中班科学教案2上册.docx

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1、 中班科学教案20篇上册 活动目标： 1、观看荷花的花朵、叶子、根茎、果实，初步了解荷花的主要特征。 2、了解荷花不仅可以赏识而且每局部还可以用来做安康食品。 3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于胆探究和试验。 4、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 活动预备： 教学挂图6041 活动过程： 一、教师用纸工的方法现场做出一朵荷花，激发幼儿的活动兴趣。 1、教师将一片片的花瓣和荷叶贴起来后放在水盆里，激发幼儿的活动兴趣。 教师：教师这里有一些花瓣和叶子，现在我将她们粘贴起来，请你们看看粘贴好的是一朵什么花? 2、教师：看出是什么花了吗?为什么你说是荷

2、花?你在哪里见过荷花呢? 教师：先请幼儿观看荷花，看看颜色这些之类的。然后依据自己的生活阅历来观看。 二、看图了解荷花的生长过程。 1、教师出示挂图，引导幼儿观看图片并提问。 教师：荷花是什么颜色的?花瓣是什么样子的?画面上每朵荷花都一样吗?都是怎样的?请你们用双手做出动作来表示一下。 这里请幼儿是再次的去观看，请他们做外形和动作的话也是在加深他们的印象。 教师：荷花是什么样的?你感觉它是的还是小小的?它像什么?你觉得它秀丽吗?为什么? 从荷花的外型开头给幼儿进展介绍，让幼儿开头认真的观看荷花，从而也对荷花的宠爱和赏识。 教师出示一个莲蓬后提问。 教师：这是什么?你见过吗?它像什么?在哪里见过

3、?它和荷花有什么关系呢?原来它就是荷花中间的的花蕊。当花瓣凋谢后，花蕊就会由黄色变成绿色。莲蓬中间有什么? 教师：这是什么?你在哪里见过?莲藕和荷花有什么关系? 三、了解荷花各局部都可以用来做安康食品。 教师：你见过这些食品吗?请你认真观看一下，说说它是用荷花的哪局部做的?你吃过吗?感觉怎样? 四、玩耍：荷花荷叶几时开。 幼儿手拉手围成一圈，教师在圈内。当教师说到“开两朵”时，其余幼儿就要两两围圈。 活动思： 今日孩子们的表现给了我很的震撼和思考，在以后的教育教学中，我要做过有心人，带着孩子们多多观看身边的事物，培育孩子们的擅长观看习惯，提高孩子对未知事物探究的力气。我愿和孩子们一起努力，一起

4、走进奇特的自然中去探究和觉察科学小隐秘。 2、中班科学活动感知声音的轻与响礁思 活动目标： 1、通过操作知道硬的东西掉在杯子中的声音响，轻的东西掉在杯子中的声音轻。 2、初步尝试用不同的方法使硬的东西掉在杯子中的声音变轻。 3、在玩耍中，对声音产生兴趣。 4、培育幼儿对事物的惊异心，乐于胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、硬币、雪花片、玻璃球、小纸球、塑料盒每人一份。 2、水杯人手一只。 3、餐巾纸、不布、报纸每人一份 活动过程： 一、谈话活动，引起幼儿对声音的兴趣 1、教师让幼儿听小铃声，然后让幼儿说说自己听到过哪些声音。 师：你听过的这些声音是一样响的吗?还是有

5、的响，有的轻呢?(幼儿答复) 2、教师逐一出示玻璃球、硬币、纸球、雪花片以及水杯，让幼儿猜测这些东西掉在杯中发出的声音会是一样吗?(幼儿争论，答复) 3、师：刚刚有的小朋友说会一样响，有的说不一响，那到底会怎样呢?教师也不知道，我们一起去试一试吧! 二、幼儿操作探究，并记录操作状况 1、教师提出操作要求：要认真倾听每种声音，试过的东西放在一边，比较过后要记录，声音响的用标记记录下来，声音轻的用小标记记录下来。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、师生共同得出结论：硬的东西掉在杯中声音就响，软的东西掉在杯中声音就轻。 三、进一步探究，用不同方法使硬的东西掉在杯中声音变轻 1、师：小朋友想一想，有什

6、么方法能使硬的东西掉在杯中声音变轻呢?幼儿争论，答复(可以用纸包、可以用布包、可以用报纸包等) 2、幼儿再一次操作，教师巡回指导，让幼儿比较。 3、师：那在我们生活中也有很多响的声音，我们怎样来将它们变轻呢?幼儿争论答复。 4、教师小结：我们生活中这些响的声音是一种噪音，多听了噪音对我们耳朵不好。如：我们可以用隔音板，或者听到噪音时，将耳朵捂住。 四、玩耍听一听，区分声音的轻与响 1、师：教师敲小铃，敲得响小朋友手就拍得响些，敲得轻小朋友手就拍得轻一些。 2、教师带幼儿玩玩耍，完毕活动。 活动思： 声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有确定的教育价值，既符合幼儿的现

7、实需要，又能激发幼儿的惊异心与求知欲。生活中各种声音无处不在，动听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿猛烈的惊异习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并觉察声音的多样性，并区分乐音和噪音。 3、中班科学活动鸡蛋我爱吃礁思 活动目标： 1. 观看食物加工的过程，知道鸡蛋是有养分的，吃鸡蛋对身体有助。 2. 情愿与同伴共享沟通自己的阅历。 3. 培育幼儿对事物的惊异心，乐于胆探究和试验。 4. 情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 活动预备： 生鸡蛋，电暖锅、棉花糖、巧克力、鸡蛋饼干等食品。 活动过程： 1、 出示鸡

8、蛋 让幼儿猜测鸡蛋剥去壳以后是什么样子的? 翻开鸡蛋，看看鸡蛋里面到底是什么样子的? 2、 共同争论 什么时候鸡蛋才会变成我们寻常吃的样子? 3、 师生一起煮鸡蛋，共享煮熟的鸡蛋，自己动手剥鸡蛋，选择自己爱吃的调料。 4、 出示几种食品，请幼儿助区分哪种食品中有鸡蛋的成分。 5、 表现表达，生活中的各种蛋制品。 6、延长活动 活动思： 纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的生疏兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验觉察的乐趣。 4、中班科学活动勺子里的“哈哈镜”礁思 活动目标： 1.能通过观看、比较，觉察不锈钢勺子凹凸面成像的不

9、同，体验探究、觉察的乐趣。 2.能认真观看和记录，并用清楚的语言描述勺子凹凸面成像的不同。 3.培育幼儿对事物的惊异心，乐于胆探究和试验。 4.情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 不锈钢勺子(数量与幼儿人数相等);幼儿记录用纸、笔;镜子假设干;教师记录纸(张);凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片;魔法师合格证(数量与幼儿人数相等)。 活动过程： (一)创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。 教师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗?魔法师是要有自己的珍宝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的珍宝是什么呢?请认真听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是

10、谁?只有你知道”。 (二)引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，觉察勺子的凸面和凹面。 我的珍宝不是镜子，而是魔法勺子。你们认真看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢?”你在勺子里能看到自己吗? 陈教师在每个小朋友的椅子后面预备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来 1.摸一摸勺子的两面有什么不同? 现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同? 嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面(出示字卡凹)，还有一面是凸出来的(出示字卡凸) 小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法珍宝魔法勺子。 现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。 (三)填画记录表

11、，感知并记录勺子的射现象。 1.介绍记录表的填画要求。 引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的?记录在纸上。 师：陈教师给你们预备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样?然后画在这张记录表里。 师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。 2.幼儿沟通记录的结果。 师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的? 3.教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而提示魔法的隐秘：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”;用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。 (四)魔法考试，稳

12、固幼儿所得阅历。 我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。 教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。 提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法珍宝的?回去找一找再来跟小朋友说一说。 活动思： 在整个活动中，小朋友表现出极的乐观性和自主性。他们觉察问题，查找问题的答案，这样的活动，培育小朋友良好的科学态度，让幼儿真正体验到觉察的乐趣，成功的欢快。惊异好问是幼儿的特点，在活动中勺子虽是一件一般的用餐工具，可到了幼儿手中，却成了珍宝。我努力成为小朋友探究活动的支持者和引导者，使他

13、们的偶然觉察变成深入探究，并鼓舞小朋友把他们的觉察与同伴共享。 5、中班科学我们的种植园礁思 活动意图： 幼儿惊异、好问，乐于动手尝试，宠爱探究自然的奇特。但是现在的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近自然的时机。在生活中，很多幼儿饭来张口，衣来伸手，很少自己动手参与劳动。此活动，幼儿能够通过动手种植，在观看、实践操作、沟通共享中，把握种植的要领及科学的观看、记录方法，既可以满足幼儿的探究欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的欢快。 活动目标： 1、参观幼儿园的种植园，了解一些植物的名称及特征。 2、了解种植的过程与种子生长所需要的根本条件。 3、尝试自己

14、参与种植，体验种植的乐趣。 4、疼惜植物，敬重劳动成果。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 1、幼儿园种植园的蔬菜:水萝卜，生菜，葱，油麦菜：还有幼儿园种植区的树：山楂树， 2、活动前预备观看种子发芽的录像 3、活动前请家长引导幼儿了解种植的方法。 活动过程： 1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。 提问：小朋友，种子是怎么长的?你觉得奇异吗?你们想不想参观一下我们的种植园的植物，看看种子它们长没有?(教师乐观鼓舞幼儿进展答复，并准时的赐予表扬) 带着幼儿参观幼儿园的种植园，并提问：前几个天这里是什么样的呢?现在发生了什么变化呢? 2、参观幼儿园的各类植物请幼儿观看，并了解其

15、名称以及特征。 A.你知道这些植物的名称吗? B.教师为幼儿介绍各类植物的名称以及特征。 3、分组争论：了解种子发芽所需要的根本条件。教师提问：种子放在什么地方最有助于它的成长?为什么?”(这些地方空气流通好，阳光充分，浇水便利) 教师总结：种子生长的根本条件是阳光，水，土壤，空气 4、调动幼儿已有的阅历，和幼儿一起争论种植的方法。 (1)引导幼儿相互争论，表达种子的种植过程。教师提问：谁知道怎样把种子种到土壤里?种子种好以后，需要做哪些事情? 5、教师和幼儿共同梳理阅历，明确种植方法。 种植过程：将种子均匀地撒在土壤外表(种子不能放得太多)，再用细土将种子完 全掩盖，最终给种子浇适量的水(水

16、要将容器内的土壤全部润透)。 6、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进展种植活动，教师进展重点指导。 (1)教师引导幼儿依据正确的步骤进展种植。 (2)教师引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最适宜?为什么?”(种子不能太深，太深发不了芽;也不能太浅，太浅会干死) 7、共享沟通亲亲我们种植园的珍宝。 教师组织幼儿共享参观后的感受。 8、教育幼儿要疼惜植物，知道植物来之不易，懂得敬重他人劳动成果 活动总结： 教师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。让幼儿在进展种植活动的同时，感受到科学探究活动带来的欢快。同时，教师要照看到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动

17、完毕的时候获得欢快，以培育他们对科学活动的兴趣。 活动延长： 1、绘画咱们一起来种植。 2、引导幼儿进展观看记录。 活动思： 1、此教育活动符合中班幼儿乐于探究、乐于参与劳动、乐于亲 近自然的现实需要，对幼儿的进展具有重要的价值。 2、在本次活动中，教师提前以组织幼儿观看植物生长过程的录像，使其感受种子生长的奇异，为本次活动作预备。本次活动教师带着幼儿亲子去参观这些种植园的植物，让幼儿更感兴趣，其中以师幼争论的形式，依据幼儿已有的生活阅历，和幼儿共同总结出种植的方法以及种子生长所需的根本条件，让幼儿在活动中轻松的把握学问。局部幼儿较感兴趣，目标也完成的不错。 3、在这一系列的活动中，幼儿从理论

18、到实践，既了解了种子种植的方法和发芽的条件，又体验到劳动的欢快。这个活动在后期的植物生长过程中，还蕴含着很多的教育价值，随着种子不断地成长，幼儿要对其进展细心地照看，这在无形中增加了幼儿的责任感，同时幼儿在此过程中，也就了解了植物生长的过程，并从中体验到生命的奇异。 6、中班科学电动玩具礁思 活动目标： 1、让幼儿生疏各种电动玩具及其共同的特征。 2、进展幼儿的惊异心和探究玩具的兴趣。 3、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。 活动预备： 幼儿人手一个电动玩具。 活动进程： 一、创设情境，引起兴趣。 1、师：“小朋友，今日猫头鹰博士邀请我们去它的电动城玩，想去吗?那我们就动

19、身吧!” 2、带幼儿参观后，出示猫头鹰：“小朋友，你们好，欢送你们到我的电动城来玩，刚刚的玩具都看到了吗?现在请你选一件自己宠爱的玩一玩，不过，玩过以后，要来告知我，你玩的是什么?它会怎么样?还有，玩得时候请你们疼惜它们，好吗?” 3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进展观看。 二、查找电池。 1、请小朋友来说说，你玩的是什么?它会怎么样?(请3“5名幼儿讲)如“我玩的是，它会亮(走、响、动)。 2、小朋友蜜察得真认真，觉察玩具会亮、会响、会动，它们可真好玩。可它们为什么有的能动、有的能响呢?(幼儿相互发表自己的想法) 3、幼儿自由操作，查找电池：请你们在玩具身上找找看，是谁供给它们电

20、，使它们动的? 提问：你觉察了什么?(幼儿表达操作结果) 4、小朋友都认为电池能供电给玩具让它们动，电池真的能供电吗?我们来试试，假设把电池拿掉，看看它还会不会动了?(请一名幼儿上来边操作边表达，引导其他幼儿观看)。 5、幼儿自由操作，取出电池试试。 提问：“你们把电池拿出来了，它怎么样了?” 6、教师简洁小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本领可真啊! 三、学习正确安装电池。 1、好，请小朋友说说电池长什么样?(幼儿自由表达) 2、在寻常还有哪些地方用到电池?(幼儿自由表达)如：收音机、遥控器、电子手表、照相机里 3、教师小结。 4、请小朋友再给玩具装上电

21、池，让它们能再动、再跑。(幼儿尝试装电池，教师巡回观看，不作指导) 5、教师刚刚看到小朋友都给玩具装上了电池，可我却觉察有的小朋友的玩具能动，而有的小朋友的玩具却没有动，这是怎么回事呢?请小朋友来告知家，你是怎么装的?(请一名幼儿上来边操作边表达，教师引导其他幼儿观看) 6、请幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。 7、教师小结：小朋友真能干，知道了电池是各种各样的，可以用在很多地方，还学会了正确地装电池，可你们要记得电池用完了以后确定要拿出来，不然会把电动玩具给弄坏的，记住了吗? 四、完毕活动。 猫头鹰博士：“小朋友，你们玩得欢快吗?下次，我再邀请你们到我的电动城来玩，好吗?再见!” 活动思： 为

22、了激发他们的生疏兴趣和探究欲望，培育他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探究性较强的尝试学习活动好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松快活的环境中生疏电池并学会安装电池的方法。 7、中班科学水果里的图案礁思 活动目标： 让孩子尝试从水果的不同方位进展切割，观看切面外形，体验探究的欢快。 活动预备： 各种常见水果假设干、布袋、塑料水果刀、盘子、猕猴桃、黄桃、圣女果 活动过程： 一、摸水果 教师出示装有各种幼儿生疏的水果的自制摸宝袋，请幼儿摸摸、说说自己从袋里摸到的是什么水果，它的外形是怎样的?它的味道如何?有没有香

23、味? 二、出示水果图案 教师出示某一水果的切面，请幼儿观看它的图案。 三、幼儿立尝试查找图案 1.介绍材料和任务：每人选用三种不同的水果尝试操作，查找不同的图案 2.幼儿操作，教师观看。 3.幼儿一起观看结果，并沟通操作的过程，从中觉察能切出不同图案的方法。 四、活动延长 将切下的水果图案装饰成秀丽的水果拼盘。 教学思： 水果是孩子们宠爱的食物，在日常生活中，孩子们对各种水果的外形、颜色都比较生疏。所以拿出一些水果的时候，他们就能马上叫知名字。那如何将生疏的水果用添画的方法变成其他各种造型呢?今日就让孩子们做了一下尝试。首先给每位孩子预备好了一份画有苹果、草莓、西瓜、柠檬、梨的图案。 说实话，

24、刚一开头，我对着这些水果图案也犯难，添上什么会变成另外的造型呢，脑子木木的，也只能想出一些比较常规的东西。后来觉察其实不愿定要从水果的整体看，可以从水果的局部然后想一些近似的东西这样既简洁又能开阔思路了。于是在纸上涂画的时候，就渐渐的有了一些创意。 一开头承受了变魔术的方法，在切片的柠檬图案上，加了一些花瓣与叶子后，一下子一朵秀丽的花呈现出来了。孩子们特欢快，感觉很奇异。 于是就引导孩子们，这些水果象什么?你能把他变成什么?刚开头孩子们的思路有点打不开，其实对于中班的孩子来说，这堂课确实有确定的难度。如何引导好，翻开孩子们的思路格外的重要。 为了查找突破口，与孩子们一起想一起画。一位小朋友说，

25、这梨有点象花瓶，接着我就让其他的小朋友补充，有的说给它插上花，有点说给他画个地盘，有的说给他画上花纹等等，依据孩子们的意见，我们边说边画，一会儿一个秀丽的花瓶变出来了。 有了一次阅历，孩子对其他的水果有了更多的思考，所以说出了很多的东西来。对一些特别有创意的孩子，就当场让他上来示范，所以孩子们如何让这些水果变成另外的造型有了确定的理解。 在操作过程中，有些孩子很有创意，把切片的西瓜变成了帆船、茶杯、跳舞的小孩;把柠檬变成了花、太阳、电风扇、汽车;把梨变成了 、背包等等，可见孩子们的想象还是很丰富的。 不过在操作过程中也觉察了问题，由于我没有把示范的东西准时拿下来，所以有些孩子的思买不开，被框死

26、了，根本上与教师的示范差不多。还有些孩子想的过程很好，想象的东西也很象很有创意，就是在纸上表达时，往往变成了另外的景象。这方面的引导还有待去提高、探究。 8、中班科学我们的鸟类朋友礁思 设计意图： 一次孩子在科学觉察室里玩，我觉察孩子们对小鸟的标本很感兴趣，依据幼儿的兴趣，我设计了这个活动。目的在于通过对小鸟的探究，进展孩子们的语言概括力气，动作的协调性和灵敏性，同时培育孩子的制造力和想象力。 科学活动：我们的鸟类朋友 一、活动目标： 1.了解多种多样的鸟，进展观看力和语言表达力气。 2.初步具有爱鸟的情感。 二、活动预备： 1.师生共同收集各种鸟的标本、图片、碟片、图书 2.师幼共同布置活动

27、室环境 三、活动过程： (一)以参观的形式引起幼儿兴趣 1. 这几天，我们和小鸟交了朋友，教师和小朋友还收集了很多小鸟的图书、图片、标本、碟片，现在请小朋友和你的好朋友一起去看一看、讲一讲，你生疏的小鸟叫什么?长得什么样子的?(幼儿自由结伴观看表达) 2.请小朋友坐下来，把你观看的小鸟和旁边的小朋友说一说 3.谁来告知家，你观看的是什么鸟?是什么样子的。 (二)了解鸟的异同点 1.小朋友生疏的小鸟真多，这些小鸟长得都一样吗?不一样在哪里呢?我们再认真去看看、找找，把你的觉察告知教师和小朋友。(幼儿自由结伴观看表达) 提问：你觉察小鸟有哪些不一样的地方，把你的觉察告知家，好吗?(请个别幼儿答复)

28、 2.小朋友看得真认真，觉察了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有觉察小鸟在什么地方是一样的呢?(相互沟通后，再个别答复) (三)了解小鸟的本领 1.小朋友看得真认真，觉察小鸟有这么多一样的地方，小鸟真得意。那么小鸟有些什么本领呢?请小朋友先想一想，和旁边的小朋友说一说。(请个别幼儿答复) 2.一起学学做做动作 3.小鸟除了这些本领以外，还有很多的本领，现在就让小鸟表演给我们看(幼儿看碟片) (四)知道鸟是人类的朋友，要疼惜鸟类 小鸟有这么多的本领，那么你们宠爱小鸟吗?为什么?你会怎么做呢? (五)完毕 今日我们和很多的小鸟做了朋友，还有很多的小鸟也想和我们交朋友呢，等会儿我们再一起来看XX小

29、朋友带来的碟片，看看还有哪些我们不生疏的小鸟。 教学思： 通过这次教育活动，幼儿受益匪浅，知道了怎样疼惜小鸟，怎么疼惜小鸟，课堂气氛格外活泼，特别是幼儿争论环节，家都很感兴趣，以后的教学中要多设计幼儿宠爱的环节。 9、中班科学公开课吃西瓜礁思 设计意图： 夏天，西瓜是幼儿常常吃、宠爱吃的瓜果之一，但家长寻常往往不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观看和品尝的过程中，觉察西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。 目标： 1、感知、探究西瓜的特征。 2、通过比较、品尝，体验品种无籽西瓜的优点。 3、能

30、乐观地与同伴沟通自己的觉察，激发进一步探究事物变化的愿望。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 评：目标2表达了科技、制造与人们之间关系亲切的观点。 预备： 1、外形各异的一般西瓜及其他瓜果假设干。 2、无籽西瓜假设干。 3、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。 4、课前请幼儿洗净双手。 过程： 一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题评：以好玩的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的阅历，又能激发幼儿争论的兴趣。 教师表达故事猴王吃西瓜，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的?2、你们是怎样吃西瓜的? 二、请幼儿在很多瓜果中选择出西瓜进展观看、品尝 1、这里有很多瓜果，哪些是西瓜呢? 评：这一环节主

31、要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也熬炼幼儿的分析、思考力气。 2、西瓜是什么样的? (1)请各组幼儿观看桌上的西瓜，教师观看幼儿的表现并进展适当引导。 评：每组一个西瓜为每个幼儿直接感知供给了条件，保证了幼儿的自主活动。教师抑制了怕幼儿不会观看、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分观看，从而了解幼儿的观看方法，感知水平以及参与该活动是否主动、乐观等状况。 (2)请幼儿表述各自的探究过程和结果。 小结：有的西瓜是圆圆的;有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的;西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。 评：在幼儿充分感知的根底上，教师安排了让幼

32、儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思考表达自己的探究过程和感知结果，以到达相互沟通的目的。 3、西瓜里面是什么样子的?(可让幼儿猜测，以引起他们对观看、探究西瓜内部特征的兴趣。) (1)你们宠爱吃西瓜吗?为什么? (2)依据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。 三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点 1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚刚的西瓜有什么不一样。(特别甜，吃起来特别便利。) 2、依据幼儿的争论作一小结，让幼儿感受科技产品的优点。 评：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不需要吐籽，很便利。幼儿通过比较，感受到了科学技术对人类的好处。 附:猴王吃西瓜(故事梗概) 很久以前

33、，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个西瓜，就把它送给了猴王。 可猴王不会吃西瓜，于是它就招来很多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子却说：“不对，不对似乎是吃皮的!”“是吃皮的!”“不对，是吃瓤的!”于是猴子们就争吵起来。 最终，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。 教学思： 这次活动不是用本班的幼儿来上的，对幼儿的已有阅历不了解。所以重点生疏休止符“0”，知道休止符“0”的消逝表示停顿。把重点设得太简洁了，当提问到“0”在音乐里表示什么，幼儿能很快的答复出来。而难点已根本突破，幼儿能自己编动

34、作来表现吃西瓜的经过。 可是，在引导幼儿怎么样才能吃到好吃熟的西瓜这一环节，由于我的引导语用的不好，幼儿很难说出什么样的西瓜才是好吃的。 10、中班科学水中取物礁思 1、教学目标 进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进展分类。 胆探究并能表达自己的觉察。 体验探究磁铁的乐趣。 培育探究自然的兴趣。 对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 2、教学预备： 磁铁;探究材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球 装水的盆两个;取物工具-篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等;空箱子2只，空盆1个

35、3、教学过程 a) 情景引入 (出示盆)师：陈教师遇到一个问题-小弟弟把很多东西一起扔到了这两个玩水的盆里，这可怎么办呢? 提出问题争论：怎样才能将这些东西拿出来呢?你们能我想想方法吗? b)初次探究水中取物 幼儿用磁铁水中取物。(规章-不能用手拿) 阅历沟通：磁铁是怎样助你取出东西来的?你取出了哪些东西? 分组试验，再次探究水中取物 幼儿尝试用磁铁取水里的东西。 师：磁铁能将水里的其他东西取出吗?请你试一试。 争论并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。 师：你有没有取出东西?为什么没取出?这些东西为什么能取出来?它们有什么一样的地方? 争论：有哪些方法能取出水里的东西? 幼儿用各种工具水中取

36、物。 幼儿沟通取物阅历。 师：你用了什么方法取出了什么东西? 环保教育-疼惜环境，不乱扔东西。 d)取出物分类 幼儿将取出物分类 师生小结：今日，我们动脑筋将水里的东西取出，觉察是铁制的，能被磁铁吸起来;是木头的、塑料的、纸的，不能被吸起来。 阅历迁移：磁铁的作用可了，生活中有很多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁忙的?觉察了告知家并记录在记录纸上。 延长区域玩耍：杯中取物 介绍玩耍和记录表的使用。 幼儿玩耍-按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出(磁铁贴在杯外吸)。 教学思 上完课之后我并没有觉得马上轻松了，我知道冷静的思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣动身选择活动内容和设计活动

37、过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经受科学探究的过程，把握观看、思考、试验等探究方法，培育科学探究的兴趣。整个活动过程围围着观看、思考、动手操作来开放。小朋友既有观看的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经受“觉察问题试验探究获得结论”，因此小朋友们产生了深厚的兴趣并乐观的探究，从而培育了小朋友的探究精神。但是本节课有很多缺乏之处，首先从内容的选择上，一些教师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较浅显，小朋友不易理解和记住，所以这个环节应当放到后面来进展。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现

38、。其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清楚，某些细节不能依据小朋友活动过程中映出的问题而准时的灵敏的整改，环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的阅历有着直接的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 11、中班科学活动磁铁礁思 目标： (1)初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。 (2)能围绕磁铁的问题乐观地探究，培育对科学探究活动的深厚兴趣。 (3)培育幼儿对事物的惊异心，乐于胆探究和试验。 (4)培育幼儿观看力气及动手操作力气。 预备： 每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等过程： (1)了解磁铁可以吸住铁制的东西。 操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。

39、提问：磁铁能吸住什么东西?不能吸住什么东西? 小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。 (2)探究：用磁铁吸非铁制的东西。 提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗?(不能)鼓舞幼儿乐观探究，并把自己的觉察和方法告知家。 (3)自由操作：在班级四周查找能被磁铁吸住的物体和玩具。 活动延长： (1)在科学角中供给磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿连续做试验。 (2)引导幼儿探究磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗? (3)幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。 活动思： 在这次活动中幼儿乐于参与，乐观觉察。简洁而有寻常的活动预备，又为幼儿供给了全面探究的时机。简洁简洁

40、的记录过程更适合幼儿的操作力气。在课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，同时对记录单和试验的操作力气有很提高。从而培育孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观看、比较、觉察等科学探究力气。在活动过程中首先我引导运用比照观看的方法，引导孩子觉察磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。 在科学活动中参插玩耍，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的玩耍情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。我们认为，整个活动的

41、全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，根本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断觉察中学习学问，生疏事物的现象。 12、中班科学公开课奇异的静电礁思 一、活动目标 1、生疏静电现象，知道摩擦起电的原理。 2、激发惊异心和科学探究的欲望。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。 4、能乐观地与同伴沟通自己的觉察，激发进一步探究事物变化的愿望。 二、活动预备彩色纸屑假设干;梳子每幼儿一把;塑料玩具每幼儿一件;气球假设干;塑料绳假设干。 三、活动过程1、邀请小朋友做“理发店“玩耍，发给每个娃娃一把塑料梳子。 2、小洋娃娃要求理发，请一名幼儿和教师一起给小洋娃娃“

42、理发“。引导小朋友觉察：头发飞(飘、立)起来了;教师给一个小朋友“理发“，引导小朋友觉察：头发飞起来了。 幼儿玩耍，给自己梳头，给同伴“理发“，看看能觉察什么。教师适当指导、提示、鼓舞。 3、教师示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色纸条。并嘉奖每个小理发师一件塑料玩具，到“草地“上去玩。 4、草地上，幼儿用塑料玩具、梳子在衣服上、头发上搓一搓，然后靠近地上的彩色纸屑，鼓舞孩子胆说出自己的觉察。 5、启发孩子思考：为什么会消逝刚刚的现象?教师解释这一现象：梳子在头发上摩擦、玩具在衣服上摩擦产生了静电，所以，头发会立起来、纸屑会粘上来。 6、启发孩子思考，鼓舞孩子在日常生活中观看、觉察静电现象。 7、气球娃娃来看你。 师：有客人来看小朋友了，是气球娃娃，我们欢送! 将气球在毛衣上摩擦一阵以后，靠近幼儿的脸颊，幼儿的头发就会被吸引，气球可能会粘在幼儿脸上，教师就说：气球娃娃宠爱你，它亲亲你呢;将两个气球用线捆住，然后将气球分别在毛衣上摩擦，再将两个气球提在手里，气球会分开来，就象两个气球之间生气了一样，气球还会贴到手上悬着。 和孩子一起分析、总结：这也是静电现象。 7、好玩的章鱼(蒲公英、菊、裙子)。 教师和孩子每人拿一打