中班语言教案及教学反思《月亮》.docx

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1、 中班语言教案及教学反思月亮_中班语言教案 大班语言教案及反思月亮船 活动目标： 1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。 2、学习叙述故事，进展幼儿语言表达力量。 3、培育幼儿喜爱祖国的情感。 活动预备： 1、教学挂图。 2、有关喜马拉雅山、万里长城、天安门广场的图片。 3、故事磁带月亮船、音乐磁带划船。 活动过程： 一、组织教学：小朋友，今日有这么多教师和我们一起上课，你们快乐吗?(快乐)现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。 二、儿歌导入： 弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。好，小朋友说儿歌中小小的船是指什

2、么船呢？（月亮船）对，是月亮船，今日教师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗？（想听） 三、分段播放故事录音。 四、教师设问题，请幼儿答复： 1、故事的名字叫什么？（月亮船） 2、是谁帮忙小蚂蚁找到家乡的？（仙女） 3、小蚂蚁的家乡在哪里？（中国）那儿有最高的山是什么山？（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？（万里长城）那儿有最大的广场是什么广场？（天安门广场） 五、出示教学挂图，请幼儿和教师一起叙述故事。 1、教师提问：小蚂蚁的家乡是中国，那你们的家乡在哪里？（中国）你还知道我们中国有哪些漂亮风景？（长江三峡、日月潭等） 2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，教

3、师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。 六、教师小结：我们的国家地域宽阔，山河秀丽，有许多闻名的建筑、风景名胜，我们要从小喜爱自己的祖国，为做一个中国人而感到骄傲。 七、播放划船的音乐，现在就让我们坐上月亮船到我们漂亮的家乡去游玩吧！ 活动后反思： 本活动我首先利用儿歌导入了新课，从而引导幼儿说出儿歌中的小小的船是指月亮船。故事的观赏，让幼儿知道了我国有世界上最高的山、最长的墙、最大的广场。整个活动的开展始终围绕活动目标来教学，通过层层的设问，激发了幼儿的学习兴趣，开发了幼儿的思维，为幼儿创设了轻松开心的学习气氛，使幼儿在各方面的力量都得到了提高，同时又培育幼儿更加喜爱祖国的情感。 中班语言教案

4、及教学反思微笑 活动目标： 1、理解蜗牛微笑的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。 2、懂得不管力大小，懂得可以关怀别人，给人以欢乐。 3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、中班下册5号挂图、图片。 2、幼儿教材。 活动过程： 一、引出主题 师：你们看这是什么表情啊? 幼：微笑、笑 师：你们什么时候有这种表情? 幼：快乐、欢乐 师：观察别人微笑你心里会是怎么样? 幼：我也会微笑。 师：原来微笑能给人带来欢乐。 二、观看挂图 1、倾听 师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什

5、么? 2、争论 师：小鸟会怎么说? 幼：唱歌 师：大象呢? 幼：帮别人干活 师：小兔呢? 幼：送信 师：刚刚，你们有没有听到他们在说些什么，教师听到了，让 教师来说给你 们听听。 幼： 师：你们看这是谁? 幼： 师：他们会说些什么呢? 幼： 师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。 3、完整观赏故事 师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是微笑，今日教师讲的就是这个故事微笑，让我们一起来听听。 三、幼儿叙述 师：你们喜爱小蜗牛吗?为什么? 幼：喜爱，由于他给别人带来欢乐。 师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去欢乐，让我们一起来说说。 幼： 四、拓展 师：小朋友你们

6、在生活中有没有给朋友带来微笑呢? 幼： 师：做什么事情使朋友欢乐? 幼： 四、活动小结 回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。 课后反思： 在活动开头的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的时机。!来自教案.!分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的观看力量和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的力量。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。 但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的

7、阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的重量与表演的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言阅历，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢乐的笑脸挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的把握。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良的。 中班语言教案及教学反思伞 活动目标： 1、学

8、会用艺术的眼光观看四周事物。 2、能够发挥想象力根据句型进展诗歌仿编。 3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进展朗读和表演。 4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动重难点： 重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗读儿歌。 难点：尝试替换语词仿编儿歌。 活动预备： 小花伞一把，相关图片若干 活动过程： (一)猜谜语引发幼儿的兴趣。教师：小朋友们，快竖起小耳朵听，教师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快?一根柱子很多梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(雨伞)你们真棒一猜就猜出来了。 (二)出示小花伞，引导幼

9、儿回忆自己的伞。教师：看看教师的伞，那你的伞是什么样子的呢?你在什么时间用它?(知道小孩用小伞，大人用大伞)。 (三)结合图片观赏诗歌，感受诗歌意境的奇妙和奇怪的想象，进一步领悟和熟识诗歌内容。 1、教师出示教学插图，引导幼儿观看、思索。提问：小朋友你们看图片上的天气怎么啦?上面都有哪些小动物呢?幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗? (1)出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢?大路边的大杨树，是小喜鹊的伞。 (2)是什么地方的大杨树? (3)大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢?(热了乘凉，下雨了避雨) 2、学习仿编 (1)出示图片二(池塘里的荷叶和小青蛙)

10、这幅图画的是什么地方?有什么?小青蛙有伞吗?想想看，小青蛙会用什么当伞呢? (2)引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶?荷叶是谁的伞? (3)出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：(草地上的蘑菇、小蚂蚁)启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：(鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面)鼓舞幼儿依据图意编儿歌。图五：(花园里的花儿下面有只小蜜蜂) 3、教师帮忙幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。 伞大路边的大杨树，是小喜鹊的伞;池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞;草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大

11、家都有一把伞。 4、鼓舞幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。 5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：伞、小动物的伞、好玩的伞 (四)大胆想象，创编诗歌。 1、教师：小朋友们想一想，大路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢?依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞?要求幼儿把话说完整，并鼓舞幼儿大胆、合抱负象。 2、师：今日图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧!我们先跟后面的教师说声再见，活动完毕。 教学反思： 优点：伞是幼儿特别熟识的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物伞，调动了幼儿的心情，并引

12、出话题我们什么时候会用到伞呢?幼儿很快速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。(本文.中班语言教案及教学反思家 活动目标： 1.引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点：什么是什么的家。 2.尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 3.培育细致观看和较完整表述力量。 4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。 活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。 活动预备： 1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3.小图片

13、每人一张。 活动过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1.今日教师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2.师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由谈论) 3.师：那究竟是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、出示图片，教师有感情的朗读诗歌。 1.帮忙幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。(幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句) 2.你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上?小鱼喜爱清清的河里? 3.集体完整朗读诗歌一遍。 4.分角色朗读诗歌。 5.请个别

14、幼儿朗读。 三、结合诗歌原有模式进展仿编。 1.师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?.来源教案网幼：燕子(提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。) 2.依次类推仿编诗歌 3.师幼有感情地朗读新编的诗歌。 4.请力量强的幼儿朗读自编的诗歌。 四、嬉戏：送它们回家。 请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思： 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受。活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒。

15、但我对孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言教案及教学反思月亮”一文，盼望“中班语言教案及教学反思月亮”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班端午节语言教案及反思专题！