼儿理解画面布局的重要性，更易让幼儿承受。在幼儿绘画过程中，教师的指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，总是用平直的语调说，总有些孩子只顾自己画，不去理睬教师的话，但这次通过展现课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：你想想，这只乌龟一个人住，它会怎么想呢？幼儿很自然的就会多画几只乌龟了。幼儿在合理布局画面的根底上，也充分显示出自己的想法与制造，有的幼儿画了很多只小乌龟，在前面画了一只大乌龟，他说：大乌龟带着小乌龟做操呢！有的幼儿把小乌龟画在大乌龟身上，他说：这只小乌龟玩累了，在爸爸身上休息呢！还有的幼儿画了一个大乌龟、中间壳是空的，再在旁边画了只小乌龟：妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢！可见幼儿的想象也是特别丰富的。在评价过程中，我组织幼儿一起观赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说出自己画的是什么，叙述力量也得到了提高。整个活动，这个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，到达了肯定的效果。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班美术教案乌龟”一文，盼望“中班美术教案乌龟”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的美术教案中班专题！