乞巧教学设计（3篇）.docx

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1、 乞巧教学设计（3篇）乞巧教学设计1 教学目标： 1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区分同音字、形近字”的方法。 2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用解释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。 3、讲民间传奇牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。 4、有感情地朗读古诗，并且背诵。 教学重点： 朗读背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 教学难点： 理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 课前预备： 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。 教学过程： 课前沟通，依次播放，你们能

2、猜出来是那些神话吗？ 现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？ 是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最终也正是由于他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。 一、开课解题 1、刚刚咱们沟通了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传奇，走进唐代诗人林杰的乞巧。 请大家举起右手，跟教师一起写诗题。 2、乞的最终一笔是横折弯钩，特殊传神，请认真观看，你想到了什么？ 它生动地向我们展现了乞的意思向人讨，恳求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。 3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你

3、真会学习，利用解释，是我们学习诗歌的一个特别重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。 二 、 读诗 1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，留意读准字音，读通诗句。 2、抽查，师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。 3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们认真听，他是在哪里停顿的？ 4、生读，沟通是在哪停顿的。大家听得真认真，根据节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？ 5、现在我们师生合作读，（变色）教师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。 再交换方式读。 6、现在，教师读课

4、题，你们读全诗。 三 、 理解第一句 1、同学们，你们读得真好，看大屏幕，在这句诗中，有两个简单混淆的字，你发觉是那两个吗？ 2、是的，这两个字读音一样，字形相像，确实很简单混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？ 很好，你发觉了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？ 宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。 3、两个宵霄的意思弄明白了，现在可以给下面的词找朋友吗？沟通。 4、七夕这天夜晚，人们仰视天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大

5、家描述一下吗？） 5、听了大家的描述，原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅漂亮的画面，（联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面呈现在我们面前？ 四 、 其次句诗句 1、人们在七夕的夜晚，情不自禁地凝视着这样的夜空，他们究竟在搜寻什么呢，盼望观察什么呢？ 2、在这一句中，有个生字要大家留意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比方度假、欢庆佳节，度过一段时间。 3、那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传奇中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪耀在天河的两边。杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。我们看看他们在天河的哪边？

6、 4、他们一个在（西），一个在（东），只有在七夕这天晚上，他们才能在天上相见，（师板书天上相见），可是银河是那样的波涛汹涌，他们如何相见呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。于是诗人写到牵牛织女渡河桥。 5、是呀，在这样一个漂亮的夜晚，牛郎织女一家最终团聚了，此情此景，你的心情怎样？请带着你的感受读读。 我看到你的脸上布满笑意，你为何这么读？为他们一家感到快乐。是呀，这样一幅温馨的画面，我们怎忍心打搅？你会此时此刻，我们多么盼望时间老人的脚步慢一点，再慢一点，你会 五 、 三四两句 1、那一夜的天空布满神话颜色，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学

7、生自由读三四句。 指名答复，相机板书人间乞巧。 2、他们向谁乞巧呢？ 3、织女，是天上纺织的能手，传奇天上漂亮绚烂的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，由于有了一双巧手就可以生沟通。 4、少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？资料袋。生读。 5、这里，教师也搜集了一些乞巧节的方式，我们一起来观赏。 用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，家家都在乞巧望秋月，穿尽红丝几万条，甚至连皇宫也不例外，据说，每年的七夕节，唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的乞巧楼，让宫中女子登楼乞巧，难怪唐朝诗人崔

8、颢曾这样赞美“长安城中月如练，家家此夜持针线。”读这是怎样的盛况啊，让咱们一起参加到乞巧的人群中去，眼望着浩瀚的银河和皎洁的弯月，你想乞得什么？沟通。 6、这正如古代民间的乞巧歌所唱的那样读 7、这么多美妙的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条） 这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么剧烈啊，谁来试着读读这一句？（指名读书）我觉得你表达的还不够剧烈。这么多红线都要被少女们穿完了呀，“几万条”要读得慢一些，谁再来试试？（指名读，齐读） 六、回归全诗，再读，再写 1、和着这美丽的音乐，让我们一起走进时间隧道回到千年以前的唐朝。一年一

9、度的七夕最终到了，夜色好美呀，诗人和人们一起仰视这浩瀚无际的青天，禁不住吟出七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊吗。哦，原来是分隔了整整一年的牛郎织女相聚的日子，和善的喜鹊也来为他们塔桥成全他们的相见了，这正是牵牛织女渡河桥；他们的故事感动了很多人，织女的一双巧手更是令少女们艳羡不已，于是全部的少女都在这一天对月恳求，这便是家家乞巧望秋月。是啊，可织女离他们太远了，听不见她们的说话，少女们只能把这么美妙的愿望寄予在穿针引线之中，于是才要穿尽红丝几万条 。 回归整体，齐读古诗。 2、从古到今，还有许多关于七夕的诗歌，我们来读读？ 出示诗人关于七夕的诗句。 3、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，

10、区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美妙的感受再次读诗。 七、作业 把牛郎织女的故事和七夕节的风俗讲给家人或朋友听。 乞巧教学设计2 学习目标： 1、熟悉“乞、霄、”2个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传奇，并情愿讲给别人听。 课前预备： 1、教学课件、古典音乐。 2、收集牛郎织女的故事。 教学过程： 一、活动导入。 1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗灿烂的明珠。这一年来，教师与你们共同诵读了很多经典的古诗名句。那在你的“古诗积存本”中，积存了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给

11、大家听。（学生诵读清明、元日、寒食、九月九日亿山东兄弟） 2、那同学们在平常学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（学生答复：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看解释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积存本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、教师、爸爸妈妈请教。） 3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看解释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！ 二、初读自悟，整体感知。 1、请同学们读出课题。（学生读题

12、）看看这个“乞”字，你想提示同学们在书写时留意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可肯定要留意哦！再读读课题。（学生读题） 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且特别的聪慧，六岁的时候就能写诗。今日我们学习的就是他的一首诗。请大家翻开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，留意读准每个字的字音。（学生练读）大家认真听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读） 3、正音：大家发觉了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝

13、盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不行缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，留意读准（字音）（学生齐读古诗） 4、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，学问浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的解释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班沟通的时候提出来解决！五分钟够吗？开头吧！（学生争论） 5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的也许意思，也正应验

14、了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平常的学习中，我们就要学会与他人沟通，向他人请教！ 6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当英勇地提出自己的疑问！ 三、品读鉴赏，积存内化。 1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传奇神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道） 谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的 七月初七 ） 2、（指诗第一行）在 七月七日 这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象

15、出碧霄的样子吗？（学生说） 出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说） 在点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星） 还记得教师曾经教你们积存的杜甫的牛郎织女吗？请你们背一背！（学生齐背） 依据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图） 找到了吗？（引导学生找，区分方位） 原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读） 它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读） 3、是啊，在这样一

16、个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说） 可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次答复） 原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由答复） 织女是天上的七仙女，她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们观察了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都艳羡，艳羡的不得了，它们艳羡什么

17、呢？（织女的巧手） 你们艳羡吗？（艳羡）你们艳羡什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。 4、乞巧节是古时候人们特别喜爱的一个节日。同学们，你们最喜爱的是什么节日啊？（六一儿童节） 想想你们在过六一儿童节时，四周是怎么样的节日景象呢？（学生自由说） 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读） 闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（沟通指名答复） 5、反应。 a、你怎么知道人许多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田

18、野，在山坡，在河边，在花园）课件在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧） b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（许多许多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝许多呢？（穿尽） c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么剧烈而美妙啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像教师这样读吗？（指名读，齐读） 四、体验升华，熟读成诵。 1、诗人林杰写下乞巧这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美妙心愿，同学们，诗中的疑问，你

19、们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读） 2、观察有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背） 3、古人云：不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江海）光背还是不够的，我们还要积存下来，和平常一样，翻开“古诗积存本”把它登记来吧！（学生记古诗） 五、拓展延长，日积月累。 今日我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候许多文人墨客在七夕这天，都留下了很多诗篇。教师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积存本中吧！ 总结： 短短的

20、四非常钟，我们收获很大，不但复习了以往积存的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了许多很七夕有关的古诗，真了不起！大家沉醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积存，去发自内心地喜爱古诗，你们能做到吗？（能） 乞巧教学设计3 【教材分析】 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传奇故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美妙心愿。 【教学目标】 1、学会“乞”等四个生字。 2、能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品尝追求幸

21、福的情感。 4、适度拓展，增加语言积淀。 【教学重点与难点】 古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。 【教学过程】 一、民间故事导入。 1、孩子们，你们喜爱听故事吗？你都知道哪些民间故事？ 2、29课古诗两首就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。 今日我们来学习第一首乞巧。 二、识字解题、指导书写。 1、板书课题。学生空书，说笔画。 2、“乞”字和哪个字特殊像？（板书“气”）这两个字有什么区分？ 观看“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写美丽？ 教师示范 拿出田字格本，工工整整、漂美丽亮地写一个。 3、“巧”字能组词吗？ 怎样把“巧”字写美丽？（教师示范） 工

22、工整整、漂美丽亮地写一个。 4、一般话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变” 5、“乞巧”什么意思？ 6、对林杰有多少了解？ 师介绍：林杰，唐代诗人，特别的聪慧，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，惋惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。下面，我们就一起领会大诗人林杰的文采。 三、一读读音正确 1、请大家翻开课本，自由、大声读一读，要求：字音读精确，诗句读通顺。 2、乞巧这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。 你们有什么发觉吗？ 合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？ 有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖

23、头是云霄。 3、指名读。 四、二读读出韵味 1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。 2、范读，教师读的和你们读的有什么不一样？ 3、师生合作，分句读。 4、齐读 五、三读入情入境 1、在小组内说说这首诗的也许意思。 2、沟通，你从诗句中知道了什么。 3、前两句中隐蔽着一个传奇，知道吗？ 当你听到或读过牛郎织女这个传奇后，想说点什么？ 引读：一双儿女最终见到妈妈了，读 盼啊盼啊，最终盼来了这一年难得的一面，读 人们都仰起头，为牛郎织女一家祝愿，读 4、就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？ 看看课后的资料袋，你知道了什么。 由这两行诗你看到了怎样的场面？ 真的把这世上的红线都穿完了吗？ 5、

24、 假如他有一双像织女一样的巧手，就可以 6、让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓 姑娘，你在月下干什么呢？ 不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是 7、难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美： （示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间乞巧歌这样唱道： （示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。 8、（音乐起）就让咱们一起参加到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美妙的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是 男孩，在这美妙的七夕之夜，你也来乞点什么 这是我们每一个人的美妙心愿。 9、此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道 让我们把这美妙的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟 六、适度拓展、课后积存。 牛郎织女这个漂亮的传奇感动了很多人，七夕也成了一个漂亮又凄婉的节日，古往今来，很多文人墨客竞相题咏，留下了很多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。 【乞巧教学设计（精选3篇）】